摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，校本教研在促進(jìn)教師專業(yè)知識的增長方面所發(fā)揮的作用也越來越突出。由于高中思想政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感官方面存在的差距相對較大，再加上學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，所以教師必須進(jìn)一步加大教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，才能引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。本文主要是在校本教研視角下對高中政治教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了研究和分析。

關(guān)鍵詞：校本教研 教研活動 政治教育專業(yè)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）11-0047-02

1 引言

校本教研最大的特點就是立足于學(xué)校開展相關(guān)的科研活動，從而達(dá)到促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量以及教師專業(yè)知識不斷增長的目的。雖然校本教研有效的促進(jìn)了教師專業(yè)知識的增長，但是這一方式在實際應(yīng)用的過程中仍然存在著很多的問題。多年來。濮陽外國語學(xué)校始終堅持崇德尚能、強(qiáng)化素質(zhì)、突出特色的辦學(xué)理念，將培養(yǎng)具有中華靈魂、創(chuàng)新精神和實踐能力的現(xiàn)代社會發(fā)展人才作為其人才培養(yǎng)的目標(biāo)，經(jīng)過不斷的實踐，不僅提升來院校的品牌形象，促進(jìn)了辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，同時也形成了適合院校發(fā)展的辦學(xué)特點。

2 基于當(dāng)前境遇，挖掘資源潛力

校本教研的基礎(chǔ)就是學(xué)校，所以，必須充分利用學(xué)校內(nèi)的資源解決教學(xué)活動開展過程中所遇到的各種問題。也就是說，只有以學(xué)校自身實際條件為基礎(chǔ)開展相關(guān)的教學(xué)活動，才能確保常態(tài)化教研活動目標(biāo)的順利實現(xiàn)。隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也不斷的完善，而計算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用不僅促進(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷發(fā)展，同時課堂教學(xué)在充分利用信息技術(shù)的過程中，也有效的提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更加充足的時間和空間。將現(xiàn)代教學(xué)模式與思想政治教學(xué)緊密的結(jié)合在一起，以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點為基礎(chǔ)開展相關(guān)的教研活動，在不斷探索的過程中加速教研活動落實的步伐，才能從根本上促進(jìn)校本教研教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。比如，在講授《經(jīng)濟(jì)生活》中的全球經(jīng)濟(jì)一體化與中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系時，為了避免傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)弊端的出現(xiàn)，必須對學(xué)?，F(xiàn)有資源加以充分利用，將學(xué)生與教學(xué)材料的準(zhǔn)備緊密的融合在一起，才能確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。首先，必須以教材中探究活動的建議所提出的相關(guān)問題為基礎(chǔ)，將學(xué)生分為若干小組，并要求學(xué)生實地的深入當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行考察和調(diào)研；其次，教師與學(xué)生共同進(jìn)行相關(guān)材料的收集和整理；再次，教師利用多媒體教學(xué)工具，將收集的材料制作成PPT，并將其運(yùn)用到課堂教學(xué)的過程中，使學(xué)生切身的感受到全球經(jīng)濟(jì)一體化給中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展所創(chuàng)造的機(jī)遇和產(chǎn)生的影響，才能促進(jìn)學(xué)生對現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象認(rèn)識能力的有效提升。而這種教研活動的開展都是以學(xué)?，F(xiàn)有條件為基礎(chǔ)的，而這對于促進(jìn)校本教研有效的提升具有積極的促進(jìn)作用。教師在實施校本教研活動的過程中，必須對學(xué)校所在區(qū)域內(nèi)的歷史文化內(nèi)容予以充分的重視，將地區(qū)歷史文化資源與思想政治課堂教學(xué)緊密的融合在一起，并將其作為校本教研的重要內(nèi)容。比如，教師在講解《文化生活》中的的“源遠(yuǎn)流長的中華文化”時，就可以引導(dǎo)學(xué)生成立研究鄉(xiāng)土文化特色的學(xué)習(xí)小組，并要求學(xué)生深入到社會開展相關(guān)的調(diào)查和研究，在全面了解和掌握當(dāng)?shù)貧v史文化特色的過程中，將其與政治知識緊密的結(jié)合在一起，才能從根本上豐富課程教學(xué)的資源。這種方式不僅有助于學(xué)生迅速的掌握相關(guān)學(xué)科的知識，同時對于學(xué)生加深對家鄉(xiāng)的熱愛也發(fā)揮著極為重要的作用。

3 更好的服務(wù)學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行難題的解決

促進(jìn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展是教育活動開展的最終目的，而學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)需要是教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)和依據(jù)。這就要求教師在日常教學(xué)的過程中，必須充分關(guān)注所有學(xué)生的成長，才能切實的掌握學(xué)生自身的特點和需要，從而為制定出適合學(xué)生思想政治教學(xué)的方式奠定良好的基礎(chǔ)。而校本教研作為教師教學(xué)行為的直接體現(xiàn)，其最終服務(wù)的對象就是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)研究。哲學(xué)思想作為高中政治課堂教學(xué)中的難點，其最大的特點就是知識點非常的枯燥、乏味。如果教師在教學(xué)的過程中沒有采取積極有效的措施根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和調(diào)整的話，那么將會對高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，同時也會使學(xué)生的逆反心理進(jìn)一步增強(qiáng)。另外，由于高中階段的學(xué)生其自身的社會實踐能力、思想思維能力都呈現(xiàn)出迅速發(fā)展的趨勢，此時的學(xué)生其自我表現(xiàn)的欲望也隨之不斷的增強(qiáng)。這就要求教師在開展教研活動的過程中，必須根據(jù)學(xué)生自身的特點，深入的分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，才能幫助學(xué)生及時的解決學(xué)習(xí)生活過程中出現(xiàn)的問題。比如，在講解“矛盾的普遍性與特殊性”時，教師就可以在教學(xué)活動開始之前設(shè)計水果買賣的場景，要求學(xué)生進(jìn)行水果買賣過程的模擬。然后教師將其中抽象的哲學(xué)與學(xué)生生活中的事物緊密的結(jié)合在一起，不僅幫助學(xué)生加深了對相關(guān)知識的理解，同時也使學(xué)生形成了親近自然和熱愛鄉(xiāng)土的樸素感情，最終實現(xiàn)將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來的目的。校本教研教學(xué)手段應(yīng)用最主要的目的就是為了有效的解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的各種問題，促進(jìn)高中教育教學(xué)質(zhì)量和效率的穩(wěn)步提高，始終堅持以學(xué)生為本的原則，開展相關(guān)的教研活動，最終實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的目的。

4 重視專業(yè)發(fā)展，提升個人素質(zhì)

教研活動的開展是促進(jìn)教師專業(yè)能力不斷提高的重要手段。而教師作為教研活動開展的主體，必須劇本較高的專業(yè)素質(zhì)才能促進(jìn)校本教研活動效率和質(zhì)量的全面提升。以教師專業(yè)素質(zhì)為核心開展校本教研活動的研究，是確保校本教研實效性穩(wěn)步提高的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。而這一目標(biāo)的實現(xiàn)離不開學(xué)校管理層面的支持和幫助。所以，學(xué)校必須建立完善的導(dǎo)向機(jī)制，為教師教學(xué)研究活動的開展?fàn)I造良好的氛圍，才能將教師開展校本教研活動的積極性和主動性充分的激發(fā)出來。而這對于教師而言，必須做好以下幾方面的工作：首先，必須對社會熱點問題予以充分的關(guān)注。在教研活動開展的過程中，加大學(xué)習(xí)交流的力度，才能在深入理解思想政治教學(xué)但是基礎(chǔ)上， 促進(jìn)學(xué)科教學(xué)思路的進(jìn)一步開拓。同時，教師在教學(xué)活動開展的過程中，還應(yīng)該沖破學(xué)科教學(xué)所產(chǎn)生的局限性，捕捉教研活動開展的新方向，才能從根本上促進(jìn)校本教研活動效率的穩(wěn)步提高；其次，教師必須積極的參與到校本教研課程的開放與研究過程中，在相關(guān)課程實施的過程中，提出自己在學(xué)校教學(xué)方面的建議和要求，并以此為基礎(chǔ)制定出適合本地區(qū)和本校特點的校本教研課程，才能從根本上促進(jìn)校本教研教學(xué)手段質(zhì)量和效率的全面提升。全體教師在共同參與校本課程開發(fā)的過程中，不僅可以學(xué)習(xí)和借鑒其他優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗，同時也為其自身校本教研活動的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。而這些措施的實施，也為校本課程的開發(fā)和落實提供了良好的氛圍。

5 結(jié)語

高中校本教研活動的開展，不僅需要全體教師的共同努力和付出，同時這一活動的順利開展，也為教師自身專業(yè)知識的增長奠定了良好的基礎(chǔ)，為高中教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升注入了新的活力和動力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余保華.校本教研與教師專業(yè)發(fā)展[J].教育探索，2014，08：121-123.

[2] 劉暢.創(chuàng)新校本教研機(jī)制 實現(xiàn)教師自主發(fā)展[J].中國教育學(xué)刊，2008，06：15-20.

[3] 王中男.校本教研存在的問題分析與路徑選擇[J].教育理論與實踐，2014，02：10-12.

[4] 林美，劉莉.校本教研對教師專業(yè)發(fā)展的影響研究——基于北京市S小學(xué)的個案調(diào)查[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2016，08：74-80.

[5] 張寶貴，翟艷.校本教研的學(xué)校文化視閾[J].教育發(fā)展研究，2008，12：29-33.

作者簡介：王存（1987-）女，山東禹城人，本科，中學(xué)二級教師，研究方向：高中思想政治教學(xué)。