徐嬋君

21世紀(jì)是個(gè)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代，培養(yǎng)高素質(zhì)的富于創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才已被擺在一個(gè)突出的位置?！睹嫦?1世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》明確指出，要實(shí)施“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”，整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國(guó)民的素質(zhì)和民族的創(chuàng)新能力。因而，作為中學(xué)語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是義不容辭的責(zé)任。

那么，什么是創(chuàng)新教育？創(chuàng)新教育是高質(zhì)量的素質(zhì)教育，它是以培養(yǎng)人們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新教育是根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、語(yǔ)言特點(diǎn)，憑借教材和其他教學(xué)媒體在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。下面就筆者的教學(xué)實(shí)踐淺談一下如何在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)條件

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，而營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍是前提。只有民主、寬松的教學(xué)氛圍，才能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新精神的火花。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“只有民主才能解放最大多數(shù)的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?！雹?/p>

因此，我在創(chuàng)設(shè)民主、寬松的教學(xué)氛圍方面力求做到：第一，教師自己要有創(chuàng)新意識(shí)，隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，變“師道尊嚴(yán)”為平等、和諧的師生關(guān)系。教師變成課堂的組織者和引導(dǎo)者，確立學(xué)生的主體地位，使之毫不拘束地參與教學(xué)活動(dòng)。第二，要做到師生和諧，生生平等。教師態(tài)度親切，以平等的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。第三，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去觀察、探究、思考，各抒己見(jiàn)，形成自己的創(chuàng)新個(gè)性，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。第四，教師還得把微笑、適度的幽默帶進(jìn)課堂，使學(xué)生在信任中充分展開(kāi)思維的翅膀， 所謂“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)”，這將有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。第五，積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。用“你的理解是個(gè)創(chuàng)造”“你很有主見(jiàn)”……這樣的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生更大的創(chuàng)造熱情。 總之，這民主、寬松的教學(xué)氛圍，就如同種子在土壤中，一旦溫度、濕度達(dá)到一定的條件，創(chuàng)新的種子便會(huì)破土而出。

此外，語(yǔ)文教師還應(yīng)通過(guò)各種有力措施激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。一是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的前提?！督逃龑W(xué)》告訴我們，“興趣是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維能力的巨大推動(dòng)力?！闭Z(yǔ)文教師得把課上得有趣，學(xué)生才有繼續(xù)探索的欲望。二是激活思維，鼓勵(lì)求異，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的核心。教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同思路，讓學(xué)生從求異思維中進(jìn)一步了解事物，使其創(chuàng)新意識(shí)得到極大的激發(fā)。三是啟發(fā)學(xué)生的想象力。語(yǔ)文教師可采用多種訓(xùn)練學(xué)生想象力的方法。如：在作文教學(xué)中通過(guò)題目讓學(xué)生去想象。用《“0”的斷想》、《“？”的聯(lián)想》等，讓學(xué)生標(biāo)新立異、多角度地去寫(xiě)作。另外，還有續(xù)想、聯(lián)想……

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的必要條件

語(yǔ)文教師要盡量使教學(xué)過(guò)程走向自主和開(kāi)放，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.利用多媒體等教學(xué)用具來(lái)努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

教讀課文《背影》時(shí)，為了使學(xué)生更好地感受作者當(dāng)時(shí)的心情，在導(dǎo)入正課前先播放《爸爸的草鞋》這首歌曲，營(yíng)造一種對(duì)父親濃濃的依戀之情，效果明顯更好。在這樣和諧、生動(dòng)的教學(xué)情境中，學(xué)生主動(dòng)地去追求新知，將有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2.大膽放手，適當(dāng)引導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)：要“致力于教學(xué)方式的革新，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”②，凸現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值觀，著眼于“開(kāi)放創(chuàng)新”。

三、開(kāi)展語(yǔ)文課外延伸活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要條件

創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！彼?，我們必須開(kāi)展創(chuàng)新的語(yǔ)文課外延伸活動(dòng)，為學(xué)生提供條件和機(jī)會(huì)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中得到充分的發(fā)展。

那么，要開(kāi)展哪些語(yǔ)文課外活動(dòng)呢？首先，教師要把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)和技能在課外得到有效的鞏固和應(yīng)用，從而形成創(chuàng)新能力。我們可以舉辦這樣的活動(dòng)，如：“課文成畫(huà)展”（即：把課文內(nèi)容繪成美麗的圖畫(huà)或逼真的示意圖）等。其次，把握時(shí)機(jī)，做好名著導(dǎo)讀。部編教材重視名著閱讀，語(yǔ)文教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀名著的條件，安排每周至少一節(jié)課進(jìn)行名著閱讀，再開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告會(huì)或名著手抄報(bào)展覽。 最后，開(kāi)展語(yǔ)文興趣小組活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。語(yǔ)文教師可組織學(xué)生參加各種興趣小組，如評(píng)論小組、創(chuàng)作小組等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一大途徑。

總之，培養(yǎng)一代具有創(chuàng)新精神的人才刻不容緩。語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，使之主動(dòng)、積極地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、探求新知識(shí)，獲得不竭的創(chuàng)新源泉，成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。