蘇玉梅

小學的合唱訓練對于培養(yǎng)小學生團結(jié)互助的精神、提高小學生的綜合音樂能力有著很好的促進作用。教師要在合唱教學中開展科學的分聲部訓練，讓合唱活動發(fā)揮其高效性和科學性，幫助小學生更好地完成音樂作品，更加深刻地表現(xiàn)音樂作品的主題，提高音樂合唱的表現(xiàn)力。以下是本人多年來的教學實踐，與各位同行分享。

一、訓練節(jié)奏，指導聽辨

小學生的節(jié)奏能力是合唱訓練中十分重要的一項訓練內(nèi)容。通過教師分聲部的節(jié)奏訓練來指導學生聽辨聆聽，幫助他們掌握歌曲的節(jié)拍特點，理解合唱作品的節(jié)奏。用節(jié)奏的相互穿插來體現(xiàn)聲部節(jié)奏的層次感，用多層次的節(jié)奏練習來幫助小學生體驗多聲部節(jié)奏的豐富性和生動性，以此來培養(yǎng)學生合唱中音樂的感知力和聽辨能力。

例如，在練習歌曲《小拜年》時，我結(jié)合了多聲部的節(jié)奏練習，帶領(lǐng)小學生進行聲部的趣味節(jié)奏訓練，讓他們提高自己的節(jié)奏聽辨能力，感知音樂節(jié)拍的豐富性。多層次的節(jié)奏練習是一項趣味生動的節(jié)奏訓練內(nèi)容，我將小學生平均分成若干個小組，并為每個小組編排不同音效的節(jié)奏，其節(jié)拍的編排要圍繞著合唱歌曲的節(jié)拍進行。有的小組采用拍手的節(jié)奏，有的用跺腳來進行，有的用拍肩的動作，而有的則安排拍腿或者捻指；可以將每組安排為一種音效，也可以將多種音效穿插在一起設(shè)計為各聲部的穿插，這樣就能將歌曲豐富的節(jié)奏淋漓盡致地表現(xiàn)出來。分聲部的多層次的練習要講求技巧性，首先要進行單個聲部的單獨練習，要讓各個聲部將自己的節(jié)奏掌握清楚，并單獨進行各聲部的節(jié)奏連接。多次連接無問題之后將之合在一起進行層次的重復練習，深刻感知節(jié)奏的層次感，這對小學生的音樂感知力和聽辨能力都有很好的促進作用。

二、修飾音色，和諧演唱

在小學的合唱練習中，教師要注重培養(yǎng)各聲部的優(yōu)美音色，要通過詳細科學的聲部訓練來打造小學生的音色美，讓學生學會輕聲歌唱，避免歌唱中的大聲喊叫，更科學地保護小學生的嗓音。體會音色的和諧，形成各聲部之間和諧統(tǒng)一的音色效果，知道合唱不是表現(xiàn)自我，而是集體的協(xié)作，這樣才能更好地表現(xiàn)合唱歌曲的主體思想。

例如，在進行合唱歌曲《勞動最光榮》的練習中，我進行了分聲部的音色訓練，讓每個聲部體會輕聲歌唱的感覺，找到合唱中和諧統(tǒng)一的音色，不強調(diào)個人，不突出自我。通過科學的歌唱方法進行訓練，幫助學生找到正確的發(fā)聲位置，并在聲部間進行高低音不同音域的訓練，讓他們結(jié)合發(fā)聲位置的訓練體會聲部音色的和諧之美。在講解到發(fā)聲方法時，我讓高聲部的同學體會大笑的喉嚨打開狀態(tài)，強調(diào)歌唱高音時音量大小要適中，避免聲嘶力竭的喊叫。而低聲部的同學，訓練中要避免真聲歌唱時音量過大，導致中高音銜接假聲太突然，要讓學生學會歌唱中輕聲哼唱的感覺，讓低中高音域過渡自然，真假聲運用比例恰如其分。我在訓練學生音色的過程中，采用了分聲部練習的方法，按照各個聲部不同的旋律和不同的情感表現(xiàn)展開單聲部的歌唱，讓小學生能夠更加準確地把握各自的聲部主題，打造和諧優(yōu)美的音色統(tǒng)一狀態(tài)。

音色的優(yōu)美需要教師科學的訓練來打造，合唱中優(yōu)美的聲音是聲部間和諧統(tǒng)一的音色呈現(xiàn)出來的。在分聲部的合唱訓練中，教師通過歌唱方法的教授，統(tǒng)一小學生聲音的位置，引導學生輕聲歌唱，科學修飾自己的聲音，達到和諧演唱的目的。

三、結(jié)合指揮，抓實基礎(chǔ)

合唱的訓練離不開指揮的作用，運用指揮手勢去幫助小學生更好地展開分聲部的訓練，讓學生學會看指揮手勢的意圖，用手勢帶動學生的思維，讓合唱活動開展的更輕松、更高效。通過合唱指揮的作用，抓實合唱的基礎(chǔ)訓練，學會依據(jù)手勢表現(xiàn)聲部間的不同旋律節(jié)奏，展現(xiàn)合唱的藝術(shù)魅力。

例如，在學習合唱歌曲《國旗國旗真美麗》時，我結(jié)合了指揮方面的學習內(nèi)容，讓學生對指揮手勢有深刻的了解，這樣才能在合唱的過程中更加準確地把握作品，更加準確地掌握節(jié)奏。只有全面了解了指揮手勢，才能在合唱中將各自的聲部準確無誤地表現(xiàn)出來，各個聲部的和諧統(tǒng)一也是在相互的配合中才能實現(xiàn)的，所以指揮的作用不容忽視。在練習中，我采用了分聲部結(jié)合指揮的練習方法，將左右手分開進行單獨的練習，一個手代表一個聲部，歌曲當中的節(jié)拍以及速度的快慢、音量的強弱都通過手勢指揮展現(xiàn)出來。為了讓各個聲部表現(xiàn)歌曲的主題更加的準確，我在結(jié)合指揮手勢的練習中分開聲部，進行單聲部的具體練習，讓學生抓牢合唱的基礎(chǔ)。

指揮是合唱練習中不可缺少的學習內(nèi)容。因為合唱離不開指揮，要想讓合唱隊伍完美演繹音樂作品，就要求合唱人員對指揮的手勢意圖了解的透徹，要明白指揮中強弱、快慢、以及情緒變化時動作的不同，幫助小學生更好地演繹音樂作品。

四、因聲而異，劃分角色

合唱中的聲部分配要講求科學的方法，教師要對學生的音域范圍有一定的了解，要根據(jù)不同學生的實際情況來劃分聲部角色。嗓音較高的應(yīng)該安排在高聲部，嗓音較低的應(yīng)該安排在低聲部，這樣科學的安排，更能讓學生發(fā)揮自己的長處，繼而再依據(jù)分聲部的方法進行旋律練習，將歌曲演唱得更加完美。

例如，在訓練合唱曲《云》時，我在分聲部中就根據(jù)學生的嗓音特點進行了具體的分配。為了能夠?qū)W生有一個具體的了解，我?guī)ьI(lǐng)學生進行了基本音階的練習。通過讓學生跟隨鋼琴模唱音階來了解學生的音域范圍，從小字組的“g”到小字二組的“g”讓學生進行接龍式的模唱，了解學生低音和高音的演唱情況。以此為依據(jù)來劃分高低聲部，這樣科學的劃分能夠讓學生的演唱更合理，能夠發(fā)揮自己的音高優(yōu)勢，完美展現(xiàn)合唱作品。我在具體的劃分之后會展開分聲部的科學訓練，并采用高低聲部比賽的形式來激發(fā)小學生學習的熱情，幫助他們高效地完成學習任務(wù)。

在小學音樂的合唱訓練中，教師要運用分聲部的訓練方法，因為籠統(tǒng)的學習勢必會忽略細節(jié)，聲部的旋律和節(jié)奏在分聲部的訓練中才能牢固把握，這樣更能讓小學生將合唱歌曲演繹的精準。因此，教師要講求科學的分聲部訓練方法，幫助小學生提升合唱能力，將音樂合唱課開展得生動高效。