賈欣欣

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“精彩、糟糕、謄寫(xiě)、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的看法。

3.通過(guò)人物、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

4.通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、比較閱讀等方法，領(lǐng)會(huì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作中所包含的父母之愛(ài)。

5.繼續(xù)提高把握文章主要內(nèi)容的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.領(lǐng)會(huì)課文中含義深刻的句子的含義。

2.從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)課文中重點(diǎn)句子的深刻含義，理解父母之愛(ài)的不同表達(dá)方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課激趣

1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第18課，請(qǐng)大家齊讀課題。

2.把玩題目：同學(xué)們，仔細(xì)看看這個(gè)課題，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（提示：與以前學(xué)過(guò)的課題有什么不同呢？）看看你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：①“精彩”和“糟糕”是一對(duì)反義詞?！@對(duì)反義詞在課題里同時(shí)出現(xiàn)。 ② 用了雙引號(hào)，表示人物說(shuō)的話?！讶宋锏恼Z(yǔ)言當(dāng)做題目，這也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)。 ③“極了”和“透了”都是表示程度很深。—這兩個(gè)詞意思相近。

3.指導(dǎo)讀課題：帶著我們的發(fā)現(xiàn)再來(lái)讀讀課題，這次該怎么讀？指名讀。

提示：精彩糟糕可是完全相反啊——讀出對(duì)比

提示：極了和透了程度可是同樣的深啊——讀出程度——一起讀

二、學(xué)習(xí)生詞、理清脈絡(luò)

1.這一課的生詞

慈祥 謹(jǐn)慎 歧途 糟糕 靦腆 謄寫(xiě) 出版 得意揚(yáng)揚(yáng) 迫不及待

2.課文讀的怎么樣呢？咱們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀看。指名讀15自然段。

3.過(guò)渡：課文讀得很流利，同學(xué)們，不知道你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在這一段中啊，有一個(gè)表示時(shí)間轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)。第一句話——幾年后（板書(shū)）。同學(xué)們，快速瀏覽一下課文，課文中還有沒(méi)有想這樣表示時(shí)間轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)呢？

4.同學(xué)們我們來(lái)看板書(shū)，你有什么發(fā)現(xiàn)，（提示：你發(fā)現(xiàn)課文的寫(xiě)作順序了嗎？）板書(shū)：時(shí)間順序。

5.誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，7、8歲的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事呢？

三、研讀童年的巴迪

1.小結(jié)并引讀：是的，巴迪七八歲的時(shí)候，寫(xiě)了第一首詩(shī)。母親一念完那首詩(shī)，興奮地嚷著：——齊讀

師：這就是母親當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，用心讀一讀，你體會(huì)到什么？

小結(jié)：同學(xué)們，我們透過(guò)母親的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)看出了母親此刻是那么的高興、興奮。

對(duì)我可是高度的贊揚(yáng)呢（板書(shū)：贊揚(yáng)）

2.師：聽(tīng)到母親那雨點(diǎn)般的贊揚(yáng)聲，巴迪是什么反應(yīng)？請(qǐng)同學(xué)們快速速速課文的1-5自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小巴迪心理活動(dòng)的句子，用心讀一讀。

（1）同學(xué)們，用心讀讀說(shuō)這些句子，從中你體會(huì)到什么呢？可以選擇其中的一兩句來(lái)談一談。

預(yù)設(shè)第一句：談出得意揚(yáng)揚(yáng)并板書(shū)（得意揚(yáng)揚(yáng)）

預(yù)設(shè)第二句：談出迫不及待。與其說(shuō)想立刻讓父親我寫(xiě)的詩(shī)，不如說(shuō)想立刻……，

預(yù)設(shè)第三句：談出自豪感即可。

預(yù)設(shè)第四句：談出滿懷信心，心想。

預(yù)設(shè)第五句：（1）談一談，讀一讀。

（2）同學(xué)們，再讀讀這句話，從中你又發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：等待著父親回來(lái)，像母親更加贊賞他，想像著雨點(diǎn)般的贊揚(yáng)又會(huì)再次落到他身上。

預(yù)設(shè)第六句：那是一份期待。

3.同學(xué)們，你看，透過(guò)這段心里描寫(xiě)讓我們體會(huì)到了這么多。讓我們?cè)僮x讀這段話吧指導(dǎo)朗讀這段話。

4.父親終于回來(lái)了，可是父親的評(píng)價(jià)是怎樣的？巴迪又有什么樣的表現(xiàn)呢？讓我們而用剛才的學(xué)習(xí)方法，讀讀樂(lè)聞的5-14自然段，抓住描寫(xiě)父親和我的動(dòng)作、語(yǔ)言的句子用心讀一讀，可以把自己的體會(huì)在旁邊做一下簡(jiǎn)單的批注。

小結(jié)：一連串動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，然后我們深切的感受到巴蒂當(dāng)時(shí)的的心情。同學(xué)們都感受到巴迪心情的程度不一樣了。那我們來(lái)讀讀這句話。

我滿心的期待換來(lái)的竟然是這樣的評(píng)價(jià)，我怎能受得了呢？--指名讀

我等待了一個(gè)下午等來(lái)的卻是這樣的評(píng)價(jià)，我怎么能不難過(guò)呢？——指名讀。

四、研讀成年后的認(rèn)識(shí)

1.此時(shí)的巴迪理解父母的評(píng)價(jià)嗎？精彩極了非常好，巴迪得意洋洋。糟糕透了讓巴迪非常難過(guò)。完全不同的兩種評(píng)價(jià)帶給巴迪完全不同的兩種感受。強(qiáng)烈的反差就這樣形成鮮明的對(duì)比。七、八歲得巴迪怎么受得了呢？在精彩極了和糟糕透了的評(píng)價(jià)中，巴迪一天天長(zhǎng)大了。他對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎？為了更好的解決這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的15-17自然段，要求：找出相關(guān)的的句子先讀一讀，然后在小組里談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2.交流：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論的非常激烈，也討論出了很多東西，現(xiàn)在我們就來(lái)交流一下。通過(guò)自學(xué)交流，你讀懂了那些句子？先把你讀懂的句子讀出來(lái)，再談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3.讓我們合作著讀讀這段話。女生-師—男生。

4.師：對(duì)了，巴迪理解了這一點(diǎn)。他深深地感受到，自己能成為著名的作家，離不開(kāi)母親的鼓勵(lì)和父親的警告。于是，巴迪發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)出這樣一句話：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。”

小結(jié)：這時(shí)候我已明白：無(wú)論是精彩極了，還是糟糕透了，都是父母對(duì)我共同的愛(ài)。

5.交流小結(jié)：精彩極了，糟糕透了，盡管表達(dá)的方式不一樣，但是出發(fā)點(diǎn)是共同的，那就是爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)啊。讓我們?cè)僮x讀這段話。

五、小結(jié)

同學(xué)們，本文的作者巴德·舒爾伯格用他的親身經(jīng)歷告訴我們父母之愛(ài)的真諦在此，真誠(chéng)祝愿每位享受父母之愛(ài)、他人關(guān)愛(ài)的同學(xué)，謹(jǐn)慎把握住你生活中的小船，不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆，一直駛向你成功的彼岸！