黃艷紅

一、前言

幼兒園教育改革日漸深入，促使幼兒教育得到越來越重要的作用，傳統(tǒng)單一化教育方式已經(jīng)無法有效滿足實(shí)際的教育需求，這就使得幼兒園教育更加注重提升教育質(zhì)量，利用新興教育理念有利于構(gòu)建合作化學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而有效提升幼兒園教育活動有效性。作為幼兒發(fā)展啟蒙階段，語言教育對學(xué)生未來發(fā)展具有非常重要的影響。

二、幼兒園語言教育活動存在的問題

1.缺乏明確語言教育目標(biāo)

由于在開展幼兒園語言教育活動中缺乏明確活動目標(biāo)，這就使得教育內(nèi)容與幼兒語言特點(diǎn)存在著不匹配性，在教育過程中，幼兒是教育主體，因此，在實(shí)際教育過程中需要尊重學(xué)生語言發(fā)展水平。幼兒教師在幼兒語言教育過程中，由于語言教育目標(biāo)過于簡單，使得大部分學(xué)生都能夠輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，語言學(xué)習(xí)缺乏挑戰(zhàn)性，語言教育效果并不是非常理想。幼兒教師在語言教育過程中，并沒有考慮到不同語言活動的差異性，這就是教育目標(biāo)以及教育價(jià)值存在著差異，傳統(tǒng)“一刀切”教育方式直接的影響到實(shí)際教育效果。

2.幼兒語言教育與語言活動過程之間存在著不匹配

在幼兒園語言教育活動中，由于缺乏針對性語言學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得語言提問內(nèi)容存在著不針對性。作為幼兒教師與幼兒之間的有效溝通以及互動，語言教育提問對提升幼兒語言表達(dá)能力具有非常重要的作用。幼兒教師在設(shè)置問題過程中，由于并沒有考慮到學(xué)生實(shí)際情況，促使教師問題設(shè)置非常簡單，缺乏挑戰(zhàn)性，同時(shí)提問內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性，這就使得提問效果并不是非常理想。

三、幼兒園語言教育活動開展對策

1.為幼兒營造輕松語言學(xué)習(xí)氛圍

（1）從目前幼兒園語言教育來看，揠苗助長行為非常重要

這就需要幼兒教師明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，及時(shí)遏制揠苗助長的教育行為，及時(shí)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵學(xué)生能夠積極主動表達(dá)個人觀點(diǎn)。幼兒階段的孩子在心理上更加渴望能夠被肯定，教師需要考慮到幼兒這個特點(diǎn)，給予幼兒恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和肯定，考慮到幼兒個性特點(diǎn)，采用不同提問方式，提升幼兒學(xué)習(xí)自信心，給予幼兒更多表達(dá)的機(jī)會，促使幼兒處于自我肯定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。幼兒教師可以鼓勵學(xué)生主動提出問題，鼓勵不敢回答問題的幼兒主動舉手回答問題，給予幼兒肯定和反饋，提升幼兒自信心。總之，幼兒教師在語言教學(xué)過程中，需要給予幼兒足夠?qū)W習(xí)機(jī)會，提升幼兒園語言教育活動開展有效性。

（2）積極為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富有趣的語言教育動覺環(huán)境

所謂“動覺環(huán)境”就是幼兒通過"動"來感知事物的，它包括故事情景表演、故事盒、猜謎語、做做說說及語言游戲等。"動"的形式是多種多樣的，其中最重要的就是老師要為幼兒提供語言活動區(qū)域，讓幼兒在晨間、餐后、課間、自由活動時(shí)間里，可以自由地進(jìn)入?yún)^(qū)角動手、動口，在自覺不自覺中發(fā)展語言能力。

2.堅(jiān)持幼兒語言教學(xué)內(nèi)容合理性

從目前幼兒園語言教育過程中，一部分教學(xué)內(nèi)容存在著超綱性，這就使得幼兒很難接受教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際的教學(xué)效果并不是非常理想。幼兒教師需要結(jié)合幼兒實(shí)際情況來選擇難度適宜的語言內(nèi)容，堅(jiān)持教育方式科學(xué)性?？紤]到學(xué)齡期幼兒思維方式較為簡單，認(rèn)知方式也存在著單一性，特別是古詩詞等意蘊(yùn)較深的內(nèi)容，幼兒在理解方面存在著非常大的困難。幼兒教師可以結(jié)合幼兒思維特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)，利用實(shí)物或者是圖片等方式來激發(fā)幼兒感官，引導(dǎo)幼兒利用語言來描述物品或者是故事，提升幼兒語言表達(dá)能力。作為幼兒語言教育關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，兒歌對提升幼兒語言能力具有非常重要的作用，利用兒歌因履行有利于有效吸引幼兒注意力，進(jìn)而深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容?？傊變航處熜枰Y(jié)合幼兒實(shí)際情況來制定合理化學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)持幼兒語言教育方式適應(yīng)性，進(jìn)而提升幼兒語言表達(dá)能力。

3.提升幼兒教師綜合素質(zhì)

幼兒教師在語言教育過程中，需要明確自身肩負(fù)重要責(zé)任，做好知識累積工作，結(jié)合幼兒實(shí)際情況來閱讀更多幼兒教育相關(guān)的書籍材料，鼓勵幼兒教師積極參與到定期培訓(xùn)，鼓勵幼兒教師參與到進(jìn)修工作，進(jìn)而促使幼兒教師能夠儲備更多語言教育方面知識。在開展幼兒語言教育活動過程中，幼兒教師需要更加注重累積實(shí)踐知識，幼兒教師需要具備標(biāo)準(zhǔn)普通話，提升語言表達(dá)感染能力，提升幼兒教師的口語表達(dá)能力以及教學(xué)示范能力。例如，在物體形狀語言教育過程中，幼兒教師可以采用示范性教學(xué)方式，教師首先可以引導(dǎo)幼兒掌握兒歌實(shí)際含義，引導(dǎo)幼兒結(jié)合月亮形狀來聯(lián)想出形狀相似的事物，諸如，眉毛、鐮刀等等，結(jié)合句子特點(diǎn)來引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編兒歌，教師給予幼兒創(chuàng)編的兒歌積極評價(jià)，促使幼兒及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)編規(guī)律，提升幼兒語言表達(dá)能力。因此，幼兒教師需要結(jié)合幼兒特點(diǎn)來提出針對性教育方式，重視教育示范性作用，提升幼兒自主表達(dá)能力，提升幼兒園語言教育活動開展有效性。

四、結(jié)語

在幼兒園教育過程中，語言教育具有非常重要的作用。從目前來看，雖然幼兒語言教育已經(jīng)取得一定成績，但是卻仍然存在著一些問題，這就需要幼兒教師重視幼兒語言教育工作。幼兒教師需要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，保持清晰認(rèn)識，樹立正確的語言教學(xué)意識，提出有效語言教育對策，提升幼兒園語言教育活動有效性。