饒維君

摘 要： 廣告創(chuàng)意專業(yè)是一門新興專業(yè)，是創(chuàng)造性教育的開端。據(jù)此，本文依據(jù)現(xiàn)有廣告設計專業(yè)創(chuàng)意教育存在的問題，對中職廣告設計教育專業(yè)創(chuàng)意教學的教學方法提出了一些建議，并總結了具體可實施的方案，希望對中職廣告教學有所幫助。

關鍵詞： 設計創(chuàng)意；“職業(yè)型”教育；“過程型”教育；創(chuàng)意草圖

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2017）20-0282-01

廣告創(chuàng)意設計專業(yè)是近些年的一個新興專業(yè)，是廣告設計教育由“任務型教育”轉變?yōu)椤皠?chuàng)造性教育”的標志。創(chuàng)意在廣告設計中占有非常重要的位置，所以廣告創(chuàng)意設計專業(yè)的發(fā)展異常迅速，也很有成效，但是在發(fā)展過程中也對傳統(tǒng)設計教育者留下了諸多教育問題。

一、廣告設計創(chuàng)意教學的目的

國內廣告創(chuàng)意設計教學在概念上還沒有統(tǒng)一的認識，相關學者圍繞著“設計教育應圍繞‘職業(yè)還是應圍繞‘能力”進行展開了一系列討論。實際上，對于創(chuàng)新教育來講，過早或者過分強調專業(yè)的職業(yè)定位并不利于創(chuàng)新的素質和能力培養(yǎng)。許多學生接受的職業(yè)定向教育同其以后從事的工作并沒有太大的關聯(lián)，但是我國“職業(yè)型”人才的培養(yǎng)恰恰比較重視職業(yè)使用技能的訓練。

對于創(chuàng)造性專業(yè)來講實用性的功利傾向在一定程度上排斥了創(chuàng)意的豐富性，對于廣告教育來說更是如此。對此，我認為現(xiàn)代設計教育應該重創(chuàng)造、重體驗、重素質，將原先的經驗與體會變?yōu)樾聞?chuàng)造的依據(jù)，不要讓其成為新創(chuàng)造的枷鎖。

二、廣告設計創(chuàng)意教學中存在的問題

對于我國職校來說，開展廣告專業(yè)的大多分布在傳播類、商學類、藝術設計類學院，各個學院又依據(jù)自己的特點將廣告專業(yè)分為不同的方向：傳播類學院的廣告基本以策劃案為主，商學類學院以營銷為主，而藝術類學院以設計為主。這三種互不干涉的方向單方面的將廣告這一復合性學科分裂開來，而對廣告相關學科充耳不聞。這種片面性的研究方法必然是不符合現(xiàn)代學術要求的，更是不符合社會對廣告專業(yè)的定位的。

另外，相關專家還研究發(fā)現(xiàn)，當前中職學校廣告專業(yè)教學中還存在著以下三點不足。首先，學生只學習廣告操作，反而忽視了廣告創(chuàng)意產生的來源和途徑；其次，廣告的創(chuàng)意設計同前期市場調查和策劃有非常大的脫節(jié)現(xiàn)象；最后，中職學校廣告專業(yè)的普遍缺乏實踐環(huán)節(jié)，尤其是廣告創(chuàng)意環(huán)節(jié)，致使學生創(chuàng)意結果普遍缺乏市場實用性。

三、設計創(chuàng)意改革的指導思想和實施方案

（一）教學方法改革指導思想 。

創(chuàng)造力的形成依賴人的想象力和直覺，而絕大多數(shù)人的想象力并不能同實際進行結合，轉化為具體的創(chuàng)意。所以，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教師首先應該樹立“直覺”、“想象力”、“持久能力”和“知識基礎”相組合的教學思想。教師要在日常教學中不斷激發(fā)學生的想象力，及時積累生活中好的廣告創(chuàng)意以維持學生的創(chuàng)造力；其次，教師在設計創(chuàng)意課程中要努力挖掘學生創(chuàng)造力的個性表現(xiàn)。教師要依據(jù)學生在不同階段的具體表現(xiàn)安排教學進度。

學生在接觸廣告創(chuàng)意初期往往呈現(xiàn)出被動的表現(xiàn)，教師要利用課上的小活動激發(fā)學生的參與熱情，在學生參與的過程中，教師要注意觀察學生的創(chuàng)造力結構，挖掘每個人的閃光點；再次，在教學過程中要培養(yǎng)學生記筆記的習慣。筆記不僅是理論知識的鞏固，其中包含的創(chuàng)造痕跡更是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和表達能力的重要途徑；最后，培養(yǎng)學生利用“視覺筆記”記錄創(chuàng)意。創(chuàng)意來源于生活，生活片段和生活細節(jié)是能夠激發(fā)學生創(chuàng)意靈感的源泉。有些創(chuàng)意是紙筆體現(xiàn)的，這時視覺記憶就顯得尤為重要了。

（二）將廣告調查實踐環(huán)節(jié)引入教學當中。

廣告創(chuàng)意的體現(xiàn)不是隨機獲得的，需要創(chuàng)造人員依據(jù)市場規(guī)則，使用科學的方法，依照消費者和客戶群體特點進行創(chuàng)造，這里的規(guī)則和方法指的就是廣告調查。廣告調查是針對廣告創(chuàng)意進行的，其中包括了對產品市場、客戶群體特性、產品特點、市場定位等的詳細資料的收集。廣告調查是廣告設計的基礎，關于產品的任何社會聯(lián)系都是廣告調查的對象，廣告設計只有在多渠道、多方位的了解表現(xiàn)對象后，才能針對需求設計廣告創(chuàng)意。廣告設計專業(yè)學生也要通過廣告調查找準產品市場定位，確立廣告創(chuàng)意的核心。

另外，廣告調查還可以幫助設計者確立目標消費群，然后根據(jù)目標消費群的特點找到吸引其消費的切入點，這樣能夠使設計者更快的確立廣告創(chuàng)意核心。廣告創(chuàng)意課程中添加廣告調查是引導學生正確開展廣告創(chuàng)意設計的前提，也是當前中職廣告設計專業(yè)創(chuàng)意教學中的必要。

（三）實習基地和實習機會的創(chuàng)造 。

廣告設計創(chuàng)意和經驗必然是在實踐中慢慢摸索并建立起來的，尤其是面向市場需要的中職學校，產學結合的教學模式就顯得尤為重要了，所以在具體實踐中，教師要鼓勵學生以新員工的身份加入到產學合作單位的實際工作中，做到“實題實做”。學生在參與過程中要加大實踐教學環(huán)節(jié)的比例，要從社會的實際需要出發(fā)，針對學生的知識特點進行培養(yǎng)，逐步加強校企合作，為社會培養(yǎng)實際性的人才。

（四）具體實施方案 。

現(xiàn)以一個企業(yè)做廣告設計創(chuàng)意為例提出如下實施方案：

首先要深入調查產品的客戶和目標消費群。市場調查的重要性毋庸置疑，宏冠視野的建立不僅能夠幫助學生大體掌握產品廣告設計方向，還能使學生在不斷的調查中了解企業(yè)理念，確立企業(yè)對廣告的要求；

其次要確立大致的廣告創(chuàng)意方向。準確的勢場調查能夠幫助學生確立大致的廣告創(chuàng)意方向，學生通過制作大創(chuàng)意策略單和策略控制確認品牌形象，然后在大量廣告創(chuàng)意沉淀的基礎上形成自己的創(chuàng)意；

最后，教師可以組織學生進行課堂討論或者小組討論。學生通過自己的理解和創(chuàng)造，主動表達自己對廣告設計的想法，不同想法的碰撞能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，產生更好的創(chuàng)意。

當然，創(chuàng)意是需要呈現(xiàn)的，教師可以通過收集學生創(chuàng)意作業(yè)的方式來呈現(xiàn)學生創(chuàng)意的過程。創(chuàng)意作業(yè)可以分為以下五個步驟來收集：學生的創(chuàng)意選題、創(chuàng)意思維導圖、創(chuàng)意方向繪制、減法運用、終稿呈現(xiàn)。在作業(yè)呈現(xiàn)的過程中，教師要及時根據(jù)學生的進度進行輔導，對于常見的創(chuàng)意錯誤要及時糾正，引導。另外，創(chuàng)意最終呈現(xiàn)以后，不同小組可以對自己的創(chuàng)意進行全班匯報，全體點評，小組再根據(jù)點評意見進行修改，上交終稿。

四、結語

總之，在中職廣告設計專業(yè)的創(chuàng)意教學過程中，教師要引導學生正確認識廣告創(chuàng)意的目的，合理運用廣告調查方法，幫助學生高效的開展廣告設計活動。創(chuàng)意離不開生活，離不開經驗積累，教師要鼓勵學生進行社會實踐，在實踐中積累經驗，掌握方法。只有將教學和實踐相結合，將創(chuàng)意和廣告調查相結合，才能培養(yǎng)出社會需要的廣告設計人才。

參考文獻

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