王會芳

一、問題的提出

（一）課題的研究背景

長期的教學過程中，教師在對學生的作業(yè)進行檢查時，不難發(fā)現(xiàn)一個突出而棘手的問題，就是家庭作業(yè)的質量不如在學校時作業(yè)的質量，表現(xiàn)在：每班都會有幾個學生作業(yè)不能及時完成，很多學生的作業(yè)態(tài)度較差，字跡潦草（與認真寫出來的字比相差甚遠），頁面不整潔。對于學生作業(yè)情況，有好多農(nóng)村家長不重視學生的學習，學生做不做作業(yè)，家長根本就不管，或者只是表面的督促。針對這些現(xiàn)象，我提出了《有效提高農(nóng)村小學數(shù)學家庭作業(yè)質量的研究》這個小課題研究方案，希望通過研究能有所收獲。

（二）課題的界定

“家庭作業(yè)”是指學生在課后所完成的作業(yè) 。“設計”是指作業(yè)布置的形式與方法，“有效性”是指確實起到效果并得到更好的作用?！疤岣咝W數(shù)學課堂作業(yè)設計有效性”是指調查小學生數(shù)學家庭作業(yè)的情況，并進一步探討，在此基礎上提出相應的改進措施，從而得到更好的效果。

（三）課題的理論依據(jù)

1.多元智力理論

加德納認為，智力是多元的，不是單一能力，而是一組能力，包括語言智力、數(shù)理智力。

2.元認知理論

以培養(yǎng)對學習的自我管理能力為目的的家庭作業(yè)能夠促進學生元認知能力的提高。元認知能力的核心就是對認知活動的自我管理、調節(jié)和監(jiān)控能力。由此得到的啟示是：有些家庭作業(yè)應該由學生獨立完成，這樣可以培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控能力；有些家庭作業(yè)則可以考慮家長的參與和同學的合作，這樣有助于學生形成融洽的人際關系。

3.新課標關于作業(yè)的新理念

新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。作業(yè)已成為學生成長的履歷，激發(fā)著學生成長的積極情感、態(tài)度、價值觀，每一次作業(yè)都成為學生成長的生長點。學生對待作業(yè)的態(tài)度也就應該成為一種生活態(tài)度，讓學生在作業(yè)過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞。

二、過程與方法

（一）研究內(nèi)容

開展“小學數(shù)學課后作業(yè)”的專題研究，是讓學生在真實的活動場景中“用數(shù)學”，使數(shù)學課后作業(yè)真正建立在學生自主活動的基礎之上。通過多方面的作業(yè)設計和探索，讓學生快樂地學習數(shù)學，掌握數(shù)學知識，更重要的是獲得數(shù)學方法與技能、發(fā)展學生智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）研究的過程與方法

1.研究對象

本校三、四年級學生。

2.研究方法

（1）調查法 （2）觀察法 （3）經(jīng)驗總結法 （4）個案研究法。

3.研究過程

（1）形成階段：（2016年9月——2017年9月）

（2）實施階段（2016年9月——2017年8月）

（3）總結階段：（2017年5——2017年8月）

三、課題研究的內(nèi)容

1.設計差異性作業(yè)

布置作業(yè)時，我在必做題的基礎上添加個“每日一題”，如：對于基礎差的同學，每次作業(yè)添加幾道基本題讓他們完成，由淺入深地訓練他們，使他們嘗到成功的喜悅，從而對數(shù)學產(chǎn)生興趣；對于成績優(yōu)異、思維敏捷的同學添加幾道有一定難度的附加題，以訓練他們的思維。

2.設計實踐性作業(yè)

新課程倡導學生積極探究，獲取信息，創(chuàng)新知識，培養(yǎng)分析、解決問題的能力，教師在布置數(shù)學作業(yè)時，應把數(shù)學和實踐結合起來，這些都有利于學生對作業(yè)興趣和積極性的提高。

3.培養(yǎng)好的作業(yè)習慣

教師要教會他們作業(yè)的習慣，監(jiān)督他們作業(yè)的習慣和態(tài)度，以促成他們養(yǎng)成好的作業(yè)習慣。家庭作業(yè)也盡量面批，作業(yè)批改后，要學生將做錯的題目重新做一遍，強化所學知識。

4.家校結合，培養(yǎng)學生學習的責任性

想出各種辦法，在課后與其家屬取得聯(lián)系，告知當天的家庭作業(yè)，以便他們更有效地加以督促和檢查。對留守學生中，有爺爺，奶奶或其它親人照顧的，將這部份家屬進行培訓，使其對家庭作業(yè)具有一定的輔導和檢查能力，對留守學生的學習起到督促作用。

四、研究的成果

（一）學生的行為習慣方面

提高學生對做數(shù)學家庭作業(yè)重要性的認識，明確學好數(shù)學得法于課內(nèi)，用法于課外，來源與生活，用之于生活。進一步拓寬知識面，積累解題方法，提高了解題能力；培養(yǎng)學生完成數(shù)學家庭作業(yè)的興趣，給學生創(chuàng)造表現(xiàn)自己發(fā)展自己的機會；不把做作業(yè)看成是一種負擔，充分滿足不同學生的學習需求，讓每個學生在作業(yè)中都有收獲；增強學生的主人翁意識，使學生愿意做作業(yè)。學生的思維能力、學習能力都得到了提高；進一步培養(yǎng)學生獨立、認真完成家庭作業(yè)，認真檢查家庭作業(yè)的好習慣。

（二）通過研究，我認為好的作業(yè)設計應至少具有以下“六性”

差異性；趣味性；自主性；實踐性；合作性；延展性。

針對小學數(shù)學家庭作業(yè)形式呆板的矯正策略研究

通過研究，我總結出以下數(shù)學家庭作業(yè)的形式：游戲類作業(yè)；創(chuàng)作類作業(yè)；設計類作業(yè) ；實踐性作業(yè)；探究性作業(yè)。

五、問題與討論

1.素質教育是以全面提高全體學生基本素質為根本目的教育，而應試教育則以升學考試為目的的畸形教育模式。素質教育不是不要考試，而是要改革現(xiàn)行的考試制度和考試方法，使之更好地適應未來的要求。特別要強調教育的公平性和受教育者的均等機會，為全體學生架起一座四通八達的“立交橋”，最大程度地為學生提供學習和發(fā)展的機會。

2.考試是學校教學必不可少的環(huán)節(jié)，也是目前學?？疾榻逃Ч闹饕緩健Ｈ绾卧诳荚囍凶鹬貙W生的個體差異性，真正測量出學生的數(shù)學能力，同時促進學生的健康發(fā)展。這是每一個教育工作者需要考慮的問題?？荚嚫母锏膶嵸|首先在于樹立現(xiàn)代的素質教育評價觀念，充分發(fā)揮學生成績評價的教育功能。承認學生評價的主體地位，倡導形成性評價，其次要確定符合素質教育的評價內(nèi)容。還要采用與素質教育相適應的評價方法。素質教育更要通過評價使學生了解自己，找出差距，以便努力學習。

3.小學數(shù)學學習發(fā)展性評價涉及面廣，評價過程操作工作量較大，推行小班化教育是一個重要的前提。同時對發(fā)展性評價的具體操作方法還有侍于進一步研究。