畢丹

【摘要】 傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)模式存在很多問(wèn)題，本文提出運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段及方法對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)模式進(jìn)行革新；闡述了革新后的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代教育技術(shù) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課 教學(xué)模式

現(xiàn)代教育技術(shù)是利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)的一種新的教育技術(shù)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，可以將文字、聲音、圖像等內(nèi)容以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性與積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)模式狀況

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是一門公共基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課以教師為主體，教師教，學(xué)生聽(tīng)，是一種灌輸式的教學(xué)，教師講課內(nèi)容一般是以語(yǔ)言的形式向?qū)W生傳授知識(shí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師將主要精力都放在講課上，而學(xué)生主要是聽(tīng)課、做筆記，整堂課都非?？菰铮枚弥?，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力也會(huì)隨之下降?；谶@種情況，教師應(yīng)該思考如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)改變計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)模式。

二、基于現(xiàn)代教育技術(shù)背景下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)模式的創(chuàng)新

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的互動(dòng)式教學(xué)。該教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)的條件是要將整個(gè)機(jī)房的計(jì)算機(jī)建成一個(gè)小型的局域網(wǎng)，局域網(wǎng)中的計(jì)算機(jī)可以相互訪問(wèn)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將任務(wù)分發(fā)到各個(gè)小組，小組成員研究后將任務(wù)進(jìn)行分解成幾個(gè)子任務(wù)，再將任務(wù)繼續(xù)向下分發(fā)到小組成員的計(jì)算機(jī)上，小組成員接收到任務(wù)后應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行制作，在制作過(guò)程中遇到問(wèn)題可以向小組成員或者其他組成員求救，教師對(duì)學(xué)生制作的過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，統(tǒng)一講授。各組成員完成任務(wù)后可以將任務(wù)傳到教師機(jī)器或者其他小組中，各組針對(duì)完成任務(wù)情況進(jìn)行分析總結(jié)并進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)好的方面，摒棄不足之處，共同進(jìn)步。整個(gè)教學(xué)模式都是利用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行互聯(lián)，學(xué)生主動(dòng)性強(qiáng)，互動(dòng)性強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、開放式的教學(xué)模式。利用多媒體計(jì)算機(jī)可以將教學(xué)模式開放，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課都是教師將素材整理好分發(fā)給學(xué)生，而基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)課教師在教學(xué)過(guò)程中可以將主題給學(xué)生，至于素材的收集與整理交給學(xué)生來(lái)做，各組同學(xué)分別負(fù)責(zé)不同的內(nèi)容，如圖片素材的搜集與整理分給一組同學(xué)，聲音素材的搜集與整理交給另一組同學(xué)等，最后各組同學(xué)將素材資料共享，共享的方式可以通過(guò)郵件發(fā)送、機(jī)器共享的方式互相傳送文件，節(jié)省時(shí)間的同時(shí)大家都從中體會(huì)到動(dòng)手帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，然后大家再繼續(xù)完成主題任務(wù)。

二、基于現(xiàn)代教育技術(shù)背景下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)模式革新后的優(yōu)勢(shì)

1、課堂主角由教師變成學(xué)生。革新后的計(jì)算機(jī)課主角變成了學(xué)生，學(xué)生自己找素材，自己分解任務(wù)，自己完成任務(wù)，教師則是在一旁引導(dǎo)學(xué)生如何去完成任務(wù)，學(xué)生遇到問(wèn)題教師只是提示學(xué)生該問(wèn)題涉及到哪些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生則是通過(guò)教師的提點(diǎn)去找筆記或者資料去解決自己遇到的問(wèn)題，在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師只是將理論知識(shí)點(diǎn)講解清楚，學(xué)生需要自己去實(shí)踐，去動(dòng)腦思考才能更好的去理解知識(shí)點(diǎn)。整個(gè)課堂都是在遇到問(wèn)題解決問(wèn)題中度過(guò)，教師講解哪一部分內(nèi)容完全看學(xué)生任務(wù)完成的情況而定。所以教師在調(diào)控大局的情況下跟著學(xué)生的步伐走，以學(xué)生為主體，這樣，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生動(dòng)腦思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一題很多種解法的現(xiàn)象，大家共享后可學(xué)會(huì)多種方法。

2、教學(xué)模式由單一變成多向。改革后的計(jì)算機(jī)課堂模式是開放的、多向的、互動(dòng)的，學(xué)生在課上可以與小組同學(xué)討論、交流、總結(jié)，也可以和教師交流討論。新模式下的計(jì)算機(jī)課鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題去思考并解決問(wèn)題。使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展，為其學(xué)習(xí)其他專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。

3、教學(xué)環(huán)境的開放性。新模式下的計(jì)算機(jī)課教學(xué)環(huán)境開放，教師在課上講授哪些內(nèi)容完全根據(jù)學(xué)生掌握的情況而定，素材不是教師給而是由學(xué)生自主搜集，學(xué)生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)可以搜集一些新的內(nèi)容填充到案例中，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)環(huán)境開放，學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料的過(guò)程中也開拓了視野。這將更大的發(fā)揮學(xué)生的潛能，推動(dòng)教學(xué)向深度與廣度的方向不斷前行。

綜上所述，計(jì)算機(jī)課通過(guò)利用多媒體與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以很好的調(diào)節(jié)課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。

參 考 文 獻(xiàn)

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