王利華

摘要：在市場經(jīng)濟的高速發(fā)展之下，許許多多的企業(yè)油然而生，自由經(jīng)濟是市場經(jīng)濟中的主流，所以在當(dāng)今社會職業(yè)道德具有十分重要的意義。我國目前正處于高速發(fā)展的過程之中，與西方發(fā)達國家的職業(yè)道德建設(shè)相比還存在著很大的距離。高職院校對社會來講是十分重要的人才輸送基地，社會人才職業(yè)素養(yǎng)的具備對社會的快速發(fā)展與進步具有決定性的作用，本文重點論述了高職院校職業(yè)道德教育中存在的不足，并且加強職業(yè)道德教育給出了有效的策略。

關(guān)鍵詞：市場經(jīng)濟；高職院校；思政課；職業(yè)道德教育

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進，人們的日常生活也發(fā)生了翻天覆地的變化，人們逐漸從“家庭人”的身份演變成了“職業(yè)人”。與農(nóng)業(yè)社會時期相比，現(xiàn)今的人們都需要外出進行做工，工作變成了生活中的重點，而家庭只是休息與緩解壓力的場所。眾多的企業(yè)是經(jīng)濟社會的重要組成部分，職業(yè)道德對于人們在工作中具有極其重要的意義，所以在高職院校的思政課中對學(xué)生進行職業(yè)道德的教育是十分必要的。

一、高職院校職業(yè)道德教育存在的不足之處

（一）學(xué)生對職業(yè)道德不夠重視

隨著社會生產(chǎn)力的不斷提高，人們越來越重視科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)的目的就是為了掌握一項專業(yè)技能，在以后的工作中能夠用來謀生。學(xué)生往往不重視學(xué)校開展的思政課程，導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)過程中缺失對職業(yè)道德素質(zhì)的培育。

（二）教師對職業(yè)道德教育不夠重視

雖然思政課程是高職院校學(xué)生的必修課，但是在實際教學(xué)的過程中，教師并不重視在思政課上對學(xué)生進行職業(yè)道德的教育，認為這些內(nèi)容對學(xué)生以后的發(fā)展用處不但。并且思政課教師的待遇很低，導(dǎo)致了教師沒有教學(xué)的積極性。

（三）學(xué)習(xí)時間不夠充足

與本科院校相比，高職院校的學(xué)生只有短短的三年學(xué)習(xí)時間，從而使學(xué)生的課程過于緊促，對課程的安排也不合理。并且高職院校學(xué)生的本身素質(zhì)也存在著很大的問題，從而使思政課上的職業(yè)道德教育并不高。

（四）課程安排不夠妥當(dāng)

在高職院校中對職業(yè)道德教育課程的安排上也存在著很多的問題，公共政治課程代替了職業(yè)道德教育，職業(yè)道德教育本身并不是思政課中的重點，所以并沒有引起教育工作者的重視，從而導(dǎo)致了課程安排過少的狀況。

（五）實訓(xùn)期間缺乏道德教育的培養(yǎng)

對高職院校的學(xué)生進行實訓(xùn)過程中，只重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的培育，使學(xué)生缺乏嚴于律己的意識。不論是企業(yè)還是學(xué)校，都不重視職業(yè)道德教育，從而導(dǎo)致了學(xué)生在走向社會之后缺乏職業(yè)道德素養(yǎng)。

二、高職院校加強職業(yè)道德教育的措施

（一）提升高職院校教師的師德

高職院校學(xué)生職業(yè)道德水平的高低取決于教師的綜合素質(zhì)以及其正確的教育方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生會被教師高尚的道德修養(yǎng)所折服，會真心的跟隨教師進行學(xué)習(xí)。所以加強教師道德修養(yǎng)的建設(shè)是十分必要的，學(xué)?？梢远ㄆ趯處熯M行相關(guān)方面的考核。

（二）提高校園道德建設(shè)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)時常組織一些宣傳品德修養(yǎng)的活動，讓學(xué)生深刻的認識到哪些是該做的行為，哪些事不該做的行為。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制定相關(guān)的行為規(guī)范，讓學(xué)生嚴格的要求自己，從而逐漸培養(yǎng)出高尚的道德修養(yǎng)，并且學(xué)生能夠?qū)⑦@些高尚的情操運用到將來的工作之中，進而具備職業(yè)道德素養(yǎng)。

（三）加強校園制度建設(shè)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴格管理每一個學(xué)生的個人檔案，將他們不道德的行為錄入檔案之中，從而使學(xué)生具備一定的緊張意識，嚴謹?shù)囊?guī)格自己的行為。并且學(xué)校應(yīng)當(dāng)對教師也進行這樣的管理，對于嚴重違紀的教師應(yīng)當(dāng)予以開除，從而使學(xué)校的風(fēng)氣得到端正。

（四）加強職業(yè)道德素養(yǎng)的課堂討論

教師在對學(xué)生進行職業(yè)道德修養(yǎng)相關(guān)的課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)進行職業(yè)道德的討論，明白自己將來的工作應(yīng)當(dāng)具備什么樣的職業(yè)道德，從而使學(xué)生在提升職業(yè)道德素養(yǎng)的過程中有一個明確的方向，加深他們對職業(yè)道德素養(yǎng)的認識。

（五）思政課教師積極了解專業(yè)課內(nèi)容

高職院校的思政課教師在進行課堂教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)對自己所教學(xué)生的專業(yè)進行深入的了解，可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢有用的資料，這樣教師在課堂教學(xué)的過程中能夠?qū)⒙殬I(yè)道德素養(yǎng)的知識與學(xué)生的專業(yè)有效的融合，使這些知識能夠切實的應(yīng)用到實際之中。

（六）聘請企業(yè)工作者對學(xué)生進行校園講座

學(xué)校應(yīng)當(dāng)投入一定的資金，聘請企業(yè)中的工作者來學(xué)校開展職業(yè)道德方面的培訓(xùn)與講座，從而使學(xué)生能夠?qū)⒙殬I(yè)道德方面的知識與工作實踐緊密的聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠明白職業(yè)道德素養(yǎng)對一個企業(yè)發(fā)展的重要意義。這樣學(xué)生就會更加重視職業(yè)道德素養(yǎng)的提升，為學(xué)生以后的工作創(chuàng)造出十分有利的條件。

（七）在學(xué)生實訓(xùn)的過程中開展職業(yè)道德教育

僅僅掌握道德素養(yǎng)的知識是沒有用的，而是應(yīng)當(dāng)將其應(yīng)用到實踐之中。高職院校的各專業(yè)中，通常情況下都擁有自己的實訓(xùn)基地，思政課的教育工作者應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實訓(xùn)基地進行有效的合作，讓學(xué)生在崗位實習(xí)的過程中逐漸具備一定的職業(yè)道德素養(yǎng)。

結(jié)語：在當(dāng)前市場經(jīng)濟的快速發(fā)展之下，在高職院校之中對學(xué)生進行職業(yè)道德的教育具有至關(guān)重要的意義，教育工作者必須清楚的認識到這一點，在思政課的教學(xué)過程中進行積極探索與創(chuàng)新，從而使學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)得到大幅度的提升，使他們能夠順應(yīng)這個時代的要求。

參考文獻：

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