代凌薇

摘 要：在幼兒園教育中，音樂(lè)教育是十分重要的組成部分，為了提高兒童音樂(lè)教學(xué)的效果，在教學(xué)中添加民間音樂(lè)元素，能夠有效促進(jìn)兒童的身體素質(zhì)和審美情趣，本文通過(guò)對(duì)幼兒園民間音樂(lè)教育的價(jià)值進(jìn)行分析，簡(jiǎn)要介紹民間音樂(lè)在幼兒園音樂(lè)教育中的應(yīng)用策略，旨在提高民間音樂(lè)教育的水平，促進(jìn)兒童多項(xiàng)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民間音樂(lè)；幼兒園音樂(lè)教育；兒童

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）27-0219-01

筆者經(jīng)過(guò)對(duì)幼兒園音樂(lè)教育的分析和考查，發(fā)現(xiàn)目前幼兒園音樂(lè)教育呈現(xiàn)出以西洋音樂(lè)和器樂(lè)為主，現(xiàn)代流行音樂(lè)為輔的局面，民間音樂(lè)應(yīng)用相對(duì)較少。而我國(guó)的民間音樂(lè)資源非常豐富，從古至今流傳下很多優(yōu)秀的民間音樂(lè)篇章，其中包括民族歌曲、舞蹈、戲曲以及各種器樂(lè)等①，這些豐富的資源，是幼兒園音樂(lè)教育的重要來(lái)源。

一、幼兒園民間音樂(lè)教育的價(jià)值

1.民間音樂(lè)教育提高學(xué)前兒童的身體素質(zhì)。學(xué)前兒童階段是人類(lèi)身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是增強(qiáng)兒童體質(zhì)的黃金時(shí)期，在幼兒園音樂(lè)教育中適當(dāng)?shù)奶砑用耖g音樂(lè)元素，諸如腰鼓、秧歌、舞獅等形式，將體育運(yùn)動(dòng)與音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合，可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)兒童的身材塑造存在積極影響。

2.民間音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)前兒童的民族情感。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，各個(gè)民族有著自己獨(dú)特的音樂(lè)形式，在民間音樂(lè)中蘊(yùn)含大量的民族特色②，對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行民間音樂(lè)教育，能夠幫助學(xué)前兒童在潛移默化中逐漸了解我國(guó)幅員遼闊不同民族音樂(lè)及名族的特點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)前兒童的民族情感。

3.民間音樂(lè)教育提升兒童的審美情趣。孩子在幼兒和童年時(shí)期是審美情趣提升的黃金階段，兒童在欣賞民間音樂(lè)的同時(shí)，感受音樂(lè)中富含的情感，另外由于民間音樂(lè)有著其獨(dú)特的節(jié)奏、旋律、語(yǔ)言特點(diǎn)，容易被兒童所接受，在潛移默化之中積累審美經(jīng)驗(yàn)。

4.民間音樂(lè)教育開(kāi)發(fā)兒童的多種潛能。欣賞民間音樂(lè)會(huì)對(duì)兒童的想象能力、語(yǔ)言能力有一定的要求，因此教師在引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和欣賞民間音樂(lè)時(shí)，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行解讀和闡釋?zhuān)軌蛱岣邇和母鞣矫婺芰Γ_(kāi)發(fā)兒童的潛能，對(duì)兒童智力的發(fā)展起到積極的影響。

二、民間音樂(lè)在幼兒園音樂(lè)教育中的應(yīng)用策略

1.培養(yǎng)幼兒園教師的相關(guān)能力。對(duì)兒童開(kāi)展民間音樂(lè)教育，首先要培養(yǎng)教師的相關(guān)能力，教師要學(xué)會(huì)收集民間音樂(lè)素材，因此對(duì)幼兒園教師的音樂(lè)審美和對(duì)音樂(lè)的解讀等能力提出了挑戰(zhàn)。另外，民族音樂(lè)的教學(xué)方式和方法也需要教師來(lái)進(jìn)一步確認(rèn)，通常而言，在民間音樂(lè)教學(xué)中，所采用的形式有：音樂(lè)欣賞活動(dòng)、歌唱活動(dòng)、舞蹈律動(dòng)活動(dòng)等形式。值得注意的是，在選擇民間音樂(lè)方面，教師應(yīng)選擇與兒童日常生活緊密相關(guān)的音樂(lè)③，從兒童的興趣愛(ài)好出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也要對(duì)民間音樂(lè)的內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新，使之更加適合兒童學(xué)習(xí)，例如，東北秧歌、川江號(hào)子等地域性較強(qiáng)的音樂(lè)形式，教師可以根據(jù)所處地區(qū)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，降低動(dòng)作難度，減少與兒童身體發(fā)展特征相悖離的動(dòng)作，添加一些適合幼兒的內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合幼兒且富于游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而激發(fā)幼兒的積極性和探索精神。

2.以?xún)和癁楸镜慕虒W(xué)理念。在各個(gè)階段的教育教學(xué)中，都應(yīng)遵循人本理念，在民間音樂(lè)教育學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在內(nèi)容選擇上要貼合兒童的年齡特征，在教學(xué)方法上應(yīng)注重趣味性，激發(fā)兒童的興趣和好奇心，鼓勵(lì)兒童參與到教學(xué)中來(lái)，幫助兒童養(yǎng)成主動(dòng)探索的良好習(xí)慣。例如，《鴨子拌嘴》是取材于《西安鼓樂(lè)》。原作者創(chuàng)造性地運(yùn)用民族打擊樂(lè)器滑擊、扣擊、點(diǎn)擊、刮奏等手法，充分發(fā)揮每件樂(lè)器的獨(dú)特性能。教學(xué)中，教師可以通過(guò)打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)進(jìn)行組織。選擇性地利用一些樂(lè)器結(jié)合部分選段來(lái)幫助幼兒了解音樂(lè)節(jié)拍，通過(guò)音色、音量的對(duì)比變化以及自然節(jié)奏的模擬，奏出旋律，敲出情節(jié)，打出音樂(lè)形象。感受諸如碰鈴、鈴鼓、三角鐵、響板、木魚(yú)等，如果幼兒園中沒(méi)有此類(lèi)樂(lè)器，也可以組織家長(zhǎng)和孩子一起自制簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器，例如：在塑料水瓶中裝入一些砂石或者彩色大小各異的植物種子，就可以成為既漂亮又實(shí)用的自制沙錘。幼兒既能動(dòng)手又能將自己的勞動(dòng)成果帶入到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)敲擊樂(lè)器感受音樂(lè)節(jié)奏，在趣味性學(xué)習(xí)的同時(shí)生動(dòng)再現(xiàn)出“小鴨子嬉戲的場(chǎng)景，勾畫(huà)出小鴨子的形態(tài)和神態(tài)”，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，民間音樂(lè)對(duì)幼兒園音樂(lè)教育存在極大的意義，幼兒園教師應(yīng)收集和整理適合兒童學(xué)習(xí)和表演的民間音樂(lè)，通過(guò)民間音樂(lè)教育能夠提高兒童欣賞和表現(xiàn)音樂(lè)的能力，并且開(kāi)拓了兒童的視野，為兒童的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

注釋?zhuān)?/p>

①韓振.民間音樂(lè)在幼兒園音樂(lè)教育中的應(yīng)用研究[J].北方音樂(lè)，201

5（08）：212-212.

②晏琰，陳永莉.廣東民間音樂(lè)資源融入幼兒園區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐研究[J].教育導(dǎo)刊（下半月），2016（03）：42-45.

③陳榮.幼兒園民族民間音樂(lè)教育發(fā)展路徑研究——以湖北省為例[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（03）：114-117.endprint