汪治宇

摘要：隨著新媒體的日益普及，人們的學(xué)習(xí)、生活方式隨之發(fā)生著深刻的變化，這對(duì)高校思政課的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。面對(duì)外部環(huán)境的改變，高校思政課應(yīng)該如何適應(yīng)新媒體環(huán)境，從而推動(dòng)高校思政課的改革創(chuàng)新，已成為了每個(gè)高校思政課教師亟待探索的新的課題。

關(guān)鍵詞：新媒體；思政課；創(chuàng)新

隨著當(dāng)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，推動(dòng)了媒體領(lǐng)域的重大變革。依托于互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信、數(shù)字技術(shù)等新電子信息技術(shù)而興起的新的媒介形式[1]，即新媒體，正以其驚人的發(fā)展速度在全社會(huì)中得到普及。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心公布的最新數(shù)據(jù)顯示，截至2016年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)7.31億，手機(jī)網(wǎng)民達(dá)6.95億[2]。在當(dāng)今這個(gè)到處都充斥著各類(lèi)新媒體工具的時(shí)代，人們的學(xué)習(xí)、生活和工作都因?yàn)樾旅襟w的出現(xiàn)而受到深刻的影響。

大學(xué)生，作為新媒體一個(gè)龐大的受眾群，他們每天都被各類(lèi)新媒體所包圍，每天都生活在一個(gè)“信息爆炸”的環(huán)境當(dāng)中。在新媒體環(huán)境下，也給高校思想政治教育理論課工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

一、新媒體環(huán)境下高校思政課面臨的挑戰(zhàn)

（一）新媒體環(huán)境對(duì)高校思政課的權(quán)威產(chǎn)生沖擊

在新媒體環(huán)境下，信息泛濫是其最顯著的一個(gè)特征。大學(xué)生每天在網(wǎng)絡(luò)或是智能手機(jī)平臺(tái)上可以接觸到來(lái)自各種渠道所推送出的各類(lèi)信息，他們的思想和行為都會(huì)或多或少地受到這些泛濫傳播信息的影響。利用新媒體平臺(tái)，信息的發(fā)布者可以隨時(shí)隨地地實(shí)現(xiàn)信息的“零門(mén)檻”傳播，這就會(huì)導(dǎo)致一定量的不實(shí)信息在新媒體平臺(tái)當(dāng)中大肆傳播開(kāi)來(lái)。假如大學(xué)生接觸到了諸如歷史虛無(wú)主義以及西方資本主義的腐化思想的信息，而又不假思考地信以為真的話(huà)，這將為高校思想政治理論課的教學(xué)造成極大的障礙和困難，高校思政課的權(quán)威性將會(huì)在這樣一種“信息爆炸”的環(huán)境下被解構(gòu)。因此在這樣的環(huán)境中，如何樹(shù)立高校思政課的權(quán)威性和引導(dǎo)性，是每一位高校思想政治教育工作者急需解決的一項(xiàng)重要且現(xiàn)實(shí)的課題。

（二）新媒體環(huán)境對(duì)當(dāng)前高校思政課改革創(chuàng)新提出了新的要求

今天，00后的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始逐漸走進(jìn)高校校門(mén)。面臨從小就被電腦、手機(jī)、PAD包圍而成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，高校思政課的改革已經(jīng)刻不容緩。現(xiàn)如今各高校的大學(xué)生在思政課的課堂上都存在到課率、抬頭率不高的問(wèn)題，如何讓思政課的教學(xué)內(nèi)容真正做到“入腦、入心”，讓思政課成為學(xué)生喜愛(ài)的課程，各高校的老師都在積極探索。針對(duì)傳統(tǒng)的高校思政課的教學(xué)模式，很多學(xué)生感到形式過(guò)一單一、死板，自己不感興趣。而與之相對(duì)應(yīng)的是，不少學(xué)生卻對(duì)各類(lèi)新媒體平臺(tái)當(dāng)中所傳播的“獵奇”新聞更感興趣，甚至部分學(xué)生感到深信不疑。因此，在新媒體的環(huán)境中，如何做到讓學(xué)生所熟悉的新媒體與思政課的教學(xué)相結(jié)合，這就為今天高校思政課的改革創(chuàng)新提出了新的要求和課題。

（三）高校思政教師對(duì)新媒體技能的掌握還需進(jìn)一步加強(qiáng)

今天要將新媒體融入思政課的教學(xué)當(dāng)中，就需要思政課教師熟練地掌握新媒體的操作和使用技能。無(wú)論是微課、慕課，這些新型教學(xué)模式都離不開(kāi)技術(shù)的支撐，這就需要學(xué)校提供相應(yīng)的培訓(xùn)，讓學(xué)校思政老師始終站在今天信息技術(shù)的發(fā)展前沿，將最新的信息技術(shù)為課堂教學(xué)服務(wù)。

二、新媒體環(huán)境下高校思政課改革創(chuàng)新路徑

（一）就內(nèi)容上：堅(jiān)持方向引領(lǐng)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，貼近學(xué)生實(shí)際

高校思政課是對(duì)學(xué)生“三觀”進(jìn)行教育的主陣地，要始終堅(jiān)持方向引領(lǐng)。尤其是在信息爆炸的年代，作為高校思政課教師就是應(yīng)該旗幟鮮明地對(duì)各類(lèi)虛假信息予以駁斥，以免大學(xué)生受到許多不良信息的滋擾，在思想上產(chǎn)生混亂。另外，在思政課的教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，將當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生關(guān)注的話(huà)題融入思政課課堂，堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，這樣才會(huì)讓學(xué)生感到與現(xiàn)實(shí)貼近，不再是一味講解空洞的理論知識(shí)，才會(huì)真正讓思政教育“入腦、入心”。

（二）就形式上：利用新媒體，打造“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”的新教學(xué)模式

隨著新媒體的日益普及，我們要充分認(rèn)識(shí)到新媒體為我們學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)的有利一面，從而利用其優(yōu)勢(shì)打造一套“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”的新教學(xué)模式，來(lái)為教學(xué)服務(wù)。面對(duì)當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)今新一代的大學(xué)生，而利用互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)等工具，利用新媒體平臺(tái)打造思政課的創(chuàng)新模式已成為了一個(gè)趨勢(shì)。例如各高?？梢约先熧Y打造具有各校特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)微課、慕課等形式將線(xiàn)上、線(xiàn)下的教學(xué)資源有機(jī)整合起來(lái)，讓思政課的聲音在新媒體當(dāng)中占有一席之地。如高校可以通過(guò)開(kāi)設(shè)官方微博、微信公眾號(hào)、校園論壇等形式，以這種“碎片化”的方式在各新媒體傳播平臺(tái)中“發(fā)聲”，傳播正能量，弘揚(yáng)中國(guó)精神。相信通過(guò)這樣一系列創(chuàng)新模式，一定能夠打破學(xué)生過(guò)去對(duì)思政課“古板、單一”的慣性印象，讓思政課真正“火”起來(lái)。

（三）就師資保證上：加強(qiáng)思政老師對(duì)新媒體技能的培訓(xùn)

各高校應(yīng)組織思政課教師參加各類(lèi)新媒體使用和操作的培訓(xùn)，從而將各種新媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)各類(lèi)線(xiàn)上平臺(tái)，老師可以清楚地洞悉學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，第一時(shí)間了解學(xué)生關(guān)心的主要內(nèi)容，這樣就會(huì)在課堂教學(xué)中更具有針對(duì)性，也能更好地發(fā)揮思政課堂的教學(xué)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

新媒體的廣泛運(yùn)用徹底改變了人們的學(xué)習(xí)、生活和工作的狀態(tài)，新媒體也日益成為了人們現(xiàn)實(shí)生活中不可或缺的一部分。面對(duì)外部環(huán)境的變化，高校思政課應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)和適應(yīng)今天的最新情況，這是今天每一個(gè)思政工作者需要思考的。面對(duì)新媒體對(duì)高校思政課提出的種種挑戰(zhàn)，如果一味的采取“堵”的態(tài)度是不可能有任何成效，甚至?xí)?duì)大學(xué)生造成更為嚴(yán)重的逆反心理的。唯有將技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與思政課堂緊密的結(jié)合，才能夠煥發(fā)出當(dāng)今時(shí)代思政課堂新的生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姬立玲.新媒體環(huán)境下高校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新探究[J].思想政治教育研究，2016（10）.

[2]顏曉娟.新媒體環(huán)境下高校思政課教學(xué)改革探析[J].新聞研究導(dǎo)刊，2017（7）