王琴

摘要：小學(xué)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的初級(jí)啟蒙階段，故而更需要精確地引導(dǎo)。如果在這一階段的教學(xué)過程中使用科學(xué)的教育方法，可以為孩子的總體素質(zhì)教育奠定良好的基礎(chǔ)。其中往往最容易被忽略的身體素質(zhì)，也就是體育教育，雖然仍有諸多問題，但隨著時(shí)代的發(fā)展也越來越受到教育者的重視，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，通過對孩子興趣的有意識(shí)側(cè)重分析，結(jié)合科學(xué)的教育方式來提高小學(xué)體育教育總體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；興趣引導(dǎo)；素質(zhì)教育

體育并不是單一的個(gè)人活動(dòng)，而是一種復(fù)雜的社會(huì)文化現(xiàn)象，需要學(xué)生結(jié)合自身的身體承受能力和智力活動(dòng)來參與各類運(yùn)動(dòng)，從而達(dá)到促進(jìn)生長發(fā)育，形成運(yùn)動(dòng)技能，改善人體機(jī)能等目的，小學(xué)體育因?qū)W生群體的特殊性，更應(yīng)該匹配相對全面的教育水平，以保證體育教育的正常進(jìn)行。如何在小學(xué)體育中，培養(yǎng)孩子對于體育的興趣，更是小學(xué)體育教育現(xiàn)如今面臨的重要問題之一。形成以興趣為中心的戰(zhàn)略引導(dǎo)，將對體育教育更進(jìn)一步的發(fā)展起重要作用。

一、小學(xué)生心理特征分析

了解是引導(dǎo)的第一步，小學(xué)生注意力不易集中，具有表現(xiàn)欲強(qiáng)但自控力差，對于新鮮事物具備強(qiáng)烈的好奇心等特點(diǎn)。啟蒙階段的知識(shí)輸出相對簡單，所以第一目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)好奇心與新鮮感，為學(xué)生長期堅(jiān)持體育學(xué)習(xí)筑基。在此過程中，教師擔(dān)任的角色不僅是導(dǎo)師，更要留心學(xué)生對于各類運(yùn)動(dòng)的不同感受以及反應(yīng)能力。對體育活動(dòng)的適應(yīng)力因人而異，在具體的學(xué)生教育中，教師可以進(jìn)行自由小組分類，讓學(xué)生按照自我意愿選擇體育項(xiàng)目，不僅鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)鍛煉自我思考的抉擇能力。

二、小學(xué)體育教育現(xiàn)狀分析

小學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，本應(yīng)秉持以培養(yǎng)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，但因缺乏足夠的重視和正確的引導(dǎo)，小學(xué)體育常常是不易被人注意的教育課程，長期累積導(dǎo)致形成了以下三方面的固有問題。

（1）專職教師資源匱乏

小學(xué)體育在不受重視的教育環(huán)境中，師資力量逐漸退化，從事該行業(yè)的教師銳減，現(xiàn)有小學(xué)體育教師往往需要承擔(dān)巨大的課程壓力。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的基本特點(diǎn)，在不具備足夠的體育教師看護(hù)情況下，容易形成基本安全隱患。除此之外，形成教育重心傾斜。小學(xué)學(xué)校為解決體育老師短缺問題還存在其他教師兼任的情況，非專業(yè)教師具備的體育知識(shí)不足以支撐基本體育教育，也更難使學(xué)生對運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。

（2）體育器材設(shè)備短缺

體育器材不全，或長期無人管理、適時(shí)保養(yǎng)及更換，均是小學(xué)體育教育當(dāng)中常面臨的硬性問題。體育教育資源的制約會(huì)影響學(xué)生對于運(yùn)動(dòng)的直觀感受，對于外物依賴嚴(yán)重的小學(xué)生更會(huì)造成一定的興趣沖擊。

（3）體育教育認(rèn)知誤區(qū)

在傳統(tǒng)教育觀念中，體育常常跟游戲劃等號(hào)，并被誤解為耽誤課程，分散注意力的娛樂活動(dòng)。這也是直接影響到小學(xué)體育教育的因素之一。教育輸送的邊緣化，對于體育教育的普及極其不利，體育教育需要從觀念的轉(zhuǎn)變開始，所以更要從小學(xué)的啟蒙階段進(jìn)行正確的引導(dǎo)。如果缺乏對體育的正確認(rèn)知，素質(zhì)教育的全面始終有所缺失。

三、小學(xué)體育教育興趣策略分析

（1）轉(zhuǎn)變教育方式

學(xué)生客體變主體。傳統(tǒng)體育教育的教學(xué)方式區(qū)別甚少。固有的教育方法雖然有其合理性，但是在長期素質(zhì)教育當(dāng)中，會(huì)對學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)自我創(chuàng)造的能力造成一定的損害。學(xué)生如果在啟蒙階段一直處于被動(dòng)，不利于更深層次的自我學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，所以在興趣培養(yǎng)策略上，要充分讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生調(diào)整心態(tài)，自主的提出問題并探尋解決方法。在發(fā)揮主觀能動(dòng)性的過程當(dāng)中，學(xué)生渴求被認(rèn)同了解，所以需要教師滿足學(xué)生一定的心理需要，即適當(dāng)激勵(lì)，更有益于為學(xué)生體育教育的持續(xù)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

（2）教學(xué)手段多樣化

現(xiàn)代教育覆蓋面廣包容性強(qiáng)，教學(xué)手段也多種多樣，傳統(tǒng)的課堂形式隨著教育的變化而逐漸衍生出不同的風(fēng)格。結(jié)合第一點(diǎn)所述的學(xué)生特點(diǎn)，小學(xué)體育教育可以采用游戲化教學(xué)，提高學(xué)生的游戲參與度。另外可以通過將重復(fù)性活動(dòng)設(shè)置為比賽性項(xiàng)目；利用多媒體影音等設(shè)備進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；結(jié)合體育明星的名人效應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同體育，熱愛體育。

（3）提升教師綜合能力

教師直接面向?qū)W生，所以師生的關(guān)系也在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中起到一定的作用，老師的教育成功與否不完全體現(xiàn)在學(xué)生的成績當(dāng)中，更有可能滲透到道德品質(zhì)。如何處理師生關(guān)系，是每個(gè)教師都應(yīng)該慎重對待的問題。體育教師更偏向身體素質(zhì)的培養(yǎng)，在這方面的教育當(dāng)中形成學(xué)生認(rèn)同并喜歡的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格尤其關(guān)鍵。注意師生互動(dòng)，以“朋友”的身份融入教育當(dāng)中，更進(jìn)一步貼合學(xué)生的思想層面。

小學(xué)體育教育不是現(xiàn)代教育的邊緣體，而正是被重視的總體素質(zhì)教育質(zhì)量當(dāng)中扮演重要角色的一部分。堅(jiān)定興趣引導(dǎo)的基本策略，通過學(xué)生和教師的雙重努力促進(jìn)小學(xué)體育教育問題不斷完善，并最終裨益于學(xué)生，始終是體育教育的不懈追求。為起跑線助力，促進(jìn)小學(xué)體育教育不斷進(jìn)步。

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（作者單位：浙江省金華市東陽市白云銀田小學(xué)）