黎競春

“小學(xué)語文教學(xué)難，小學(xué)作文教學(xué)更難”，這是小學(xué)語文教師的共識。我教了二十三年的小學(xué)語文，過去一上作文課就覺得煩和累，通常是帶領(lǐng)學(xué)生讀作文要求、審題，引導(dǎo)學(xué)生立意、選材，教學(xué)生如何開頭、過渡、結(jié)尾；要學(xué)生做到中心明確，重點突出，詳略得當，前后照應(yīng)，過渡自然等等。老師講得口干舌噪，學(xué)生聽得頭昏腦脹，結(jié)果還是云里霧里，無從下筆。難得看到充滿童趣的新鮮活潑的佳作。

最近我重新努力學(xué)習(xí)了我國新《語文課程標準》（實驗稿）通過電視、電腦網(wǎng)絡(luò)等渠道聆聽了一些教育專家的講座，我認為要不斷改進和創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)。

一、 轉(zhuǎn)變教師觀念，切實進入角色

1.要轉(zhuǎn)變教師觀念

習(xí)作教學(xué)首先是教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念?！墩Z文課程標準》（實驗稿）把學(xué)生的寫興趣、情感、價值觀，良好的寫作習(xí)慣和良好的寫作方法的養(yǎng)成，列為重要的內(nèi)容，要求學(xué)生習(xí)作中說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話；鼓勵學(xué)生寫自己身邊熟悉的事物，激發(fā)他們展開想象與幻想。小學(xué)生的習(xí)作主要應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。教師要認真領(lǐng)會新“課標”精神，意識到開放是習(xí)作教學(xué)的途徑，創(chuàng)新是習(xí)作的靈魂。

2.要轉(zhuǎn)變指導(dǎo)方式

習(xí)作指導(dǎo)要改變過去那種以教材為準繩，以課堂為根本，以教師為中心的封閉式教學(xué)，在教學(xué)時間、空間思維各方面予以開放。

時間上不局限，讓聽、說、讀、寫、用結(jié)合起來，無論是在閱讀課中，還是在口語交際中，教師都可以有意地訓(xùn)練學(xué)生的說話、寫話能力。教材中的每篇課文都非常優(yōu)秀的范文，在閱課文的講授中，滲透一些習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在領(lǐng)會文章的同時，也學(xué)習(xí)作者留心觀察身邊事物，注意積累、善于表達的品質(zhì)。使讀與寫形成以的開放的訓(xùn)練體系。

空間上同樣予以開放，不拘泥于只在教室寫作。這樣做正體現(xiàn)了新課標倡導(dǎo)的自主合作、探究性的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感，同時擁有開放的心態(tài)。面對這樣樂于寫作和積累的學(xué)生，教師不管有多忙，都應(yīng)該給予熱情的幫助，大力表揚，鼓勵他們習(xí)作的信心和勇氣，揚起他們習(xí)作的風(fēng)帆。

3.要轉(zhuǎn)變教師心態(tài)

學(xué)生的習(xí)作能否獲得成功，還得益于老師的寬容、理解與信任。老師應(yīng)該像父母一樣，不但愛學(xué)生，還理解他們，寬容他們，把全班學(xué)生當成自己的孩子，一視同仁，尊重、關(guān)愛每一個孩子。另外，教師的寬容還體現(xiàn)在面對學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容上，鼓勵學(xué)生寫真話、實話、心里話。只要是生活中確實存在的就讓學(xué)生放開手腳，大膽地寫。

二、豐富學(xué)生生活，提高習(xí)作興趣

（一）教育學(xué)生熱愛生活，做生活的有心人

生活是習(xí)作的源泉，離開了生活，無論多么偉大的作家也創(chuàng)作不出優(yōu)秀的作品來。記得一位名人說過：“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心?！苯逃龑W(xué)生不關(guān)起門來讀死書、死讀書，要努力引導(dǎo)學(xué)生拓寬自己的生活范圍，豐富自己的社會閱歷，避免習(xí)作時“閉門造車”。

（二）開展各種課外校外活動，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)要求，與學(xué)生一起制訂一個完整而切實可行的課外校外活動計劃，如春游、觀察蠶是變化、朗讀比賽，六.一游藝會等等，不要把計劃停留在紙上，要精心準備和認真組織好每一次活動。這樣，不僅可以豐富學(xué)生的生活，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

（三）增加學(xué)生的閱讀量，擴大學(xué)生的視野

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！毙隆墩n標》指出：“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”不斷地積累自己的知識，開闊自己的眼界。

（四）勤寫日記和生活片段注重生活積累

好記性不如爛筆頭，素材在于積累。對小學(xué)生而言，每天用幾句或幾段話記錄身邊的事物和生活的感受，建立生活素材本。魯迅說：“文章應(yīng)該怎么做，我說不出來，因為自己的作文是由于看和練習(xí)，此外別無心得和方法?！比绻蚜?xí)作比喻一條小溪，歡快向前流淌，那么學(xué)生充實是生活、豐富的信息、深厚的積累便是小溪的源頭?？梢?，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注身邊的人、事物，注意閱讀和積累，使學(xué)生習(xí)作內(nèi)容絢麗多彩，能俯拾即是，信手拈來，一定能夠大大提高學(xué)生習(xí)作的興趣。

（五）拓寬渠道，給學(xué)生展示佳作的舞臺

指導(dǎo)學(xué)生精選自己寫得比較好的習(xí)作，編成冊子，匯成作文選。從中既可以讓學(xué)生了解自己作文的心路歷程，又可以看到自己的成績，增強習(xí)作是興趣。班上可以舉辦優(yōu)秀習(xí)作展示、作文專欄、習(xí)作小報等活動，鼓勵學(xué)生習(xí)作的信心。

三、小學(xué)習(xí)作批改中容易出現(xiàn)的兩個極端及改進措施

1.是“精批細改”

老師對學(xué)生的習(xí)作精批細改，不但改錯別字、病句，還改材料、主題，真是大包大攬，把學(xué)生的習(xí)作改得面目全非。實際上已經(jīng)變成老師自己的文章，把自己對事物的認識強加給習(xí)作者。學(xué)生面對“通篇開花，到處勾畫”的文章已經(jīng)看不懂，教師不僅白費了心思，而且容易使學(xué)生滋長逆反心理，打擊學(xué)生的信心。

2.“略批略改”

一般來說，現(xiàn)在小學(xué)每一個班的學(xué)生人數(shù)比較多，教師的工作量大，因此也容易使習(xí)作批改走向另一個極端：即批改學(xué)生的習(xí)作只給一個分數(shù)，被某些教師冠以“略批的方式”。

教師對學(xué)生的習(xí)作不能進行精批細致，也無法篇篇都做到精批細改，這要求教師具有創(chuàng)新意識和勇于實踐的精神。努力探討和實踐各種各樣批改習(xí)作的方式方法，如：全面批改；部分批改；重點批改；當面批改；學(xué)生自批自改。還給學(xué)生做習(xí)作主人的權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信心，提高學(xué)生習(xí)作的能力和水平。

總之，只要我們堅持以《新課程標準》為指針，以素質(zhì)教育為核心，大膽改革、勇于創(chuàng)新，就一定能開創(chuàng)出習(xí)作教學(xué)的一片新天地來。