摘要：隨著我國(guó)科技的快速發(fā)展，人們對(duì)于醫(yī)學(xué)診斷的準(zhǔn)確率的要求也越來(lái)越高，為滿足社會(huì)的需求，醫(yī)學(xué)不斷的發(fā)展，其中醫(yī)學(xué)影像的發(fā)展是衡量醫(yī)學(xué)進(jìn)步水平的重要指標(biāo)。這就需要醫(yī)院引進(jìn)具有更高專業(yè)素養(yǎng)的人才，來(lái)促進(jìn)醫(yī)學(xué)影像的發(fā)展。為了提高醫(yī)學(xué)影像人才的專業(yè)技能，應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法對(duì)人才進(jìn)行示教。醫(yī)學(xué)影像的教育應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、教授形式、教材設(shè)備等方面進(jìn)行改革，醫(yī)學(xué)影像的發(fā)展水平直接影響確診的正確率，所以要提高醫(yī)學(xué)影像的教學(xué)水平，需要對(duì)其未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像 ；教學(xué)改革；趨勢(shì)研究

醫(yī)學(xué)影像學(xué)科以信息、醫(yī)學(xué)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為基礎(chǔ)，具有自己特色的新興的醫(yī)學(xué)學(xué)科。隨著人工智能的不斷普及，醫(yī)學(xué)影像面臨著巨大的技術(shù)挑戰(zhàn)。因此醫(yī)學(xué)影像的教育改革是刻不容緩的，只有建立正確的教育體系才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、醫(yī)學(xué)影像教育改革的策略

醫(yī)學(xué)影像學(xué)包含的綜合知識(shí)較多，所以需要建立規(guī)?；⑾到y(tǒng)化、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)策略。單一的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生全面準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)需求。基于以上情況就需要改變當(dāng)前的教學(xué)模式。對(duì)當(dāng)下醫(yī)學(xué)影像人員在工作中的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)進(jìn)行全面的分析，依據(jù)當(dāng)時(shí)的情況調(diào)整授課方式。如首先給學(xué)生講解醫(yī)學(xué)影像的基本知識(shí)和概念，根據(jù)每個(gè)概念舉例說(shuō)明，讓學(xué)生清楚明確的了解到臨床病癥與醫(yī)學(xué)影像學(xué)概念之間的聯(lián)系，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（一）醫(yī)學(xué)影像的教育內(nèi)容改革

醫(yī)學(xué)影像學(xué)是通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備來(lái)觀察人體的情況，所以醫(yī)學(xué)影像更依賴于設(shè)備和技術(shù)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)設(shè)備更加的自動(dòng)化和只能化。醫(yī)學(xué)影像學(xué)為了能夠跟上時(shí)代的進(jìn)步，也在不斷的進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。如CT系統(tǒng)、MRI系統(tǒng)和超聲系統(tǒng)的應(yīng)用。但當(dāng)下的醫(yī)學(xué)影像理論與實(shí)際臨床經(jīng)驗(yàn)依然不是很吻合，所以需要改變教學(xué)內(nèi)容。如選擇更合適的教材，在講課的時(shí)候需要臨床癥狀與理論相結(jié)合。在傳統(tǒng)的知識(shí)理念基礎(chǔ)上增加新的技術(shù)和知識(shí)。減少理論冗余的部分，盡量在教材中放入實(shí)際的案例，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解。

（二）醫(yī)學(xué)影像新的教育模式

傳統(tǒng)教師教育方法是老師講解理論知識(shí)，學(xué)生進(jìn)行記錄和背誦然后溫習(xí)。雖然能夠達(dá)到知識(shí)傳授的目的，但是扼殺了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。導(dǎo)致學(xué)生只能一味的進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而沒(méi)有結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的不到位，不能夠更好的完成工作。因此老師更應(yīng)該注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)時(shí)代特性不斷的調(diào)整教學(xué)方式。詳細(xì)了解當(dāng)前的市場(chǎng)情況和其他學(xué)校的教育情況，觀察成功改革教育體系學(xué)校的教育方式，學(xué)習(xí)該學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)，再結(jié)合自身的特點(diǎn)，實(shí)施案例教學(xué)?？梢栽O(shè)立情景式教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。如合作教學(xué)法、思維導(dǎo)圖教學(xué)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合。促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）配置合理的教學(xué)設(shè)備

由于傳統(tǒng)教學(xué)方法中教學(xué)設(shè)備的落后，很容易出現(xiàn)膠片老化、儲(chǔ)存信息量少、信息易丟失、病例信息更新慢等問(wèn)題。為了避免以上問(wèn)題的出現(xiàn)，學(xué)校不斷引進(jìn)新的設(shè)備，新的設(shè)備融入了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更加的自動(dòng)化和只能化。特別是多媒體教學(xué)方式，可以利用計(jì)算機(jī)展示直觀頁(yè)面的特性，讓學(xué)生更容易了解知識(shí)。如PACS綜合管理系統(tǒng)的應(yīng)用，利用該系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，借助計(jì)算機(jī)中的多媒體技術(shù)完成資源共享，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，從而提高學(xué)生對(duì)專業(yè)技能掌握的水平。

二、新型醫(yī)學(xué)影像教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷融入社會(huì)的各行各業(yè)，醫(yī)學(xué)影像教學(xué)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的特點(diǎn)制定合適的教學(xué)計(jì)劃來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，改變了傳統(tǒng)枯燥單一的教學(xué)方式，通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的自動(dòng)化和智能化優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)和授課。老師在講課過(guò)程中可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放視頻和音頻，這種直觀的教學(xué)方式能夠引起學(xué)生的注意力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)圖形的記憶和理論基礎(chǔ)知識(shí)的理解。在最新的創(chuàng)新化、全面化、均衡化、科技化、智能化的教學(xué)模式下，學(xué)生可以拓展自己的知識(shí)面，并且結(jié)合實(shí)際的案例對(duì)理論知識(shí)更好的理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率之外也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有不斷的進(jìn)行教育改革和教學(xué)方式的調(diào)整才能夠更準(zhǔn)確的給學(xué)生傳輸知識(shí)，讓學(xué)生更好的在這個(gè)行業(yè)內(nèi)發(fā)展，所以新型的案例教學(xué)結(jié)合計(jì)算機(jī)的智能化將會(huì)成為醫(yī)學(xué)影像教育行業(yè)里面的一種教育趨勢(shì)。

結(jié)束語(yǔ)：總之，信息爆炸的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代里，醫(yī)學(xué)也融入了先進(jìn)的技術(shù)，醫(yī)院都引進(jìn)了現(xiàn)代化、多元化的醫(yī)療設(shè)備。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及工作需求。需要?jiǎng)?chuàng)新的教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，帶有科技感的教學(xué)模式除了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量還能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。利用先進(jìn)的教學(xué)工具才能夠擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，這也是醫(yī)學(xué)影像學(xué)習(xí)方法國(guó)際化的趨勢(shì)。

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作者簡(jiǎn)介：

楊楠（1986年-），男，漢族，吉林省白城人，本科，助理講師，白城醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校