羅燕

我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是習(xí)慣逐步形成的過程。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好習(xí)慣的最佳時期?？鬃釉疲骸吧倌耆籼煨?，習(xí)慣如自然?！庇辛肆己玫牧?xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，才能獲得成功。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，身上責(zé)任重大，不僅要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)習(xí)慣，綜合提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)在整個數(shù)學(xué)活動中有著非常重要的作用，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劚救嗽谂囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣上的一些心得體會。

一、培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦、善于思考的習(xí)慣

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動，歸根到底是思維的活動。只有勤于動腦，善于思考才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識形成數(shù)學(xué)能力。教學(xué)時，教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要激發(fā)學(xué)生思維的欲望，善于提出引發(fā)學(xué)生動腦的問題，其次留給學(xué)生充分的思考時間，鼓勵學(xué)生積極主動，多角度探尋解決問題的方法，促進(jìn)思維能力的生成與發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的習(xí)慣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得充分的數(shù)學(xué)活動的機(jī)會”

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，每個學(xué)生都應(yīng)積極參與，與人合作。啟做議練。即在課堂教學(xué)中，首先提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而帶著問題去動手操作，組織討論，發(fā)表意見，進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到鞏固的目的。點(diǎn)化自學(xué)。通過教師點(diǎn)撥，學(xué)生自學(xué)，把舊知識和新知識聯(lián)系起來，加以遷移運(yùn)用，深化提高。

每個孩子都有著不同的家庭背景與生活經(jīng)歷，因此導(dǎo)致每個學(xué)生形成自己獨(dú)特的思維方式。在新知構(gòu)建與解決問題中表現(xiàn)為不同角度進(jìn)行分析與思考，教師要給學(xué)生自己探索與合作交流的機(jī)會，大膽陳述自己的想法。

三、培養(yǎng)學(xué)生積極反思、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣

我國著名教育家陶行知先生曾說過：“只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?！爆F(xiàn)代心理學(xué)研究也表明，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中保持愉快和不緊張，有利于發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)有意識和無意識的統(tǒng)一，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能。這就要求我們徹底丟棄“師道尊嚴(yán)”“教師權(quán)威”的觀念和思想，而是真正從觀念上熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，真正做學(xué)生的朋友。在課堂教學(xué)中起組織、引導(dǎo)、控制及解答等作用，改變一言堂、滿堂灌的弊病，形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面。課堂中要尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生中勇于爭辯的積極性。只有這樣，學(xué)生才會樂于發(fā)言，敢于提問，真正參與到學(xué)習(xí)活動中去。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可采用講故事、猜謎語、做游戲等方式或提出一些新穎的設(shè)疑題，制造認(rèn)知沖突，把抽象的數(shù)學(xué)知識與生動的問題情境聯(lián)系起來，激起學(xué)生心中產(chǎn)生疑團(tuán)、形成懸念，置其于積極探索的疑境之中。

四、培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐、操作體驗(yàn)的習(xí)慣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！笨吹竭^的知識可能會忘，只有動手體驗(yàn)過的知識學(xué)生才會銘記在心?！爸腔鄢鲈谑种讣馍稀眲邮植僮骰顒託v來是學(xué)生們獲取知識的好幫手，孩子們是鮮活的，他們的想象力是靈動的。動手操作使學(xué)生在動中恍然大悟，在動中產(chǎn)生聯(lián)想，在動中強(qiáng)化新知。

五、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)、善于歸納的習(xí)慣

在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)語言來敘述圖意，復(fù)述題意，說明計(jì)算過程和回答問題，要求他們逐步做到完整地表達(dá)自己的思想。隨著年級的升高，要訓(xùn)練學(xué)生有根有據(jù)、有條有理地說明算理，分析數(shù)量關(guān)系，理由充足地與他人討論數(shù)學(xué)問題，并能隨時糾正別人不正確不嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語言。

學(xué)生學(xué)了某一類習(xí)題的解答方法，學(xué)完一個課時的內(nèi)容，學(xué)完一個單元乃至全冊，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)一類習(xí)題的解題規(guī)律及方法，總結(jié)一課時的主要內(nèi)容。小學(xué)畢業(yè)階段還要指導(dǎo)學(xué)生對知識的“塊”和知識的“線”進(jìn)行概括、總結(jié)等。這種習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，有利于學(xué)生將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，使學(xué)生從整體上去掌握知識要領(lǐng)，形成數(shù)學(xué)能力。

六、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

知識的積累就是在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程中完成的，對于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)而言，主要體現(xiàn)在課前做好預(yù)習(xí)，課后及時復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可減輕學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，課后及時復(fù)習(xí)能夠起到總結(jié)和鞏固知識的作用！所以課前及時預(yù)習(xí)，課后及時復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生必備的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、多思的習(xí)慣，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)不能流于形式，要真有效果，必須天天布置預(yù)、復(fù)習(xí)作業(yè)，還要指點(diǎn)方法，經(jīng)常檢查完成的情況。對中、高年級，還要培養(yǎng)學(xué)生課后看學(xué)習(xí)小報(bào)、參考書、習(xí)題書、有好的內(nèi)容隨時做些摘錄，常整理知識，動手做學(xué)具等習(xí)慣。

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)的逐步養(yǎng)成，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開發(fā)學(xué)生個體潛能，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，做到動力系統(tǒng)與情感系統(tǒng)，智慧系統(tǒng)與行為系統(tǒng)相整合，從而提高學(xué)生修養(yǎng)，完善學(xué)生人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)；有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，提高教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有終大的意義。

我相信，只要教師能持之以恒地進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生會逐漸把握合理的學(xué)習(xí)過程，他們也會逐漸養(yǎng)成一種勤于思考、勤于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而真正參與到學(xué)習(xí)過程中去，主動地學(xué)、積極的學(xué)、緊張地學(xué)、高效地學(xué)。

良好的習(xí)慣是一種能力，小學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣直接影響著他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要從思想上進(jìn)行“軟著陸”，也需要從行為上進(jìn)行“硬加工”，既需要指導(dǎo)，也需要訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)波浪，順利地到達(dá)成功的彼岸。