代華

我一九九二年參加工作，不知不覺(jué)在教育戰(zhàn)線上奮斗了二十四年，當(dāng)過(guò)十四年班主任，經(jīng)常在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：小學(xué)時(shí)，孩子們的成績(jī)挺好，而到了初中，年級(jí)越高成績(jī)?yōu)槭裁丛絹?lái)越差，昔日的乖娃娃很多也變成了雙差生？通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查我找到了答案之一：缺少表?yè)P(yáng)。是的，我們想一想，在幼兒園，老師為了讓孩子愿意上學(xué)，用了不少的辦法。發(fā)糖、買玩具、筆、貼美人字、戴大紅花等多種表?yè)P(yáng)方式。小學(xué)老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“你真棒、你真行、你真聰明、你真能干、做得好、我喜歡?！钡缺?yè)P(yáng)性語(yǔ)言無(wú)不讓孩子高興、滿足和遵守紀(jì)律、好好表現(xiàn)。然而，到了初中，隨著學(xué)習(xí)科目的增多、任務(wù)的繁重，學(xué)習(xí)的任務(wù)重了，老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)卻越來(lái)越少了，批評(píng)越來(lái)越多了，久而久之學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有興趣了，雙差生越來(lái)越多了。其實(shí)，我們成人也希望得到表?yè)P(yáng)，何況是學(xué)生呢。

記得有一位教育家說(shuō)過(guò)：“表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。表?yè)P(yáng)是眾多教育方法中的一種，人的本性中有希望受到表?yè)P(yáng)、得到肯定的需要。表?yè)P(yáng)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，強(qiáng)化學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成。恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)不僅有利于學(xué)生心里的健康發(fā)展，而且有利于提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力、培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀念。下面，我就表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、在課堂上表?yè)P(yáng)學(xué)生

老師要善于欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，養(yǎng)成良好習(xí)慣。如：我現(xiàn)在任教的2018級(jí)1班學(xué)生吳波，上課總愛(ài)大鬧，就此進(jìn)辦公室批評(píng)過(guò)好多次都無(wú)濟(jì)于事。有一次，課前復(fù)習(xí)提了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他當(dāng)然就回答上來(lái)了。當(dāng)時(shí)我就表?yè)P(yáng)了他：“同學(xué)們看，吳波也養(yǎng)成了舉手回答問(wèn)題的習(xí)慣，而且學(xué)習(xí)也努力了，老師的提問(wèn)也能回答正確，我們掌聲鼓勵(lì)?！碑?dāng)時(shí)看得出他的心里是樂(lè)滋滋的。從此吳波上課總是舉手發(fā)言。由此可見(jiàn)表?yè)P(yáng)的魅力。前幾天，一個(gè)放學(xué)的中午，我看見(jiàn)2018級(jí)5班同學(xué)劉健很高興，問(wèn)其原因。旁邊的況林回答：“代老師，你不知道，劉老師前天表?yè)P(yáng)了她，她高興了好幾天了”。劉健說(shuō)：“是的，我好幾個(gè)月沒(méi)有受到表?yè)P(yáng)了”。他們的回答震撼了我，學(xué)生是多么希望得到老師的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)啊。

二、在作業(yè)中表?yè)P(yáng)學(xué)生

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的綜合反應(yīng)，批改作業(yè)是教師的教學(xué)任務(wù)之一。在批改作業(yè)中應(yīng)用教學(xué)藝術(shù)，能促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：寫得工整和正確的得“優(yōu)”，久而久之，學(xué)生中就形成了比誰(shuí)得“優(yōu)”字多的好風(fēng)氣，學(xué)生的作業(yè)也越來(lái)越認(rèn)真，作業(yè)質(zhì)量也越來(lái)越高，成績(jī)是你追我趕，唯恐落后。在作業(yè)批改中，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)能使學(xué)生奮進(jìn)。2018級(jí)4班的王云，不交作業(yè)而且字跡潦草，我悄悄讓一個(gè)優(yōu)生指導(dǎo)她完成第二天的作業(yè)。在第二天的作業(yè)批改上，我給了她一個(gè)大紅勾，并評(píng)語(yǔ)：“字跡工整，有進(jìn)步，繼續(xù)努力！”從此王云的作業(yè)一次比一次好，在班上也表?yè)P(yáng)了她，讓她找到了前進(jìn)的方向，學(xué)習(xí)起來(lái)更加刻苦努力，期末考試考出了好成績(jī)。

三、在考試后表?yè)P(yáng)學(xué)生

考試的成績(jī)是學(xué)生和老師都在乎的事。有的老師考試后對(duì)學(xué)生成績(jī)很少作分析，或者分析得不仔細(xì)，一看了之。這樣沒(méi)有達(dá)到考試的目的，我們老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的成績(jī)作橫向和縱向的比較，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題要及時(shí)糾正彌補(bǔ)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在第二學(xué)期期末考試后，我發(fā)現(xiàn)于飛同學(xué)的成績(jī)?cè)谀昙?jí)上處于二百多名沒(méi)有多大進(jìn)步，進(jìn)步了幾名，我叫于飛到辦公室把進(jìn)步的喜訊告訴了他，并鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，老師相信你！在開(kāi)學(xué)的班會(huì)上我也表?yè)P(yáng)了于飛的進(jìn)步，經(jīng)常抽他回答問(wèn)題，現(xiàn)在他的成績(jī)已是前一百名了。認(rèn)真分析學(xué)生成績(jī)，肯定表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)讓你有意想不到的效果和驚喜。

四、在課后聊天中表?yè)P(yáng)學(xué)生

隨著時(shí)代的繼續(xù)發(fā)展，社會(huì)的更加進(jìn)步，課程的深入改革，新型師生關(guān)系已經(jīng)建立。教師要多渠道認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生，建立平等和諧朋友般的新型師生關(guān)系。其中，課后與學(xué)生交流是教師了解學(xué)生的重要渠道，在交流中指出學(xué)生的問(wèn)題是他們最愿意接受的方式，在交流中得到老師的表?yè)P(yáng)是他們樂(lè)意的事 。2017級(jí)3班學(xué)生王娟，性格倔強(qiáng)，從不接受老師教育和意見(jiàn)。在一天回家的路上，我主動(dòng)和她聊起了學(xué)習(xí)和生活的事情，她談得很直白、很暢言。以此為契機(jī)我表?yè)P(yáng)了她，說(shuō)“你個(gè)性耿直，對(duì)人誠(chéng)懇，這是你的優(yōu)點(diǎn)，但你如果能聽(tīng)老師給你的意見(jiàn)和建議的話，你就會(huì)做得更完美了”，其實(shí)誰(shuí)都希望自己完美。她立刻回答道“老師，我改正，聽(tīng)你的！”果然， 從那以后，每當(dāng)她犯錯(cuò)后總能聽(tīng)我的教誨，現(xiàn)在已成為一名優(yōu)秀學(xué)生。新型平等的朋友般的師生關(guān)系，能讓師生關(guān)系更加融洽，能讓學(xué)生在表?yè)P(yáng)中找到自我。

學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的引導(dǎo)和教誨，老師的表?yè)P(yáng)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的催化劑。老師，請(qǐng)不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，你適時(shí)的表?yè)P(yáng)可能改變一個(gè)人的一生，你適時(shí)的表?yè)P(yáng)可能正在成就一個(gè)美好的人生，你適時(shí)的表?yè)P(yáng)是正在為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)作貢獻(xiàn)。老師們，請(qǐng)給你的學(xué)生多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)吧。