鄧曉玲

摘 要：隨著我國當(dāng)前新課程的不斷改革和深化，我國的教育部門對于我國高中生物學(xué)科中實驗教學(xué)方法也有了一個全新的認(rèn)識，對于在高中生物中運用實驗教學(xué)的方式也越來越重視，對于高中生物中實驗教學(xué)的要求也就越來越高。我國的教育部門希望能夠通過一些有效措施的合理運用，希望能夠很大程度地培養(yǎng)學(xué)生進行創(chuàng)新和求異的能力，希望能夠培養(yǎng)相關(guān)的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：高中生物；實驗教學(xué)；問題；措施

隨著我國新課標(biāo)的不斷改革，對于高中生物的教學(xué)提出了全新的要求。這種情況下，希望能夠使得學(xué)生養(yǎng)成一個積極探索，積極創(chuàng)新和尊重事實的一種科學(xué)的態(tài)度。但是，當(dāng)前的我國的生物實驗的實際中看，在實驗教學(xué)運行的時候仍然存在著很多的問題，如果這些問題不能得到解決，就可能使得我國高中生物的教學(xué)效果大大降低，因此，需要通過具體的措施解決這些問題。

一、高中生物中存在的問題的分析

作為一門偏重于實驗的操作的學(xué)科，生物學(xué)科的所有的知識和結(jié)果都來自于實驗，是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在這種情況下，需要通過實驗教學(xué)的方法來使得高中生物的教學(xué)質(zhì)量得到更好地發(fā)展，需要各個學(xué)校在教學(xué)的過程中加強對于學(xué)生參加生物實驗的引導(dǎo)，加強對于學(xué)生參與生物實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)技術(shù)。因此，教師在實際的操作和教學(xué)過程中，必須運用科學(xué)和合理的措施，來解決高中生物教學(xué)中的試驗的教學(xué)方法中所存在的問題，使得實驗教學(xué)的工作從根本上提高質(zhì)量，從而進一步地提高生物教學(xué)的效果，使得學(xué)生的各項技術(shù)能得到發(fā)展。但是，對于高中生物中存在的問題，仍然需要進一步分析，才能提高高中生物實驗教學(xué)的質(zhì)量。

1.實驗教學(xué)的模式不科學(xué)

盡管我國的高中實驗方法教學(xué)已經(jīng)通過了很多年的改革，教學(xué)的模式也隨著高中新課標(biāo)的發(fā)展得到了很大的科學(xué)化的發(fā)展，得到了不小的進步，但是大部分的高中仍然使用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使得實驗教學(xué)在實際運用的過程中，導(dǎo)致教學(xué)模式出現(xiàn)很多不科學(xué)和不合理的情況，這就嚴(yán)重影響到學(xué)生進行高中英語生物學(xué)習(xí)的積極性和人誒去哪個。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以一定程度上有效的避免實驗教學(xué)的相關(guān)問題的發(fā)生，但是會因為很多重復(fù)性和機械化的操作影響學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.學(xué)生實驗操作能力偏弱

由于一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在，這種教學(xué)方式就可能帶來很強的負面作用，但是，高中生物的實驗教學(xué)當(dāng)中仍然存在著很多的學(xué)生進行實驗操作能力比較弱的現(xiàn)象發(fā)生。盡管大部分的學(xué)生的悟性還是比較高的，一點就通，并且實驗操作的能力也比較強，但是，大部分的學(xué)生仍然不能在教師規(guī)定的時間中來有效的完成自己的試驗任務(wù)。這樣一來，長久以后，整體的生物整體教學(xué)的質(zhì)量就會大打折扣，影響高中生物的教學(xué)質(zhì)量。

3.實驗方案設(shè)計不合理

很多情況下，高中生物中實驗方案會出現(xiàn)設(shè)計不合理的情況，這就出現(xiàn)了高中生物教學(xué)中另一種比較常見的教學(xué)問題。這個問題，主要是因為教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的經(jīng)驗不足和考慮不周到的情況，這種問題的出現(xiàn)，就會導(dǎo)致教師在設(shè)計和實施相關(guān)的試驗方案的時候，容易出現(xiàn)器材不全面和方法不合理的情況出現(xiàn)，另外，也容易出現(xiàn)問題的預(yù)測不充分以及資料的不完整的情況出現(xiàn)，從而導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量受到很大的影響。

二、高中生物實驗教學(xué)中存在問題的解決方式

1.加強實驗教學(xué)模式的科學(xué)性

對于當(dāng)前高中生物實驗教學(xué)模式的不合理的問題，教師在教學(xué)的過程中必須采取有效的措施，使得高中生物教學(xué)的科學(xué)的模式的合理性得到更大程度的提高，從而使得探究型的實驗?zāi)繕?biāo)得到最大程度的實現(xiàn)。教師在教課的時候，不能夠一味地在上課的過程中一位的向?qū)W生灌輸知識，正確的方式是，應(yīng)該在傳授知識的時候和學(xué)生進行一些必要的教學(xué)和交流的過程，讓學(xué)生明白自己真正的思想和世紀(jì)的需求，使得教學(xué)的模式能夠合理化。其次，學(xué)生進行相關(guān)的實驗操作的時候，還應(yīng)當(dāng)加強自己的積極性。教師只要能夠給予一定的適當(dāng)?shù)闹划?dāng)，假如學(xué)生出現(xiàn)一點點地操作的時候，也不應(yīng)該太過于職責(zé)，而是應(yīng)當(dāng)及時的啟發(fā)學(xué)生進行一些補救失誤的操作，不能夠太過于對學(xué)生指手畫腳，從而使得學(xué)生能力的發(fā)揮受到限制，而應(yīng)該在實際的教學(xué)過程中，運用各種各樣的方式，啟發(fā)創(chuàng)造條件，使得學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真操作，重點觀察的能力，不斷提高的實驗操作能力。

2.強化學(xué)生的實驗操作的能力

在確定好了采用的方法適當(dāng)科學(xué)合理之后，應(yīng)該把重點放到如何加大力度的培養(yǎng)學(xué)生進行實驗操作的具體能力，實現(xiàn)學(xué)生進行整體學(xué)習(xí)水平提高的目的。第一，教師在進行有關(guān)的試驗的教學(xué)的過程中，必須要把教材作為根本的依據(jù)，通過相關(guān)的器材和儀器設(shè)備相互結(jié)合的方式，利用好一些比較有趣和意義的話題，使得學(xué)生能夠在課堂中做到真正進入到實驗操作當(dāng)好總?cè)?。第二，教師再進行相關(guān)的試驗的點播之后，必須要給學(xué)生留一個比較充分的進行自我實驗操作的實踐，使得學(xué)生能夠自我的完成一些學(xué)習(xí)的任務(wù)，使得學(xué)生能夠?qū)W會帶著一定的任務(wù)去進行實驗的操作。最后，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生在實踐操作的過程中，利用好團隊寫作的方式，通過一些團隊合作的途徑，實現(xiàn)小組和小組之間的合作，針對其中發(fā)現(xiàn)的一些問題，還應(yīng)該在同學(xué)之間實行自我的分析和解決，有效的提高實驗操作能力。

3.促進試驗方案設(shè)計的合理性

首先，教師必須要能夠根據(jù)生物課的具體特點，設(shè)計一些具體的實驗，在設(shè)計實驗的時候，還應(yīng)該同時綜合考慮各種各樣的實驗器材，同時，要做到在試驗的前期做到準(zhǔn)備的充分，必須要做到各種各樣的儀器都能得到最大程度的利用，其次，在教學(xué)的時候，教師還應(yīng)該主要重點查閱和相關(guān)試驗有關(guān)的器材，針對具體的問題向?qū)W生進行一個提前的說明，并且和學(xué)生進行一個有效的溝通。最后，教師還應(yīng)該在不同的試驗當(dāng)中有一個不同的側(cè)重點，便于學(xué)生在實驗過程中的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)。

三、總結(jié)

總之，我國當(dāng)前的高中生物教學(xué)中仍然有著許多的問題，需要我們提高重視，必須落實高中生物中實驗教學(xué)的方法，進一步達到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，從而提高學(xué)生整體的綜合素質(zhì)。

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