董春香

【中圖分類號(hào)】 C93 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2236-1879（2017）05-0077-01

作為一名初中生物教師，都會(huì)面臨這樣的問題，生物課不參加中考，只參加八年級(jí)的結(jié)業(yè)考試，考試成績(jī)不影響中考成績(jī)，所以不少學(xué)生甚至家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為生物課不重要，學(xué)不學(xué)無所謂，正是這樣的現(xiàn)狀導(dǎo)致了生物教師的尷尬……

怎么辦？學(xué)生不重視，家長(zhǎng)不重視，但是老師不能不重視。那么，如何讓學(xué)生對(duì)生物課感興趣，如何讓課堂的四十分鐘有效、高效？這必然是每一名初中生物教師苦苦追索的問題。我在自己的教學(xué)實(shí)踐中嘗試采用了這些方法：

一、讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，提高聽課效率

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，教師的所有活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的，教學(xué)目標(biāo)的確立也體現(xiàn)了教師對(duì)教材的理解和對(duì)自己教學(xué)行為的選擇。教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和吃透教材的前提下，才能在教學(xué)中做到有的放矢，最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學(xué)的方向性、針對(duì)性和有效性。

作為學(xué)生不可能做到一節(jié)課都非常認(rèn)真的聽課，那么一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)光是教師知道是不夠的，還應(yīng)該告訴學(xué)生，讓學(xué)生也做到心中有數(shù)，聽課時(shí)能夠有效把握好本課的教學(xué)目標(biāo)，提高聽課效率。

二、充分利用教學(xué)資源，精心整合教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教材作為一種資源，僅是一個(gè)導(dǎo)航器的作用。不同的教材有效性不同，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)?、學(xué)校和學(xué)生的具體情況，充分利用教材資源，對(duì)課程資源進(jìn)行多方面的整合，以使課堂教學(xué)有效、高效。當(dāng)然，在教學(xué)內(nèi)容的整合上，要有課程資源的意識(shí)，選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容的深廣度、適切性等與有效教學(xué)密切相關(guān)。當(dāng)然，一節(jié)課的內(nèi)容決不能泛化，漫無邊際，要解決學(xué)生不能或難以解決的問題，或者說關(guān)鍵的問題，讓學(xué)生覺得聽完這節(jié)課后，有明顯的提高和進(jìn)步。例如，在教學(xué)《傳染病》時(shí)，可以把當(dāng)前正在爆發(fā)的甲型H1N1流感引入課堂，針對(duì)當(dāng)時(shí)的情景讓學(xué)生進(jìn)行分析，并制定出有效的預(yù)防措施。利用身邊的事例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不僅興趣濃，而且突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)就能很容易完成，能取得良好的教學(xué)效果。

其實(shí)，很多課程資源就在我們身邊，作為教師要有發(fā)現(xiàn)的眼光，多研究身邊的事物， 哪怕是自己的學(xué)生，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。

三、鼓勵(lì)學(xué)生提問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”，在日常的教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提出問題，但是提出的問題要有效，有些學(xué)生往往不好意思提出問題，怕同學(xué)笑話，這時(shí)教師就要起到引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)孩子不要害羞大膽說出來。經(jīng)過多次鼓勵(lì)學(xué)生就習(xí)慣了提出問題。例如：在給學(xué)生上《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》這節(jié)課時(shí)，講到生態(tài)系統(tǒng)的組成：動(dòng)物是消費(fèi)者時(shí)，有學(xué)生就問所有的動(dòng)物都是消費(fèi)者嗎？蚯蚓究竟是消費(fèi)者還是分解者呢？此時(shí)教師不要急于告訴學(xué)生答案，鼓勵(lì)他們搜集資料自己解決，通過自己解決這個(gè)問題學(xué)生對(duì)消費(fèi)者和分解者有了更深刻的認(rèn)識(shí)，記憶也更加深刻。

四、積極參與實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生物課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)是學(xué)生喜歡上生物課的一個(gè)原因，所以教師千萬不要嫌麻煩而不去上實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)課即讓學(xué)生體會(huì)到了動(dòng)手的樂趣，又讓學(xué)生加深了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，且對(duì)突破知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)有很大幫助。例如：在講顯微鏡的使用時(shí)，學(xué)生就在使用顯微鏡的過程中深刻體會(huì)到了顯微鏡中的物像是倒像；顯微鏡的放大倍數(shù)越大，觀察到的物像就越大，但觀察到的視野范圍就越小等知識(shí)點(diǎn)。如果學(xué)生不親自體會(huì)光是教師講解，講的再好恐怕學(xué)生理解起來還是有一定難度，但是學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)親自體會(huì)，教師不用講解，學(xué)生也能明白。所以實(shí)驗(yàn)課往往可以給授課教師起到事半功倍的效果。

五、有效的激勵(lì)措施，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是需要鼓勵(lì)的，適當(dāng)?shù)募?lì)措施可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：我采取了一個(gè)看似幼稚實(shí)則非常有效的措施，就是給學(xué)生發(fā)笑臉。我對(duì)上課回答問題積極的同學(xué)、遵守課堂紀(jì)律的同學(xué)、作業(yè)完成好的同學(xué)、字跡工整的同學(xué)、作業(yè)認(rèn)真改錯(cuò)的同學(xué)等等，只要是表現(xiàn)好我就給他們發(fā)一個(gè)笑臉，笑臉累計(jì)到二十個(gè)的時(shí)候，我就給他們一個(gè)升級(jí)卡片，當(dāng)升級(jí)卡片又集滿二十個(gè)笑臉的時(shí)候我會(huì)他們就發(fā)一個(gè)筆記本。然后再從頭開始積攢笑臉，依次循環(huán)。一節(jié)課上完后總會(huì)有不少同學(xué)來向我索取笑臉。一段時(shí)間堅(jiān)持下來，我發(fā)現(xiàn)不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，還讓他們養(yǎng)成了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

生物知識(shí)豐富多彩，教師只有積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，科學(xué)地采用教學(xué)方法，讓每位學(xué)生積極參與其中，讓課堂充滿生機(jī)和活力，從而提高生物的高效性，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的知識(shí)。教學(xué)有法，教無定法，有效教學(xué)是老師永無止境的追求。