楊曉敏

每當(dāng)看到“幼兒園關(guān)于防止和糾正小學(xué)化”的字樣，我都會眼前一亮，仿佛看到了光明，找到了同盟。

我是一名新任的農(nóng)村公辦園園長，我園于今年9月1日剛剛開始招生。幼兒園的師資、環(huán)境、設(shè)施，比起當(dāng)?shù)氐拿褶k幼兒園要好很多。但是招生結(jié)果卻與理想相去較遠(yuǎn)，原因就是我園決定按照上級要求，不對孩子進(jìn)行小學(xué)化教育，得到了大部分家長的“不”認(rèn)可。

1999年參加工作以來，我一直在從事小學(xué)班主任工作，整整十八年?；仡欉@十八年的班主任工作經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)剛參加工作的那幾年，學(xué)生中學(xué)習(xí)成績差的后進(jìn)生還是比較少的，不聽話的孩子也很少，但后來的十幾年里，卻發(fā)現(xiàn)每一屆每個班里的后進(jìn)生數(shù)量都在逐年增加，用大多數(shù)同行的話來說，就是“不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越多”。我從每次的考試中發(fā)現(xiàn)：無論是哪一屆學(xué)生，在一年級時，得雙百的學(xué)生都很多。以我?，F(xiàn)在的一年級為例，54人的班級，第一次月考，得雙百的有40人，據(jù)以往各屆一年級情況來看，升入二、三年級，能得雙百的就寥寥無幾了，隨著年級的升高，知識的加深，后進(jìn)生越來越多。學(xué)習(xí)成績差，伴隨的是學(xué)生紀(jì)律差、習(xí)慣差，有些老師經(jīng)常發(fā)牢騷：學(xué)生怎么一茬不如一茬了？

這種情況的出現(xiàn)，與當(dāng)?shù)氐拿褶k幼兒園正好成立十多年有太大的關(guān)系。我的女兒今年上七年級了，她在民辦幼兒園整整度過了4年時間。記得女兒四歲的一天，我送她去幼兒園，匆忙中向教室里看了一眼，前面有十幾個孩子在罰站，很好奇地問老師：“他們怎么了？”老師兩手掐腰，狠狠地說：“作業(yè)沒寫完！”我說：“這么小的孩子不用寫作業(yè)啊?！薄白鳂I(yè)留少了，家長都不干（不同意）啊?！崩蠋煹囊痪湓挼莱隽怂屑议L的心聲：不讓孩子輸在起跑線上，知識學(xué)得越早越好，學(xué)得越多越好?？上肽切W(xué)起來非常吃力，作業(yè)完不成又要被罰站的孩子，小小的心靈得有多受傷？女兒在幼兒園四年，我告訴她的每一個老師，不要給她留作業(yè)，只要她玩兒得好，開心就行，我不想讓我的女兒還沒上一年級就成為一名厭學(xué)份子。現(xiàn)在女兒的成績一直很優(yōu)秀，也是一個全面發(fā)展的孩子。自從上小學(xué)一年級，就發(fā)現(xiàn)她的習(xí)慣、性格、自控能力都強(qiáng)于其他孩子。我想這應(yīng)該得益于她的學(xué)前階段，我沒有給她壓力。

最近，經(jīng)常聽到本學(xué)期轉(zhuǎn)入我園的幼兒家長向我反映，以前孩子上幼兒園時，家長經(jīng)常接到老師或園長的電話，要求家長在家督促指導(dǎo)孩子寫作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容無非就是拼音、漢字，計算。

當(dāng)然，這種現(xiàn)象絕對不是某一地區(qū)某一所幼兒園存在的，而是相當(dāng)普遍的一種現(xiàn)象（尤其是落后地區(qū)，偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)）。雖然任職園長工作只有幾個月的時間，但也參加了多次從省教育廳到縣教育局組織的各種培訓(xùn)和會議。每次培訓(xùn)和開會，領(lǐng)導(dǎo)、專家們都要提及幼兒園小學(xué)化的問題，坐在下面聽的人都是園長。會后與一些園長閑談時發(fā)現(xiàn)有太多的幼兒園（阜新地區(qū)）都在教授小學(xué)知識，談及幼兒園小學(xué)化，園長們共同的心聲就是：你不教這些知識，家長不干（不同意）。面對上級檢查，她們的做法是：把孩子們的紙筆藏起來，或者干脆規(guī)定幾天內(nèi)不許帶到幼兒園來。試問：這些園長真的不了解幼兒園小學(xué)化的危害嗎？我任職交接時從前任園長那拿到了一份阜新市教育局2011年發(fā)的關(guān)于“糾正幼兒園小學(xué)化傾向”的文件。幾年的時間過去了，加上各級的培訓(xùn)、會議一直在強(qiáng)調(diào)，即使再頑固的頭腦，也該轉(zhuǎn)變思想了吧？事實絕非如此！幾乎是所有民辦園和絕大多數(shù)的公辦園都一直在教授小學(xué)知識。顯然，民辦園是為了賺錢，把顧客當(dāng)上帝了，所以迎合那些不懂教育科學(xué)規(guī)律的家長；那么公辦園這樣做又是為了什么呢？當(dāng)然是為了競爭生源。我親耳聽到一個公辦園園長說：“你要是不教小學(xué)知識，家長就直接把孩子送到民辦園去了，你的師資再好，環(huán)境再好也沒用?！睘榱速嶅X，為了競爭，就對國家規(guī)定置若罔聞，而去盲目的迎合家長！最終坑害的是我們的下一代??！

家長基本沒有渠道了解先進(jìn)的教育理念，眾多的家長在配合著幼兒園對自己的孩子進(jìn)行“拔苗助長”，結(jié)果導(dǎo)致孩子心理不健康了（整天被老師和家長逼著學(xué)自己不想學(xué)又學(xué)不會的令人乏味的知識，孩子的心理何來健康？），不良習(xí)慣養(yǎng)成了（一年級時，不聽就會，從此不再認(rèn)真聽講，錯誤的坐姿、握筆姿勢、筆順很難糾正），厭學(xué)情緒培養(yǎng)起來了（相當(dāng)一部分孩子沒上一年級就已經(jīng)厭學(xué)了），答卷機(jī)器誕生了（成績好的學(xué)生中真正優(yōu)秀，全面發(fā)展的有幾人？孩子的思維早早地就被束縛住了，不會發(fā)散思維，沒有了創(chuàng)造性，何談培養(yǎng)創(chuàng)新型人才？）。

到我園就讀的幼兒家長，我抓住一切機(jī)會向他們講解宣傳，讓他們知道幼兒園應(yīng)該學(xué)什么，不應(yīng)該學(xué)什么，基本都能認(rèn)識到小學(xué)化的危害了，讓我在幼教工作的道路上看到了曙光。

不懂教育科學(xué)規(guī)律的家長，加上那些明知故犯的幼教工作者，合力導(dǎo)致了偏遠(yuǎn)落后地區(qū)幼兒園小學(xué)化問題已經(jīng)根深蒂固，徹底根除已經(jīng)迫在眉睫。眾所周知，所有問題的徹底解決，都要從根源入手，這個根源就是“家長”，相關(guān)部門要對所有幼兒家長做全方位的宣傳教育。當(dāng)大多數(shù)的幼兒家長都要求幼兒園不許對他的孩子教授小學(xué)知識的時候，這個問題也就解決了。否則只靠教育監(jiān)管部門查，罰，治標(biāo)不治本，關(guān)鍵是上有政策，下有對策。