阮萍

一、小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)存在的問題

（一）對(duì)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不夠全面

很多教師認(rèn)為小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)無非就是布置一下教室、制定一些規(guī)章制度和開展一些活動(dòng)，這樣的認(rèn)識(shí)是不夠全面的。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)方方面面的表現(xiàn)。班級(jí)文化建設(shè)不僅僅只有物質(zhì)文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，還包括精神文化建設(shè)，而且精神文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的核心和靈魂。

（二）小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)流于形式

小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)流于形式主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。首先是教室的布置，為了追求視覺的享受，在墻上大面積粘貼一些卡通畫或是花草樹木，而且在顏色的選擇上也一味的追求色彩明麗為主。其次，班級(jí)的規(guī)章制度的制定多數(shù)是班主任在網(wǎng)上下載下來讀給學(xué)生聽，并不是經(jīng)過師生一起討論制定的，日后只會(huì)被束之高閣。最后，一些班級(jí)活動(dòng)的開展表面上看起來熱熱鬧鬧，但是活動(dòng)開展的目的是什么，取得了什么效果，這些都被拋之腦后。

（三）小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)缺乏校本特色

每個(gè)學(xué)校都有自己的辦學(xué)理念，作為學(xué)校組成部分的班級(jí)是落實(shí)辦學(xué)理念的實(shí)踐基地，具有學(xué)校特色的班級(jí)文化建設(shè)顯得十分重要，是使得本校的班級(jí)文化建設(shè)區(qū)別于其他學(xué)校的關(guān)鍵。但是很多班級(jí)的文化建設(shè)都是照搬網(wǎng)上或他人的成果，沒有形成自己學(xué)校的特色。

二、小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的策略

（一）小學(xué)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

蘇霍姆林斯基說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。班主任要充分利用好教室的每一個(gè)空間，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)文化氛圍濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.建立班級(jí)書吧

最是書香能致遠(yuǎn)，所以閱讀的習(xí)慣要從小培養(yǎng)。建立班級(jí)書吧，讓知識(shí)的養(yǎng)分不斷地滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。班主任要通過多種方式充實(shí)班級(jí)書吧。例如，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就發(fā)動(dòng)學(xué)生捐兩到三本書到班級(jí)書吧，然后把開學(xué)初捐書這個(gè)舉措固定下來，使班級(jí)書吧的藏書量越來越多。

2.定期出黑板報(bào)

黑板報(bào)是學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)的小天地，是可以展示學(xué)生聰明才智的地方。班級(jí)要充分利用好黑板報(bào)，要定期更新黑板，把一些主題活動(dòng)和社會(huì)、學(xué)校的熱點(diǎn)新聞?wù)故驹诤诎鍒?bào)。但是要明確出黑板報(bào)不僅是宣傳委員的任務(wù)，而是應(yīng)該讓班里的每一位學(xué)生都參與其中，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)收集材料、整理材料、設(shè)計(jì)板報(bào)、書寫、繪畫等程序。

3.讓每一面墻壁都開口說話

墻壁是學(xué)生觸目所及的地方，是最能營(yíng)造出文化氛圍的地方。所以要充分發(fā)揮學(xué)生的智慧，讓每一位學(xué)生都成為墻壁的主人，主動(dòng)參與到設(shè)計(jì)墻壁文化、布置墻壁的行列中，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)主人公的意識(shí)。

（二）小學(xué)班級(jí)制度文化建設(shè)

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。作為一個(gè)班集體要有自己的班級(jí)管理制度。科學(xué)、合理的班級(jí)管理制度是日常教學(xué)有序、高效開展的保障。

1.師生共同制定班級(jí)制度

班級(jí)制度是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和活動(dòng)的指南，對(duì)學(xué)生不僅有引導(dǎo)的作用，還具有約束的作用，從而規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。學(xué)生又是班級(jí)的主體，而教師只是班級(jí)日?；顒?dòng)的組織者和引導(dǎo)者。所以，班級(jí)制度的制定不是教師一個(gè)人的事情，而是學(xué)生每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該參與其中。

2.班級(jí)制度要做到科學(xué)、合理

班級(jí)制度是用于約束學(xué)生言行，使學(xué)生能向著學(xué)校和老師制定的育人目標(biāo)發(fā)展的行為規(guī)范。學(xué)生既是班級(jí)制度的制定者，又是班級(jí)制度的實(shí)施對(duì)象。所以，班級(jí)制度要與學(xué)生所處年齡段所特有的身心特點(diǎn)相符，要做到科學(xué)、合理，只有這樣才能保證班級(jí)制度可行性。

3.實(shí)行班干部民主選舉

每一個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的小主人，所以班級(jí)制度的實(shí)行必須依靠學(xué)生。一個(gè)民主氣氛濃厚的班級(jí)，班干部不僅是連接教師與學(xué)生的橋梁，還是是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的策劃者和組織者。所以班干部必須通過民主選舉產(chǎn)生，不能由班主任一個(gè)人任命產(chǎn)生。

（三）小學(xué)班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)精神文化是指大多數(shù)學(xué)生在班級(jí)和學(xué)校開展的各種活動(dòng)中共同遵循的價(jià)值觀念，是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容之一。

1.發(fā)展和諧的班級(jí)人際關(guān)系

班級(jí)的人際關(guān)系包括老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系。老師在日常的活動(dòng)和教學(xué)時(shí)要尊重小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，放低自己的姿態(tài)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，多體諒學(xué)生、包容學(xué)生，才能讓學(xué)生親其師，信其道。教師要教會(huì)學(xué)生如何與同學(xué)相處，這樣有助于建立和諧的班級(jí)人際關(guān)系。

2.形成積極向上的班級(jí)輿論

一個(gè)班級(jí)要想團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、蓬勃發(fā)展，形成積極向上的班級(jí)輿論是關(guān)鍵。教師可以通過主題班會(huì)的開展來形成積極向上的班級(jí)輿論。例如，三月是學(xué)雷鋒月，班主任可以召開學(xué)習(xí)雷鋒精神的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生講述自己發(fā)現(xiàn)的好人好事，從而鼓勵(lì)學(xué)生向樂于助人的同學(xué)學(xué)習(xí)。

3.營(yíng)造氣氛濃厚的學(xué)風(fēng)

學(xué)生來學(xué)校最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)是否優(yōu)秀的主要標(biāo)準(zhǔn)也是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班級(jí)，即使沒有老師的督促，學(xué)生也會(huì)自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，營(yíng)造氣氛濃厚的學(xué)風(fēng)是班級(jí)精神文化建設(shè)的重點(diǎn)。例如，教師可以在班級(jí)成立學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)組員間互相幫助，實(shí)現(xiàn)小組的共同進(jìn)步。

小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要老師們根據(jù)學(xué)生學(xué)段的不同而采取不同的措施，只有這樣才能營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生健康、快樂成長(zhǎng)的班級(jí)環(huán)境。