數(shù)學教學的組織形式，數(shù)學教學質(zhì)量的提高，數(shù)學教學理論的研究，數(shù)學課改的進行，數(shù)學社會價值的體現(xiàn)，無一不是對我們數(shù)學老師的一次次的考驗，無一不是對我們數(shù)學老師一次次要求的提高，這就需要我們更好的把握準我們的教材，需要我們更好的組織好我們的課堂，那么如何才能提高初中數(shù)學課堂的教學質(zhì)量呢？我認為可以從以下四個方面入手。：

一、調(diào)動學生的學習積極性

教學，就是教師的教與學生的學，兩者密不可分。這就要求教要方法得當，學要主動努力。主動來自興趣，興趣需要師生共同培養(yǎng)。同樣的內(nèi)容，講得生動精彩，學生百聽不厭，回味無窮；講得教條，學生呆若木頭，事倍功半。為調(diào)動學生的學習積極性，提高講課藝術，提高教學質(zhì)量，具體做法如下。：

1.巧設提問，吸引學生的注意力

課堂提問是課堂教學的重要組成部分，是實施啟發(fā)式教學的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的提問，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能迅速集中學生的注意力、開發(fā)智力。例如，在某次教學中插入了一段“關于分牛傳說的析疑”的故事：傳說古代印度有一位老人，臨終前留下遺囑，要把19頭牛分給三個兒子。老大分總數(shù)的1/2，老二分總數(shù)的1/4，老三分總數(shù)的1/5。按印度的教規(guī)，牛被視為神靈，不能宰殺，只能整頭分，先人的遺囑更必須無條件遵從。老人死后，三兄弟為分牛一事而絞盡腦汁，卻計無所出，最后決定訴到官府。官府一籌莫展，就以“清官難斷家務事”為由，一推了之。鄰村智叟知道了，說：“這好辦！我有一頭牛借給你們。這樣，總共就有20頭牛。老大分1/2可得10頭；老二分1/4可得5頭；老三分1/5可得4頭。你等三人共分去19頭牛，剩下的一頭牛再還我！”真是妙極了！學生在欽佩之余總帶有一絲懷疑。老大似乎只該分9.5頭，最后他怎么竟得了10頭呢？這個學生很感興趣，議論紛紛，積極參與，可見，巧設提問，可以使枯燥無味的數(shù)學課堂變得形象生動起來，整堂課就活起來了，這樣充分調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，提高了教學效果。

2.深入淺出、化抽象為具體

教學中，教師如能引用一些學生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡明。例如在講授勾股定理時，讓學生通過對圖形的割、補、拼、湊，學生經(jīng)過了親自觀察和動手操作，發(fā)現(xiàn)了直角三角形三邊之間的數(shù)量關系.這樣不僅使學生認識了勾股定理，熟悉了用面積割補法證明勾股定理的思想，而且更重要的是培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維能力和自我探究的習慣，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣. 如此深入淺出的描述，學生更容易接受知識。

3.運用現(xiàn)代化多媒體教學手段

計算機都有很強大的圖形處理功能和動畫處理功能，可以給學生包括聲音、圖片、視頻等幾乎你能想象到的所有媒體?，F(xiàn)代信息傳播理論已證明：視聽等多媒感官刺激大腦，會喚起表象，激起強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，使教學目標得以順利完成，并收到良好的學習效果。

二、加強師生相互溝通和交流

課堂是師生交流的主陣地，尤其是數(shù)學學科更是如此，學生的數(shù)學知識有90%以上是在課堂內(nèi)獲得。教學活動是一種特殊的認識過程，在這個過程中，師生情感交流將直接影響教學效果。加強師生相互溝通和交流，倡導民主式教學，建立平等合作的師生關系，營造同學之間相互合作的良好氛圍，為學生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。因此數(shù)學教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，而互動必然是雙向的，而不是單向的。在數(shù)學教學過程中，討論是情感交流和溝通的重要方法。師生的討論和學生之間的討論是學生參與數(shù)學教學過程，主動探索知識的一種行之有效的方法。教學時要根據(jù)教學目標組織學生充分討論，并以積極的心態(tài)互相評價、相互反饋、互相激勵，這樣做的目的是有利于發(fā)揮集體智慧，開展合作，使學生獲得良好的學習效果。教師的教學藝術是否高超就在于能否調(diào)動學生的積極情感態(tài)度，使之由“要我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”。成功的教育是非顯露痕跡的教育，是潤物細無聲的教育，是充滿愛心的教育。在課堂教學過程中，真誠交流意味著教師對學生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個學生都能學好，由衷地贊美學生的成功。教師在數(shù)學教學過程中經(jīng)常以肯定和贊美的態(tài)度對待學生，善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學生的特長，對學生已經(jīng)取得或正在取得的進步和成績給予及時、充分的肯定，從而激發(fā)學生的自信心和進取心，不斷將教師的外在要求轉(zhuǎn)化為學生自己更高的內(nèi)在要求，實現(xiàn)學生在已有基礎上的不斷發(fā)展和提高。學生的成績得到提高，學生更加主動投入學習，形成良性循環(huán)。

三、精講多練，提高課堂教學質(zhì)量

講練結(jié)合這種方法有利于讓學生動口、動手、動腦，在參與中思考、學習，充分利用課堂45分鐘，不僅可以減輕學生負擔，還能調(diào)動學生學習積極性。心理學家的實驗表明：青少年，特別是處在初中階段的學生有一個心理特點不容忽視，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有間斷性的特點。第一次集中注意力只能持續(xù)十幾分鐘后開始發(fā)散。第二次十分鐘左右，依次遞減。針對學生這種特點，教師應當把握好講課時間。

例如，在講解銳角三角函數(shù)的定義時，我做了這樣的嘗試：先引導學生用直角三角形的對邊與斜邊的比值，同時發(fā)現(xiàn)同一個銳角而言它的對邊與斜邊的比值不變得規(guī)律，從而得出正弦函數(shù)的定義。除此以外，其它邊的比又是怎么樣呢？然后讓學生自己完成余弦，正切的定義，并做相應練習題，加予講評。這樣學生在注意力高度集中時接受了三角函數(shù)定義，在練習中精神得到放松，使已經(jīng)產(chǎn)生的疲勞，通過練習的時間得到消除。學生在講與練交替的過程中，顯得精神飽滿，不僅能很快掌握知識要點，還能正確地應用知識解題。如此講練結(jié)合，能抓住教材重點把知識講明講透，在此基礎上加予練習，就能避開聽覺疲勞的毛病，又能當堂消化新課，對新知識進一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學質(zhì)量。

四、因材施教，培“優(yōu)”轉(zhuǎn)“差”

每個學生的智力、身心發(fā)展、各人的知識需求都有所不同，就需要教師去“因材施教”。我認為，數(shù)學課要真正在堂上45分鐘內(nèi)提高教學質(zhì)量，關鍵要在“因材施教”方面下工夫。教師要尊重每個學生的不同知識需求，無論是堂上提問，還是巡堂輔導，都要體現(xiàn)在培“優(yōu)”轉(zhuǎn)“差”下工夫，要充分引導學生，使學困學生增強學好數(shù)學的信心，逐漸向好的方向靠攏，成績好的學生向更高的層次發(fā)展，鼓勵個性發(fā)展，力求使每個學生在課堂上都有大收獲。

總之，要提高初中數(shù)學教學的質(zhì)量，這是一個長期而艱巨的任務，只要我們探索出一條適合初中學生學習數(shù)學的路子來，學生的學習興趣會提高，對實施新課程標準，全面提高學生的綜合素質(zhì)有著極大的推動作用。

作者姓名：羅廷軍

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