李洪亮

【摘要】 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代在線教學(xué)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)WEB前端類課程的教學(xué)方法和模式的改革。通過線上線下的教學(xué)模式使課程教學(xué)過程化，增強(qiáng)了交互、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣、提高了學(xué)習(xí)成績，給高校教學(xué)改革帶來了機(jī)遇。

【關(guān)鍵詞】 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)模式 在線教學(xué) 線上+線下

一、引言

隨著移動(dòng)設(shè)備的普及和便利的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)給教育教學(xué)帶來了很大的巨變，也在不同方面影響著教與學(xué)，從而促進(jìn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革。主要表現(xiàn)在以下方面。首先，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使人與人之間的交流和溝通更加快捷，而這種溝通和交流包括教與學(xué)。其次，移動(dòng)終端的普及和多樣化，使數(shù)據(jù)通信和資源共享更加方便，這也決定了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)數(shù)據(jù)和信息的控制達(dá)到了一個(gè)新的層次。對(duì)數(shù)據(jù)的查詢和統(tǒng)計(jì)更直觀。這也決定了知識(shí)的傳授方式和方法的改變以及教務(wù)管理的革新。第三，移動(dòng)互聯(lián)的實(shí)時(shí)性，使交互和反饋更加快捷，這也加速了教學(xué)模式的改革。

二、WEB前端類課程

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給WEB前端類課程的在線教學(xué)帶來了機(jī)遇。WEB前端類課程包括HTML、CSS、JavaScript、jQuery、JQueryMobile、Bootstrap、AngularJS、Node.js、WebApp、WEB前端架構(gòu)等課程，這些課程都是操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都需要反復(fù)鞏固與練習(xí)。采用何種教學(xué)模式來提高學(xué)生的專業(yè)技能、理解和掌握所學(xué)的知識(shí)、提升分析問題和解決問題的能力是急需解決的問題。

三、傳統(tǒng)的教學(xué)模式

1、分散式。這里的分散主要是時(shí)間分配的分散，就是將教學(xué)任務(wù)分配在一學(xué)期內(nèi)完成，每周上一兩次課，總的時(shí)間長，分散的時(shí)間零散。這種方式適合講解基礎(chǔ)知識(shí)，這樣知識(shí)點(diǎn)可以一點(diǎn)點(diǎn)消化理解。例如HTML和CSS課程可以采用這種方式。

2、集中式。這種方式是將教學(xué)任務(wù)集中在某幾周完成，時(shí)間集中。這種方式適合于項(xiàng)目化教學(xué)與綜合性實(shí)訓(xùn)。例如網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開發(fā)、電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)等。

3、折衷式。這種方式是分散式和集中式的混合，這種方式每次教學(xué)的時(shí)間比分散式長比集中式短；每周上課的次數(shù)比分散式多比集中式少；這種教學(xué)方式適合將教學(xué)任務(wù)分成若干部分或階段，分階段分模塊來教學(xué)。也就是將教學(xué)任務(wù)分模塊在一學(xué)期內(nèi)完成，每一個(gè)模塊用一整塊時(shí)間。這種教學(xué)方式適合案例化教學(xué)，例如WEB前端架構(gòu)課程。

但是這三種教學(xué)模式都是在課上完成，課上教學(xué)內(nèi)容掌握的怎樣，不能及時(shí)了解；課后怎樣預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)也缺乏教師的參與與輔導(dǎo)。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，隨著移動(dòng)終端的普及這些問題也得到了很好的解決。實(shí)現(xiàn)了線上和線下教學(xué)。

三、線上和線下教學(xué)模式

1、線上教學(xué)。線上教學(xué)就是在課堂上教師和學(xué)生可以采用移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行教和學(xué)。這種方式有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。第一，便捷簽到，學(xué)生和教師可以下載平臺(tái)的App，教師創(chuàng)建課程，學(xué)生加入課程，教師在規(guī)定的時(shí)間發(fā)出簽到命令，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間完成簽到，簽到可以通過二維碼和簽到手勢(shì)的方式發(fā)起簽到，監(jiān)控學(xué)生的出勤情況，節(jié)省時(shí)間，也使統(tǒng)計(jì)出勤情況變得容易。第二，任務(wù)多樣化，教學(xué)過程中可以實(shí)現(xiàn)多屏互動(dòng)、問題搶答、隨機(jī)選人、線上測(cè)試、在線討論等。例如：搶答是課堂上對(duì)某一問題發(fā)起提問，鼓勵(lì)學(xué)生參與，對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生給予積分的獎(jiǎng)勵(lì)，使課堂活躍起來。第三，分組教學(xué)，可以隨機(jī)將學(xué)生分組實(shí)現(xiàn)分組討論。第四，考核靈活，可以在講完某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后進(jìn)行階段測(cè)試，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答完并評(píng)分，學(xué)生和教師都可以查看成績和積分，學(xué)生提交后可以查看答案。

2、線下教學(xué)。線下教學(xué)就是在課后應(yīng)用平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)以下活動(dòng)，主要有視頻觀看、輔導(dǎo)答疑、線下測(cè)試、交流溝通。視頻觀看是在課上沒有掌握或者需要鞏固的可以利用零散的時(shí)間通過移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行觀看，也可以提前預(yù)習(xí)要講解的視頻。輔導(dǎo)答疑打破的時(shí)空限制，學(xué)生可以隨時(shí)提出問題、教師可以實(shí)時(shí)的給予回答。擴(kuò)充了課堂學(xué)習(xí)的限制。

四、教學(xué)效果

通過線上+線下的教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高，學(xué)習(xí)效率提升了；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)了、自主展現(xiàn)機(jī)會(huì)增多了；師生關(guān)系密切，互動(dòng)機(jī)會(huì)多了，增強(qiáng)了交流溝通。通過線上+線下的教學(xué)模式，使課程教學(xué)動(dòng)態(tài)化，課堂活動(dòng)組織、作業(yè)、討論更加方便規(guī)范。資源獲取更加便捷；教學(xué)管理更加透明。線上+線下的教學(xué)模式，學(xué)生可以利用零散的時(shí)間學(xué)習(xí)，教師可以進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)控，通過平臺(tái)可以發(fā)出通知，打破了傳統(tǒng)通知的局限性，提高了通知傳達(dá)的效率。

結(jié)束語：總之，在線教學(xué)拓展了教學(xué)時(shí)空；增強(qiáng)了教學(xué)吸引力；激發(fā)了學(xué)習(xí)自主性和積極性；擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源的收益面；促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、方法、模式和教學(xué)管理機(jī)制的改變；給高校教育教學(xué)改革帶來的新的機(jī)遇。endprint