何美心

漫畫以其形象、幽默的特點(diǎn)，受到小學(xué)生的喜歡。小學(xué)高年級(jí)，開始嘗試進(jìn)行寫漫畫作文的訓(xùn)練了，而且不只是要求單純地把漫畫的故事情節(jié)編得具體，而是重在根據(jù)故事情節(jié)展開自己的議論。小學(xué)語文教材中漫畫作文的數(shù)量雖然不多，但對(duì)于第一次接觸到這種文章體裁的小學(xué)生來說，要寫好它，并不是一件容易的事情。下面筆者談?wù)勚笇?dǎo)小學(xué)生寫好漫畫作文的教學(xué)四部曲。

一、知特點(diǎn)——初識(shí)廬山真面目

漫畫與看圖寫話都同屬于材料作文，但兩者有著很大的區(qū)別：看圖作文是發(fā)揮想象力把圖意完整地寫下來，而漫畫卻要在寫圖意的基礎(chǔ)上闡述自己的理解和感受。寫好一篇漫畫作文的第一步就是認(rèn)識(shí)漫畫的特點(diǎn)，作文前教師可讓學(xué)生欣賞多幅漫畫，并讓學(xué)生比較漫畫和故事性圖畫的異同。然后可出示漫畫的定義，讓學(xué)生明白漫畫同故事性圖畫的不同之處。豐之愷先生說：漫畫不同于一般的故事性圖畫或連環(huán)畫，它是介于文學(xué)與繪畫之間的一種藝術(shù)，重在批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪?，看了之后引人深思，讓人有所啟發(fā)。豐之愷先生一語道破漫畫的真諦。可見，我們先指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分漫畫與故事性圖畫的異同，認(rèn)識(shí)漫畫的特點(diǎn)，學(xué)生寫起作文來才有的放矢，不至于張冠李戴。

二、悟寓意——能探畫意無窮盡

1.看畫面

讓學(xué)生觀察一幅漫畫，要引導(dǎo)他們由表及里，由淺入深地進(jìn)行觀察?？磮D的順序可以這樣：先大致瀏覽，了解畫的大概內(nèi)容。漫畫畫面的主體往往是人物。要從畫面中人物的相貌、服飾等，弄清人物的性別、身份；從人物的表情、動(dòng)作，推測人物的思想面貌，以及他在干什么；還要觀察周圍環(huán)境，弄清事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及和事件有關(guān)的物品。其次是抓重點(diǎn)，所謂“重點(diǎn)”就是這幅漫畫畫面最可笑、最出彩的部分，這部分起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，也是這幅畫的精華所在，它對(duì)表達(dá)漫畫的寓意起到關(guān)鍵作用。

2.抓標(biāo)題

漫畫的標(biāo)題是漫畫的眼睛，漫畫的靈魂，它能補(bǔ)充畫面所不便給出而又十分重要的信息。透過這個(gè)“眼睛”，可以洞察整幅漫畫的主題。標(biāo)題對(duì)理解漫畫寓意起導(dǎo)向和引領(lǐng)功能，特別是對(duì)一幅漫畫可能表達(dá)多種意思的更是有著提示和畫龍點(diǎn)睛的功效。漫畫《假文盲》單從畫面上看，我們不太容易看出漫畫的寓意，只是簡單的以為那幾個(gè)大漢是文盲，不識(shí)字而已。然而，標(biāo)題《假文盲》，對(duì)社會(huì)上那些自私自利的人進(jìn)行了尖刻的諷刺和有力的鞭撻，提醒人們要做一個(gè)講文明講公德的人。所以說，從漫畫標(biāo)題入手，是我們把握漫畫寓意的一個(gè)捷徑。

3.品文字

品文字就是要品味漫畫的語言文字。漫畫常配有言簡意賅、畫龍點(diǎn)睛的文字，這些文字或是畫中人物的語言或是人物的“心靈獨(dú)白”等，往往字?jǐn)?shù)簡約但意味深長，對(duì)正確領(lǐng)會(huì)漫畫寓意很有幫助。要思考這些文字中隱含的作者的觀點(diǎn)。如“這段木頭一定有蟲”，只要我們細(xì)細(xì)品味這八個(gè)文字便不難發(fā)現(xiàn)：這段“木頭”并非普通的木頭，而是我們?nèi)祟悺@個(gè)高智能生物大腦！“一定有蟲” 這個(gè)蟲指的是一種思想上的蟲，是貪婪蟲、是無知蟲、是自私蟲…… 透過漫畫中的文字，一個(gè)個(gè)自私自利的人物便躍然紙上，作者的意圖也呼之欲出。

4.定主題

不同的人對(duì)同一幅漫畫有不同的解讀，或者一幅漫畫會(huì)有多個(gè)寓意，在指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)理解的角度固然越多越好，以便打開思路，學(xué)生寫出來的文章才不至于千篇一律。如《這段木頭一定有蟲》這幅畫既批評(píng)那些利益熏心的人，他們只顧自己的利益，破壞生態(tài)環(huán)境。又贊揚(yáng)了像啄木鳥那樣的人敢于站出來指正不正之風(fēng)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。漫畫有豐富的內(nèi)涵，在解讀時(shí)應(yīng)注重從不同角度切入，這樣才能充分感受漫畫蘊(yùn)涵的獨(dú)特魅力和深邃智慧。但在確定寫作內(nèi)容的時(shí)候，不能胡子眉毛一把抓，而是抓住一“點(diǎn)”，引發(fā)開去，文章才能做到具體、深刻。否則，文章內(nèi)容駁雜，頭緒眾多，表達(dá)的中心不突出。

三、想開去—— 一石激起千層浪

漫畫家方成指出：“漫畫是有趣逗笑的畫，也是用來發(fā)表意見的評(píng)議性的畫……”運(yùn)用漫畫的幽默讓人發(fā)笑，使讀畫的人在笑中領(lǐng)會(huì)含義。因此，當(dāng)讀者“笑”的時(shí)候，肯定并非“笑”漫畫本身，而是要想開去，聯(lián)想到生活中類似的事。例如從《假文盲》我們要引導(dǎo)學(xué)生想到社會(huì)上那些自私自利，一點(diǎn)兒都不為別人著想的“假文盲”。如：在畫展時(shí)，圖畫旁明明掛著“禁止照相”的牌子，可仍有的人依然我行我素在拍照。 他們的所作所為卻影響了對(duì)畫的保護(hù)。引導(dǎo)學(xué)生想開去時(shí)既可以是正面的，也可以是反面的，既可以是身邊看到的，聽到的，也可以是雜志、報(bào)刊、電視上看到的，只要緊扣主題即可。

四、授寫法——妙筆生花添文味

漫畫與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了對(duì)接之后，就要考慮如何組織文章也就是布局謀篇的問題了。漫畫作文要緣畫而起，逐漸放開，大肆渲染，而結(jié)局又要收得緊，要始于畫，終于畫，又高于畫。這樣的文章架構(gòu)并不難，但漫畫作文其實(shí)是夾敘夾議的議論文，在談自己感受時(shí)需引入一些例子、數(shù)據(jù)來充實(shí)自己的觀點(diǎn)。在行文時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把已積累的知識(shí)運(yùn)用到作文中。這樣既能豐富文章的語言又能吸引讀者，也真正達(dá)到了學(xué)以致用的目的。例如《“這段木頭里一定有蟲！”》這幅漫畫出自六年級(jí)語文第四單元，這個(gè)單元中《只有一個(gè)地球》使用了列數(shù)字、舉例子、打比方等各種說明方法來闡述“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。我們可以指導(dǎo)學(xué)生在作文中也運(yùn)用這些方法，使自己的論述更具體，更生動(dòng)。另外這單元的日積月累編排了6句與環(huán)保有關(guān)的名言警句，我們也可以提醒學(xué)生運(yùn)用到自己的作文中。學(xué)生把已學(xué)過的寫作方法、已積累的佳句運(yùn)用到自己的文章中，文章就能變得具體、生動(dòng)，有說服力，文章也變得飽滿起來，充滿文味。

綜上所述，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫漫畫作文要做好識(shí)漫畫、悟寓意、想開去、授方法這四部曲，這樣學(xué)生能把漫畫看懂了，寓意悟準(zhǔn)了，舉例、引言都斟酌好了，結(jié)構(gòu)布局也胸有成竹，寫作時(shí)就“文思泉涌，妙筆生花”，所謂下筆千言，一蹴而就。