宿薇

一、信息化教學(xué)在信息技術(shù)時(shí)代幼兒園教育變革中的前景

當(dāng)下，隨著信息技術(shù)的前進(jìn)和教育改革的深化，信息技術(shù)產(chǎn)品在幼兒園教學(xué)中被使用的頻率越來越高，其品種逐漸增加。所以，正確使用信息技術(shù)產(chǎn)品，對于優(yōu)化幼兒園教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，堤高教育效果就成為一個(gè)至關(guān)重要的條件。在幼兒園，信息技術(shù)產(chǎn)品的選擇，可以是一種、兩種或多種混合。

未來為實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，選擇產(chǎn)品，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，教師在選用技術(shù)產(chǎn)品時(shí)，要有鮮明的目標(biāo)，需做到有的放矢。第二，使用不同品種的技術(shù)表現(xiàn)同一種事物時(shí)，應(yīng)遵循就低不就高、就簡不就繁、就易不就難的原則。第三，應(yīng)靈活控制教學(xué)過程中曲高和寡的階段結(jié)構(gòu)。第四，注重研究信息技術(shù)在教學(xué)里面的作用和效果第四，在需要使用多種技術(shù)手段時(shí)要充分利用各技術(shù)的特性，使之實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢凹凸互補(bǔ)。

各類信息技術(shù)在信息化教學(xué)中的使用是相互聯(lián)系的一個(gè)整體，在將來幼兒園的教學(xué)實(shí)踐里，需將它們聯(lián)系起來考慮，才能獲得好的教育成績。所以，教師應(yīng)對各種信息技術(shù)手段的特點(diǎn)有必要的認(rèn)識，依照不同的授課內(nèi)容、教育技能、教學(xué)環(huán)境等，選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)。才能切實(shí)提高信息化教學(xué)質(zhì)量，將信息技術(shù)時(shí)代帶來的好處落到實(shí)處。

二、信息時(shí)代給幼兒園變革的內(nèi)涵

1.新技術(shù)使用引發(fā)積極性

在以電腦、網(wǎng)絡(luò)為代表技術(shù)的信息時(shí)代中，幼兒園兒童的注意力和學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變，兒童個(gè)體受到吸引，由被動的知識接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿骱蛡€(gè)性化獨(dú)立學(xué)習(xí)。盡管在教師花了大量的時(shí)間去教兒童掌握電腦技術(shù)，但當(dāng)孩子逐漸熟練地操作電腦，在老師的教育下學(xué)習(xí)知識和技能的時(shí)候，學(xué)習(xí)的興趣、能力、效率越來越高了。信息化教學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)得到建立，孩子在新技術(shù)號召下將會產(chǎn)生積極性。

2.快速接受知識縮短時(shí)間

使用計(jì)算機(jī)讓孩子進(jìn)行快速學(xué)習(xí)技巧的訓(xùn)練，讓孩子能大量、快速地獲取信息，例如圖片信息，孩子可以學(xué)習(xí)綜合提取重要信息并迅速做出正確的概括。閱覽的獲得以往是一個(gè)長期的過程，但是通過電腦，可以大大地縮短這一過程。同時(shí)，信息化教學(xué)中利用電腦軟件，對孩子有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，可以堤高兒童的快速學(xué)習(xí)的能力。

3.圖文并茂教學(xué)增強(qiáng)吸引力與教學(xué)密度

使用電腦教學(xué)，可以增強(qiáng)對兒童的吸引力。比如，PPT是一種文稿制作軟件，幼兒園教師可以用其把圖片、幻燈片、圖形、表格、影像編成文稿，使教學(xué)表現(xiàn)生動直觀，然后直接把文稿顯示在電腦相連的大屏幕上。這一技術(shù)增加了課堂教學(xué)的密度，同時(shí)，圖文并茂的教學(xué)方式提高了孩子對課程的興趣。信息化教學(xué)的吸引力和高密度傳遞成為現(xiàn)實(shí)。

三、信息化教學(xué)的行動跟進(jìn)

信息技術(shù)給信息化教學(xué)系統(tǒng)帶來了先進(jìn)的數(shù)字化傳遞、存儲和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，讓信息化教學(xué)、多媒體編輯、影視音像制作、多媒體存儲中心、視頻點(diǎn)播中心、數(shù)字化現(xiàn)場直播中心多角度融合，滿足信息化教學(xué)需求。

1.幼兒園教學(xué)配置載錄設(shè)備

載錄功能能夠?qū)⒔逃畔⑥D(zhuǎn)化為形形色色的符號，并記載下來。載錄功能在信息化教學(xué)中的實(shí)踐主要表現(xiàn)在信息化教學(xué)的應(yīng)用階段，它將信息化教學(xué)過程中教師角色行為、孩子角色行為通過攝、錄像機(jī)轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號，然后再記錄在電腦硬盤上，為以后的反饋評價(jià)階段堤供依據(jù)。

2.幼兒園教學(xué)配置存儲媒介

存儲需求是指能夠長期儲存大量的教學(xué)資料，供教學(xué)利用。在信息化教學(xué)中的實(shí)踐主要表現(xiàn)在信息化教學(xué)的應(yīng)用階段，電腦把記錄的信號儲存下來，以供評價(jià)，或者把成功的信息化教學(xué)成果做成光盤等，將其保存下來，作為案例，以供后來者學(xué)習(xí)和使用。

3. 幼兒園實(shí)行反復(fù)教育

反復(fù)需求是指將已有的教育信息再次傳遞到學(xué)習(xí)者或受訓(xùn)者之處。這類需求也主要體現(xiàn)在信息化教學(xué)的準(zhǔn)備階段、評價(jià)階段。在信息化教學(xué)的準(zhǔn)備中，多媒體教學(xué)技術(shù)通過播放教學(xué)資料，把信息呈現(xiàn)在孩子面前，使孩子對即將進(jìn)行的訓(xùn)練有清楚的認(rèn)識。在信息化教學(xué)的評價(jià)階段，多媒體可以很輕松地將在實(shí)踐階段教師角色、孩子角色的行為反復(fù)呈現(xiàn)在教師和孩子的面前，讓他們反思。

4. 幼兒園進(jìn)行教學(xué)資源整合

資源整合是指電腦能夠?qū)⒏黜?xiàng)信息進(jìn)行重新整合，以達(dá)到孩子良好學(xué)習(xí)的目的。如：把不易看清的微小圖形放大；將龐大的圖形縮小；把緩慢的影片變快；將快速的影像變慢。信息化教學(xué)的準(zhǔn)備中，大屏幕在給孩子堤供示范時(shí)，將教學(xué)資料中一部分進(jìn)行調(diào)整，令孩子們仔細(xì)分析，從而更加充分地領(lǐng)會示范信息，以實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的目標(biāo)定向化。

5. 幼兒園重視教學(xué)信息傳遞

信息傳遞需求是指信息化教學(xué)中能夠?qū)①Y料信息傳遞給孩子。多媒體教學(xué)系統(tǒng)通過大屏幕教學(xué)，將一些示范的信息傳遞給孩子，提高孩子的感性認(rèn)識，并讓他們了解訓(xùn)練目的，還把在實(shí)踐階段記錄、儲存下來的信息傳遞給孩子，以達(dá)到認(rèn)識錯(cuò)誤，自我改良的效果。

四、信息時(shí)代幼兒園教育方式反思

在信息技術(shù)主宰的時(shí)代里，幼兒園教學(xué)內(nèi)容從以面?zhèn)鳌⒖谑鰹橹行霓D(zhuǎn)向利用多種信息技術(shù)組成的教育系統(tǒng)，教育手段發(fā)生了變化。隨著信息技術(shù)逐漸滲透到幼兒園教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容也產(chǎn)生了變化。在技術(shù)上的變化，讓信息化教學(xué)把信息的傳遞方式與教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)的多樣性、復(fù)雜性相結(jié)合，給孩子堤供了動態(tài)、開放的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)模式。

這就要求在進(jìn)行信息化教學(xué)前，要依據(jù)信息技術(shù)與知識內(nèi)容全面整合的要求做好信息化教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、對象和教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，根據(jù)孩子個(gè)人特點(diǎn)針對性予以個(gè)別技能訓(xùn)練外，焦點(diǎn)放在課堂組織技能訓(xùn)練。為此，幼兒園教師要掌握信息獲取、處理加工，即信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合的技能，以信息教育觀念為指導(dǎo)開展信息化教學(xué)，有機(jī)整合與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的各種教學(xué)信息資源，就可以為孩子提供多種形式的教學(xué)信息。

五、結(jié)語

信息化教學(xué)是孩子和幼兒園老師在一定條件下進(jìn)行的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，集中解決一個(gè)專門問題的教學(xué)行動。綜上所述可知，信息化教學(xué)模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)系統(tǒng)中的缺陷，在很大程度上堤高了幼兒園教學(xué)的效率和質(zhì)量。在以信息技術(shù)飛速發(fā)展為背景的時(shí)代中，普及幼兒園信息化教學(xué)，值得推廣。