魏小云

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定從一年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生要掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的傍旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；同時(shí)要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整潔；在用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)的基礎(chǔ)上，提高書(shū)寫(xiě)的速度，臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。這是課標(biāo)對(duì)小學(xué)階段寫(xiě)字教學(xué)的基本要求，可究竟怎樣才能把這一目標(biāo)滲透到一年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)中呢？經(jīng)過(guò)這半年的實(shí)踐與總結(jié)，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行落實(shí)。

一、興趣是最好的老師

一年級(jí)是寫(xiě)字的起步階段，怎樣讓單調(diào)枯燥又乏味的筆畫(huà)練習(xí)深入孩心，使他們喜歡寫(xiě)字、樂(lè)于寫(xiě)字呢？答案只有一個(gè)——那就是興趣，興趣是最好的老師。想從起步階段就行于人前，就得從培養(yǎng)孩子寫(xiě)字的興趣入手。

一年級(jí)孩子入學(xué)不久，過(guò)多的說(shuō)教，會(huì)讓其厭煩；太過(guò)嚴(yán)厲，又會(huì)讓其產(chǎn)生畏懼和排斥感，對(duì)寫(xiě)字教學(xué)極為不利。但這些天真、淘氣的孩子們卻非常喜歡聽(tīng)故事和看連環(huán)畫(huà)。抓住了他們的“軟肋”，順勢(shì)利導(dǎo)就容易多了。何況我國(guó)有六千多年的文字歷史，在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，書(shū)法名家輩出。其中不乏書(shū)法家刻苦練習(xí)，終成一代宗師的小故事。借此，我便利用每周的寫(xiě)字課給學(xué)生講書(shū)法名家小故事，如王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”，清水池變“墨池”的故事；歐陽(yáng)詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；懷素寫(xiě)字入木三分的故事；岳飛沙土練字的故事……有時(shí)也利用多媒體觀看各書(shū)法家的作品。孩子們從故事中不僅明白了刻苦出真知的道理，還對(duì)這些書(shū)法名家敬佩有加。我再?gòu)呐砸騽?shì)利導(dǎo)，告訴孩子們書(shū)法藝術(shù)是中國(guó)的明珠瑰寶，其內(nèi)容博大精深，造型生動(dòng)優(yōu)美，陶醉了一帶又一帶的中國(guó)人，甚至連外國(guó)人也佩服得五體投地，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)書(shū)法。作為祖國(guó)未來(lái)的主人，一定要將這一“瑰寶”發(fā)揚(yáng)光大。孩子們知道這些后，心潮澎湃，書(shū)寫(xiě)之情油然而生。

二、加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)的示范指導(dǎo)

教師示范書(shū)寫(xiě)作為是一種簡(jiǎn)便易行，直觀高效的教學(xué)方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中有著舉足輕重的作用。它的優(yōu)點(diǎn)絕不是現(xiàn)代媒體所能取代的。

一年級(jí)孩子可塑性、模仿性也很強(qiáng)，因此示范書(shū)寫(xiě)決不能丟掉。俗話說(shuō)：“一分耕耘，一分收獲”，這句話真實(shí)的映射了一年級(jí)老師示范書(shū)寫(xiě)的功效。在執(zhí)教《陽(yáng)光》這篇課文時(shí)，我將大量的時(shí)間用在了朗讀和識(shí)字上，臨下課時(shí)，僅用多媒體出示了兩個(gè)要寫(xiě)的字“山、出”，簡(jiǎn)單說(shuō)了說(shuō)這兩個(gè)字的占格情況，便匆匆讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)字寫(xiě)得比平時(shí)難看不說(shuō)，“出”的筆順更是五花八門(mén)。不得已在下一堂語(yǔ)文課前另辟一小段時(shí)間重新講解指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，不但浪費(fèi)時(shí)間，孩子們錯(cuò)誤的第一印象總縈繞在腦海里，時(shí)不時(shí)在日后的練習(xí)中搗搗亂。而后一課“飛、馬、鳥(niǎo)”的書(shū)寫(xiě)卻很是成功，原因就在于老師有示范書(shū)寫(xiě)，孩子們看得真切。

常言道：“近朱者赤，近墨者黑?！苯處煹囊谎砸恍卸紝?duì)孩子有著舉足輕重的作用。作為老師可能都有這樣的感受，自己的學(xué)生寫(xiě)出的字往往都和教師的字非常相像，所以做教師的一定要以身作則，無(wú)論是板書(shū)，還是批改作業(yè)、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，或是批日期，都要一筆一畫(huà)、工工整整地寫(xiě)。久而久之，學(xué)生耳濡目染，就會(huì)養(yǎng)成寫(xiě)字就工工整整地寫(xiě)的習(xí)慣日常教學(xué)更應(yīng)該加強(qiáng)正面引導(dǎo)和示范，經(jīng)常組織作業(yè)展覽、書(shū)寫(xiě)比賽等，老師也應(yīng)積極參與，書(shū)寫(xiě)幾篇字跡整潔、格式正確的作業(yè)給予示范，讓學(xué)生有章可循，有樣可依。就不會(huì)抱怨孩子們作業(yè)書(shū)寫(xiě)太差，不講格式了。

三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)要有趣味性

從始自終，一成不變的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，無(wú)論是誰(shuí)都會(huì)厭煩。想要讓孩子們的書(shū)寫(xiě)興趣一直“保鮮”，這就得在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)上下功夫，還是那句話“興趣是最好的老師”，趣味書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，事半功倍。教學(xué)中采取穿插寫(xiě)字游戲、編順口溜等生動(dòng)、活潑的方法，既激發(fā)了孩子們書(shū)寫(xiě)的興趣，又強(qiáng)調(diào)了書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)。如剛開(kāi)始指教筆畫(huà)時(shí)我便以順口溜強(qiáng)調(diào)各筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：中國(guó)字，要寫(xiě)好，橫要平，豎要直，認(rèn)真練習(xí)功夫到，撇出鋒，捺伸腳，筆畫(huà)健美字才好。這樣寓教于樂(lè)，學(xué)生即掌握了筆畫(huà)要領(lǐng)，又增添了情趣。

四、評(píng)價(jià)要有導(dǎo)向性

在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)所在，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。批改作業(yè)時(shí)，不但要細(xì)心認(rèn)真，還要對(duì)寫(xiě)得好的每個(gè)字、每個(gè)筆畫(huà)加以肯定（用紅筆圈畫(huà)、貼小紅花、寫(xiě)激勵(lì)語(yǔ)）。經(jīng)常組織孩子們進(jìn)行評(píng)議：讓他們互相比一比誰(shuí)的紅花多，引導(dǎo)孩子們向?qū)懙暮玫娜藢W(xué)習(xí)。但當(dāng)全班普遍存在書(shū)寫(xiě)問(wèn)題時(shí)，一定要巧妙地、有導(dǎo)向性的評(píng)價(jià)。例如：在執(zhí)教書(shū)寫(xiě)“飛”時(shí)，很多孩子“橫斜鉤”掌握的不好，不是將橫斜鉤寫(xiě)得太“斜”了，就是將橫斜鉤寫(xiě)成橫折彎鉤。這時(shí)，我再次強(qiáng)調(diào)了橫斜鉤的寫(xiě)法和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，并列舉了孩子們書(shū)寫(xiě)時(shí)的幾種錯(cuò)誤，語(yǔ)言引導(dǎo)說(shuō)：“孩子們，你們都是聰明的消防員，一定能把這些‘飛斜了、‘飛錯(cuò)了的飛字救回來(lái)”。孩子們欣然接受了我的“批評(píng) ”，開(kāi)始重新書(shū)寫(xiě)，而且比剛開(kāi)始寫(xiě)得更認(rèn)真，生怕自己不是最聰明的“消防員”?？梢?jiàn)，老師的一句巧妙地評(píng)價(jià)語(yǔ)，會(huì)給孩子多大的啟發(fā)與鼓舞。

當(dāng)然，除了語(yǔ)言評(píng)價(jià)，還有其他導(dǎo)向性的評(píng)價(jià)，例如可以將優(yōu)秀的作業(yè)在班級(jí)里展示，還可以貼在教室里展出，讓其他孩子觀摩學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，作業(yè)被展出的孩子會(huì)在寫(xiě)字中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)了寫(xiě)字興趣，會(huì)更好地寫(xiě)字。作業(yè)沒(méi)被展出的孩子會(huì)下定決心寫(xiě)好字，這樣全班良性發(fā)展，字會(huì)越寫(xiě)越漂亮。

總之，功夫并不是在一日之中煉成的，寫(xiě)字教學(xué)還有很多值得我們用心去領(lǐng)悟的執(zhí)教方法，只要我們持之以恒的研究與實(shí)踐，就一定能夠取得成功。