王潔華

關(guān)鍵詞： 在日常的班主任工作中，我們要從小事做起，從身邊的事做起，在小處著手培養(yǎng)少年兒童良好的行為習(xí)慣。以身作則，率先垂范；持之以恒，循序漸進(jìn)；積極探討，發(fā)揮主動

【中圖分類號】 C93 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2236-1879（2017）05-0075-01

少年兒童不僅是整個(gè)社會成員的重要組成部分，而且也是正在成長中的小公民。他們道德素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，是整個(gè)社會道德水平的重要標(biāo)志之一。而少年兒童道德教育的一個(gè)極為重要的方面就是要形成良好行為習(xí)慣。然而現(xiàn)實(shí)中的德育工作效果并不理想，我認(rèn)為其中一個(gè)重要的弊端就是，不能從日常生活中的細(xì)節(jié)開始做起，忽視了良好習(xí)慣培養(yǎng)要從小處著眼的基本規(guī)律，脫離廣大青少年成長的生活實(shí)際，沒有遵循他們身心發(fā)展的特點(diǎn)，只是片面追求“高、大、全”的道德說教，這樣的教育效果也往往是強(qiáng)差人意。俗話說，“萬丈高樓平地起”，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要從小事做起，這樣對一個(gè)人健康人格的培育，對一個(gè)民族良好形象的樹立，都具有重要作用。

因?yàn)榱己昧?xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕之功，而學(xué)校德育工作的開展亦不能一蹴而就，它是一個(gè)長期的持之以恒的工作。我們要讓良好的個(gè)性行為習(xí)慣要求和社會道德規(guī)范如春雨般滲入學(xué)生的心靈，讓德育起著“潤物細(xì)無聲”的作用，把抽象的道理內(nèi)化為孩子自我發(fā)展的心理需求，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和健康、積極的人格。而在日常的班主任工作中，我們要從小事做起，從身邊的事做起，在小處著手培養(yǎng)少年兒童良好的行為習(xí)慣。

一、以身作則，率先垂范。父母和老師是小孩模仿的典范，父母和教師的一言一行，一舉一動，都都會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。所以父母和教師在孩子面前要隨時(shí)注意自己的言行，要做兒童的表率，因?yàn)閮和哪X筋是純潔的，而且又是富于模仿性的，看到好的舉動，無形之中，就得到好的印象，看到不良舉動，無形之中，就得到壞的印象。在我低年級的教學(xué)工作實(shí)踐中，更感到教師自身模范的作用。一年級新生入學(xué)時(shí)，他們大多數(shù)都是家里的小皇帝，行為習(xí)慣還沒養(yǎng)成，如紙屑、垃圾隨便塞，在課室追逐打鬧，看見老師害羞得低頭就走不敢主動問好。這時(shí)，我沒有擺起老師高高在上的架子用語言單純地說教，而是彎下腰來輕輕地把紙揀起來，不厭其煩地認(rèn)真擺好桌椅，親切地主動向遇到的學(xué)生問好……慢慢兒地，經(jīng)常不自覺的孩子臉紅了，其他孩子很樂意地學(xué)著老師的樣子做，班級形成了共同承擔(dān)，互相督促的好風(fēng)氣。學(xué)生在這些小事中，感受到尊重自己和尊重他人的快樂心理，把待人有禮、文明守信成為自我進(jìn)步的要求。

良好的行為習(xí)慣在家?；拥姆諊逻€應(yīng)該由校內(nèi)延續(xù)到校外，滲透于生活的各個(gè)角落。比如在學(xué)校教育上下樓梯都要走在右側(cè)，我讓孩子依此類推：上下手扶電梯要不要走在右側(cè)？在人行道上要不要走在右側(cè)？還有什么地方需要遵守公共秩序？為什么要這樣做？對誰有好處？孩子知其然又知其所以然，都很積極主動地遵守公共秩序，有時(shí)候其主動自覺的行為，常常令我們大人也自愧不如。

二、持之以恒，循序漸進(jìn)。持之以恒是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的必要步驟。單是“知”而不“行”，單是“理論”而無實(shí)踐，樣樣事情都不會成功。一次又一次地做，習(xí)慣養(yǎng)成了，然后可以持續(xù)不斷，在不知不覺間成為個(gè)人素質(zhì)的一部分。

生活上的小節(jié)往往就是人們最容易忘記和忽略的，但卻是養(yǎng)成良好習(xí)慣的開始。如用過的東西放回原處、及時(shí)表達(dá)謝意或歉意、干干凈凈迎接每一天等，這些都是隨手就能做到的小事，但孩子們亦容易忘記或覺得麻煩而不愿做，這時(shí)就需要經(jīng)歷一個(gè)從被動到主動的過程，通過老師和父母的不斷提醒和督促到逐漸形成習(xí)慣的自律過程。我們班的衛(wèi)生工作就是從孩子的一雙手開始抓起的。低年級的孩子特別活潑好動，喜歡在地上滾撲玩耍，既不文明也不衛(wèi)生。在一次“我是衛(wèi)生小標(biāo)兵”的主題班會上，我先是用一個(gè)謎語引入，讓同學(xué)們猜出答案是手，再請全班同學(xué)伸出自己的雙手。好奇孩子爭相地一個(gè)比一個(gè)舉得高，我忽然話鋒一轉(zhuǎn)，請同學(xué)們觀察老師干凈的手和同學(xué)們黑乎乎的小手有什么區(qū)別，同學(xué)們馬上明白了老師的意思，有的孩子還不好意思的把手藏到背后。之后的一段時(shí)間里，通過每天的晨檢登記，督促學(xué)生勤洗手，理儀容；對整潔、干凈的學(xué)生全班表揚(yáng)，形成正確的輿論導(dǎo)向。一雙小小的手引出注意個(gè)人衛(wèi)生的信息，孩子們在潛移默化中，不知不覺地養(yǎng)成了好習(xí)慣。

三、積極探討，發(fā)揮主動。培養(yǎng)良好行為習(xí)慣目標(biāo)提出后，只有孩子自主思考并把外在要求轉(zhuǎn)化為自我需要，才能實(shí)現(xiàn)教育的目的，形成健康良好的個(gè)性心理與性格特征。兒童的世界，是兒童自己去探討，去發(fā)現(xiàn)的。他自己所求來的知識，才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是他的真世界。隨著時(shí)代的進(jìn)步，孩子接觸的事物紛繁復(fù)雜，孩子的思維與喜好和成年人有一定區(qū)別，而對不同事物的不同看法或?qū)W習(xí)處理的方法也是孩子成長的重要過程之一。過去我們總是以成人的角度說“不許這樣”、“不許那樣”，還經(jīng)常埋怨孩子們不聽話。有一次，正當(dāng)我口沫橫飛說著要求時(shí)，一個(gè)大膽的孩子忽然舉手問我為什么要這樣做，我既佩服這個(gè)孩子的勇氣，又忽然發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)鍵所在。我沒有直接回答，而是把這個(gè)問題交給全班同學(xué)，讓大家自己來分析或者可以提出更好的建議。出乎我的意料，同學(xué)們非常踴躍地發(fā)言，經(jīng)過一輪激烈的爭辨，不但讓同學(xué)們心服口服，還想出比老師設(shè)計(jì)得更完整的細(xì)則，一個(gè)個(gè)爭先恐后地?fù)屩袚?dān)任務(wù)。遇到問題時(shí)，父母和教師切不可一手包辦，或橫加干涉，這樣都會讓孩子形成依賴的心理，應(yīng)當(dāng)從旁觀察，相機(jī)指導(dǎo)。因?yàn)橹苯咏?jīng)驗(yàn)，自己思想，是學(xué)習(xí)中的唯一門徑。

古人云“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。良好的行為習(xí)慣是從一點(diǎn)一滴開始積累的，以小見大，潛移默化，為形成健康、積極的個(gè)性、人格打下重要基礎(chǔ)。