喻凱蒂

《籃球作為一項(xiàng)全身性運(yùn)動(dòng)，不僅能強(qiáng)健體魄，而且能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、勇敢拼搏等優(yōu)良品質(zhì)。目前我國的籃球水平發(fā)展還比較落后，有籃球?qū)＜姨岢觥盎@球運(yùn)動(dòng)要從孩子抓起”，因此，我園以籃球?yàn)檩d體進(jìn)行了“快樂籃球課程”的研發(fā)與建設(shè)，進(jìn)行了快樂籃球課程的探索與實(shí)踐，讓指尖舞蹈，讓生命躍動(dòng)！下面我從以下六個(gè)篇章來介紹我園的快樂籃球課程實(shí)施情況。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)篇——讓籃球舞動(dòng)校園

環(huán)境體現(xiàn)課程，我園傾情打造個(gè)性化的籃球氛圍，將課程與環(huán)境融合，最大限度的發(fā)揮環(huán)境與課程的教育性、整合性?；@球場(chǎng)幼兒盡情馳騁?；@球架供孩子們隨意取放，籃球框?qū)崿F(xiàn)了想當(dāng)灌籃高手的愿望，廊道懸掛的籃球吊飾讓人置身于籃球世界。班級(jí)里大幅的籃球明星海報(bào)讓孩子們心生神往，教室的籃球?qū)^(qū)帶領(lǐng)孩子們開啟了一場(chǎng)籃球之旅，從美國到中國，內(nèi)容囊括了世界各國頂尖球隊(duì)、球星、球衣、隊(duì)徵及風(fēng)俗人情；正是在耳濡目染中園內(nèi)玩籃球、拍籃球、運(yùn)球，蔚然成風(fēng)。

二、日常活動(dòng)篇——籃球融入生命

除了在環(huán)境的營造外，我們還保障時(shí)間，為卓越課程助力，將它融入幼兒園日常教育教學(xué)的各個(gè)方面。每日一次的籃球教學(xué)活動(dòng)，每周一次師幼籃球技能培訓(xùn)，每月一次的籃球教研，每學(xué)期的“籃球資源庫”更新，這些都正改變了師幼生命成長的歷程。

三、繽紛游戲篇——讓籃球漫舞指尖

前蘇聯(lián)教育家阿爾金認(rèn)為：游戲是兒童的心理維生素。小班孩子因?yàn)槟挲g小，活動(dòng)之初更多的是讓他們?cè)谟螒蛑腥ジ兄⑻剿?，發(fā)現(xiàn)球性、熟悉球感，進(jìn)而對(duì)籃球產(chǎn)生興趣。小班幼兒喜歡情節(jié)單一且具有呼應(yīng)性的籃球游戲。如：“我和球?qū)殞氉雠笥选?、“我跟球兒來賽跑”、“袋鼠媽媽跳跳”。深受孩子們喜歡，游戲讓他們?cè)谕嬷姓莆樟伺摹L、跑等最基本的技能，看著籃球在他們指尖翻飛，在空中飛翔，孩子們收獲了快樂，滿足和自信。

四、領(lǐng)域滲透篇——讓籃球流連課堂

1.語言領(lǐng)域，體驗(yàn)與分享的交織

在娓娓道來的籃球故事中了解球能滾、會(huì)跳、會(huì)飛的屬性，故事的寓意讓他們懂得了與人分享，謙讓的良好品德，還激發(fā)他們語言表達(dá)能力、溝通能力。而籃球明星的成長故事讓孩子們理解了堅(jiān)持、合作和團(tuán)隊(duì)精神的重要。

2.健康領(lǐng)域，技能與生命的重合

球賦予了孩子無限想力，單是玩球，孩子們就想出了許多花樣，轉(zhuǎn)球、滾球，抱球跑、夾球跳、球上平衡，一項(xiàng)項(xiàng)別出心裁的玩法，讓孩子們沉浸其中，樂此不疲?；@球運(yùn)動(dòng)，它顯示著技能也昭示著活力，它將生命的光彩呈現(xiàn)得無比絢麗！

3.藝術(shù)領(lǐng)域，力量與樂感的交融

我們?cè)诨@球操中配以動(dòng)感激昂的音樂，就形成了動(dòng)力十足，活力四射的籃球韻律操，籃球躍動(dòng)的節(jié)奏和韻律美妙結(jié)合，完美顯現(xiàn)了剛與柔的交融。我們將美術(shù)課堂拓展到室外——寫生籃球，既培養(yǎng)了孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)和觀察，又拓展了美術(shù)教學(xué)的形式，既享受到體育之樂，又感受到藝術(shù)之美。

4.科學(xué)領(lǐng)域，實(shí)驗(yàn)與智慧的碰撞

將籃球滲透到統(tǒng)計(jì)、測(cè)量、力度、角度、距離、方位等數(shù)學(xué)、科學(xué)領(lǐng)域，這些抽象的概念卻因?yàn)橐恢贿\(yùn)動(dòng)的籃球而變得形象、有趣。

五、課程構(gòu)建篇——讓籃球躍動(dòng)校園

玩，是孩子的天性，圍繞著一只籃球，國幼人不斷摸索、不斷完善，構(gòu)建出了獨(dú)具特色的幼兒籃球課程。從小班到大班全面覆蓋，全程13個(gè)單元，56個(gè)課時(shí)，我們將整個(gè)課程分為玩球、拍球、運(yùn)球等板塊，探索出一套體系較為完善、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練模式，勻速拍球、快速拍球、雙手交替拍球、側(cè)身拍球、轉(zhuǎn)身拍球、單膝跪地拍球、單手撐地拍球、雙人交換拍球、雙人拉手組合拍球、單人拍雙球、單人雙手交換拍雙球。內(nèi)容上的細(xì)分，形式上的豐富，使這套課程變得易于操作。

六、家園共建篇——讓籃球凝聚親情

新教育需要新父母，沒有父母的成長就沒有孩子的成長。我們?yōu)榱藸幦〖议L的支持，獲得家長的理解，讓家園共育形成合力，在研發(fā)之初，我們發(fā)動(dòng)孩子和家長在網(wǎng)上查詢NBA排行榜、著名球隊(duì)和籃球明星資料；邀請(qǐng)家長與孩子共同討論制作籃球小報(bào)；帶動(dòng)家長協(xié)助收集籃球圖文資料、收看籃球賽況，有了前期的鋪墊，再加上籃球親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、主題籃球活動(dòng)的開放展示，家長在潛移默化中學(xué)會(huì)欣賞，更加支持。我們還通過主題活動(dòng)“泥愛上球”“球爸球?qū)毚蟊绕础薄扒虬滞孓D(zhuǎn)課堂”等互動(dòng)形式來豐富幼兒園的課程資源。家園合力推動(dòng)了籃球課程的開展，讓孩子、家長、老師的生命在彼此的情感交流中得到幸福的成長。

籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童整體發(fā)展有著無限的價(jià)值，課堂因籃球而精彩，讓籃球在指尖漫舞，讓生命在校園躍動(dòng)！