楊維立

[摘要] 生理學實驗教學對于培養(yǎng)學生的實驗操作能力，促進學生對生理學知識的理解具有重要的作用。中職學校生理學實驗教學由于學生的特點，在教學過程中出現(xiàn)了一些問題。該文簡單討論了關于中職學校生理學實驗教學的改革辦法，通過簡單的討論，希望可以提供一些借鑒，促進中職學校生理學實驗教學的發(fā)展。下面就是從幾個比較普遍的角度對中職學校生理學實驗教學的改革進行討論。

[關鍵詞] 生理學實驗；教學；改革

[中圖分類號] R7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2017）06（b）-0102-02

生理學是醫(yī)學類院校的重點課程，而實驗教學更是實現(xiàn)生理學教學的主要方法。近年來，中職衛(wèi)生學校為國家培養(yǎng)了大批醫(yī)務工作者，填補了國家對于醫(yī)療行業(yè)的人才缺口。中職學校的生理學實驗教學也應根據(jù)時代的發(fā)展來進行調(diào)整和改革，以更好地滿足學生的學習需求。在中職學校生理學實驗教學的改革過程中，需要針對生理學的特點，結(jié)合本校的實際情況制定相應的改革方案。生理學是一門具有較強實踐性的學科，因此，在教學過程中應當重視學生的實驗學習，制定出符合現(xiàn)代化教育的改革計劃，深化中職學校生理實驗教學的改革。廣泛借助現(xiàn)代信息技術(shù)，學習先進的開放的教學方法，利用不同學科之間的聯(lián)系進行整合教學等方法，為生理實驗教學的改革貢獻力量。在教學中應該以現(xiàn)代科技促進改革發(fā)展、以教學方法推動改革前進、以整合實驗達到改革完善。

1 以現(xiàn)代科技促進改革發(fā)展

中職學校生理學實驗教學課程改革需要充分利用當今先進的信息技術(shù)，像微課程以及借助計算機生物信號采集系統(tǒng)和多媒體技術(shù)等先進的科學技術(shù)，對生理學實驗教學改革具有重要的促進作用。其中，微課程在中職學校生理學實驗教學過程中的應用，可以從對實驗教學內(nèi)容的要點進行精準提煉以及對課程視頻的制作等方面進行改革。一般說來，在生理學實驗教學中的每一個實驗在試驗時間上都是不同的，但是為了促進教學改革，在利用微課程的就應當盡量控制每一個微課程視頻的長度一致，這也就要求我們在制作實驗教學視頻的時候，應當讓一個實驗盡可能滿足一個視頻長度的需求。因此需要對實驗進行要點精煉，讓學生能夠在固定的時間內(nèi)學習到最重要的生理學實驗知識。另外，現(xiàn)代科技的進步能夠允許學生方便地使用手機或者其他移動終端設備，因此，在改革過程中對微課程的應用，也可以借助這些移動終端設備的便捷進行對學生生理學實驗的教學。為了保證生理學實驗的教學視頻能夠?qū)W生形成足夠的吸引，中職生理學教師應當注重對自身教學能力的提升，同時積極學習視頻制作技術(shù)，為學生的微課程視頻制作提供更好的服務。

微課程的應用能夠方便學生對生理學實驗有一個更簡便的學習方式。為了促進改革，還可以借助計算機生物信號采集處理系統(tǒng)，對生理學實驗進行準確的數(shù)據(jù)采集和分析。實際上這個系統(tǒng)是借助于大規(guī)模的集成電路，在計算機硬件和相關軟件的支持下組成的對生物信號的采集、放大、分析和處理綜合性儀器設備。這個系統(tǒng)可以對生理學實驗過程中的大量數(shù)據(jù)進行收集，代替了傳統(tǒng)的記錄儀和示波器以及放大器等多種實驗設備。因此，在中職生理學實驗教學改革過程中對計算機生物信號采集處理系統(tǒng)的應用能夠為學生進行實驗 提供更加便利的條件，促進學生更加快速地掌握實驗方法，減少盲目的實驗操作等。同時，在教學過程中我們還可以充分利用多媒體技術(shù)進行教學。多媒體技術(shù)的應用能夠幫助我們提高教學效率，因此能夠促進我們改革的步伐。教師利用多媒體技術(shù)制作關于生理學實驗的教學課件，可以將實驗過程的每一個部分分解之后向?qū)W生進行講解。這樣能夠促進學生對實驗的深入理解，既能夠節(jié)省一部分實驗材料，同時還提高了教學效率。多媒體技術(shù)的應用，在一些復雜的實驗當中更能體現(xiàn)出優(yōu)勢，可以在實驗之前讓學生先進行充分的觀察，當有了足夠的了解之后再進行實驗，提升實驗的成功率。

2 以教學方法推動改革前進

中職學校生理學實驗教學的改革過程，除了要對現(xiàn)代科技的充分應用，還應當講究正確的教學和改革方法。其中教學方法以及教學隊伍的合作能力在一定程度上對生理學實驗教學的改革具有重要的作用。例如，開放式教學法，可以選取一定數(shù)量的在校學生作為研究對象。在不同專業(yè)年級的學生中分別選取數(shù)量相差不多的學生，分成兩組進行對比。一組作為實驗組，采取開放式教學，另一組作為對比組，采用傳統(tǒng)的教學模式。對實驗組的學生的教學，應當在每次實驗課程開始之前向?qū)W生詳細介紹實驗的意義和目的，然后讓學生自由分成小組進行實驗。學生以小組為單位進行實驗的時候，教師在旁進行及時的指導。但是教師應當注意的是要讓學生充分發(fā)揮主動性，促進學生的思考和操作。這樣的開放式教學才可以對學生的生理學實驗學習起到積極的作用。關于實驗的選題和實驗順序的安排，教師可以允許學生根據(jù)小組內(nèi)成員的共同愛好和所具備的實驗條件進行決定。當學生選定了自己的實驗題目之后，教師為學生提供簡單的參考資料，然后讓學生走進圖書館去查詢資料，豐富他們的知識積累，拓寬他們的視野。最后教師可以通過問卷形式調(diào)查學生在開放式學習過程中的收獲，最后通過與對比組的學生進行對比，不斷改善開放式教學方法的應用。

開放式教學法的應用，需要在教學過程中充分考慮學生的主體性地位。中職學校生理學實驗教師應當對每一名學生的學習能力和知識水平有一個詳細的了解，教師根據(jù)學生的實際情況制定不同的教學計劃。因此，作為教學團隊，教師應當提升在教學過程中與其他教師和學生之間的教學合作意識，運用更加綜合的知識和能力進行教學，為學生解決更多的關于生理學實驗的問題。由此可見，開放式教學需要教師在教學過程中放下自己的教師的架子，與學生融成一體，學會站在學生的角度思考問題。將學生分成小組，能夠促進學生之間的合作能力的提升，能夠幫助學生之間互相取長補短。為了保證開放式教學的順利開展，教師應當根據(jù)實驗教材的要求提前為學生制定好詳細的實驗操作順序和實驗方案。在這個過程中，學生需要在教師的指導下，綜合運用自身所儲備的知識進行實驗。教師要充分圍繞學生制定實驗計劃，幫助學生選擇實驗題目，對學生的實驗設計進行指導，幫助學生調(diào)試實驗設備和儀器等。教師要從傳統(tǒng)的教學模式中跳出來，運用發(fā)展的眼光看待現(xiàn)代的生理學實驗教學，更加重視對學生的引導教學，而不是一味地灌輸教學。

3 以整合實驗達到改革完善

生理學實驗教學的改革要想更加徹底的進行，我們需要尋找更多的改革方法和教學方法，促進教學改革的完善。整合法所包含的內(nèi)容有兩部分，一是跨學科實驗整合，另一個是生理學實驗整合。這兩種方法的共同之處就是通過對不同的實驗進行整合，幫助學生在實驗學習的過程中獲得更加全面的認識。通過整合，能夠更好地幫助學生對生理學知識有更加深入透徹的理解。首先是跨學科整合法，所謂跨學科也不過就是在生理學、藥理學和病理學3個學科之間進行有機整合，借助各自的實驗共同促進生理學實驗的教學工作。這3個學科的實驗教學都是借助相類似的儀器設備進行實驗，因此，在教學過程中可以借助三者知識的結(jié)合，模擬更加貼近現(xiàn)實的臨床環(huán)境。例如，在學習生理學脊髓反射和對反射弧進行分析實驗的時候，我們就可以與藥理學中麻醉藥物的傳導作用實驗相互整合進行。簡單的說就是要在蛙脊的一側(cè)的后肢周圍注射適量的普魯卡因，然后對實驗現(xiàn)象進行仔細的觀察。這個實驗過程實際上同時完成了兩個實驗，但學生在教師的指導下在有限的時間和實驗儀器的條件下，學習到了生理學和藥理學的兩種知識，因此，對學生的學習水平具有重要的提升。

整合法還可以應用在多個生理學實驗當中，通過對不同的生理學實驗進行分析，我們可以在進行實驗的時候通過新的實驗方法融入不同的生理學實驗。一個動物可以進行多個不同的生理實驗，在提升學生實驗操作能力的同時，減少實驗的消耗，同時對實驗教學課時也達到了有效的精簡。但是需要注意的是在這樣的實驗教學當中，教師需要督促學生對實驗進行認真仔細的觀察，要對學生進行積極有效的引導。例如，在學習哺乳動物的動脈血壓調(diào)節(jié)的實驗過程中，可以在原有實驗的基礎上增加一個對照實驗，就是要在兔頸兩側(cè)頸動脈竇區(qū)施加壓力大約15 s左右，然后觀察所引起的頸動脈竇區(qū)牽張刺激。這是一個簡單的對照試驗，但是能夠得到很好的實驗效果。在接下來的實驗過程中，可以繼續(xù)加入觀察微循環(huán)的實驗。這樣陸續(xù)選擇合適的機會整合相關實驗在一個生理實驗當中，能夠?qū)嶒炦M行充分的利用。由此可見，整合實驗的應用，不管是在不同學科之間的實驗還是相同學科不同內(nèi)容的實驗教學當中，都可以為學生帶來更多的學習收獲。

綜上所述，在中職學校生理學實驗教學的改革過程中，我們應當充分發(fā)動我們的能動性，在教學方法和教學手段上進行深入的研究。需要對生理學實驗的教學方法進行改革，從而促進生理學實驗教學的更好的發(fā)展。不論是微課程還是對現(xiàn)代信息技術(shù)的應用，還是對實驗方法的整合，都要保證學生學實驗學習過程中的學習效率，然后再通過恰當?shù)氖侄未龠M教學改革的完成。

[參考文獻]

[1] 鄺希.關于中職學校《生物化學基礎》的實驗課教學改革[J].科技經(jīng)濟導刊，2016（15）：153，127.

[2] 潘鋒鋼，易蓉，易群.解剖生理學實驗教學改革與實踐研究[J].才智，2015（22）：97.

[3] 黃偉革，劉寶裕，陳瑩樺，等.生理學實驗教學改革的初步嘗試[J].中國高等醫(yī)學教育，2010（7）：146-147.

[4] 許貴.淺談新形勢下中職學校實驗教育教學改革[J].科技信息，2015（9）：635-636.

（收稿日期：2017-03-11）