王春梅

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。創(chuàng)新教育是以轉(zhuǎn)變教育是以轉(zhuǎn)變教育觀念為先導(dǎo)，在掌握現(xiàn)在知識和結(jié)論的同時，又會設(shè)法發(fā)現(xiàn)新知識，突破現(xiàn)有的結(jié)論的一種教育，在創(chuàng)新教育中，要注重情感教學(xué)。人的創(chuàng)新教育中，要注重情感教學(xué)。人的情感是一切活動的萌發(fā)力和鼓動力，是一種潛在的起決定作用的內(nèi)動力?？梢哉f，情感在教育中起著催化劑的作用。如何在創(chuàng)新教育中注重情感教學(xué)，應(yīng)該引起我們的重視。

一、要挖掘教材中的情感

小學(xué)生的情感比較外露、真誠。因此在課堂中往往表現(xiàn)得比較活躍，教師要找準(zhǔn)情感教育的激發(fā)點，以文中之情打動學(xué)生之情。如《師生情》一課，無論是畫面展現(xiàn)的內(nèi)容，還是畫面上人物的表情動作，都洋溢著師生情誼。教師只有深入理解和挖掘教材中的情感因素，教學(xué)時才能以自己的真情實感感染學(xué)生，鼓舞學(xué)生，使學(xué)生的情感和教材中的情感融合在一起，加深對教材要點的理解。

二、在指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生能力中加強(qiáng)情感教學(xué)

教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力時要適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的個性潛能，使學(xué)生成為課堂的主人。在學(xué)生回答問題時，老師要采用鼓勵、表揚的方法，給學(xué)生信心，讓他們有安全感。要主張學(xué)生敢說真話、說新話，針對新情況、新問題不斷提出新思路與新方法，在師生之間、同學(xué)之間形成和諧、民主、平等的人際關(guān)系，這樣學(xué)生就會在滿意、愉快、合作和互助的積極情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)。課堂上教師只有培養(yǎng)好學(xué)生的情感，才能使學(xué)生受到潛移默化的影響，才能激發(fā)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。同時還應(yīng)常伴隨教師激勵的語言，使學(xué)生始終處于樂觀向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、在創(chuàng)新教育中要注意培養(yǎng)學(xué)生積極的情感

培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，首先要培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要對學(xué)生充滿尊重、關(guān)心和期待。課堂上，如果學(xué)生否定教師的觀點，教師要冷靜，要放下師尊，多聽取學(xué)生的一間，允許學(xué)生尋找唯一答案意外的其它答案。如在給許多課文劃分段落時，教師不能一味地以參考書為標(biāo)準(zhǔn)，要肯定學(xué)生的觀點。另外，教學(xué)中要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，這既是學(xué)生權(quán)利的充分體現(xiàn)，也是發(fā)展學(xué)生智力，塑造人格的有利時機(jī)。

情感是溝通師生心靈的一座橋梁，是教學(xué)的靈魂，也是提高教育效果的心理動力。所以，師生之間只要打下深厚的情感基礎(chǔ)，教學(xué)中才會出現(xiàn)積極的情緒狀態(tài)，才能有利于學(xué)生的創(chuàng)新。