李華杰

摘 要：以學(xué)生為本是當(dāng)今新課程的核心，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中的關(guān)鍵是要課堂教學(xué)是否與新課改的精神和要求相一致。新課改倡導(dǎo)教師與學(xué)生的互動(dòng)，凸顯學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，教師應(yīng)掌握調(diào)控好課堂教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生的情緒變化，在實(shí)施教育的過(guò)程中利用好學(xué)生的情緒，將新課程的教學(xué)行為變成民主、平等、和諧的人際關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活的教學(xué)方法，組織學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，成為課堂真正的主人。

關(guān)鍵詞： 新課程； 調(diào)控情緒；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2236-1879（2017）05-0060-01

1 前言

在數(shù)學(xué)課堂中，調(diào)控好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，是每個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中調(diào)控學(xué)生情緒是決定課堂效果的唯一的標(biāo)尺。初中生的情感和情緒有很大的變化，往往容易沖動(dòng)，教師在授課的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的情緒變化，通過(guò)信息的篩濾、情感的合度與節(jié)奏的調(diào)節(jié)，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出張弛有度、和諧自然的氛圍。

2 初中生的情感和情緒的特點(diǎn)

初中階段的學(xué)生情感和情緒變化較大。處在這段時(shí)期內(nèi)的學(xué)生，感情易受到周圍環(huán)境的影響。教師要鼓勵(lì)他們，樂(lè)于肯定他們，使其真正的感受到尊重，才能樂(lè)于參與課堂活動(dòng)。初中生的情感表現(xiàn)極其的脆弱、細(xì)膩，而且他們已經(jīng)具有非常豐富的感情，再加上現(xiàn)在的中學(xué)生普遍早熟，所以他們更需要尊重和肯定。

初中生的非常重視集體的榮譽(yù)感和友誼感，甚至部分學(xué)生早熟還出現(xiàn)早戀現(xiàn)。在交友方面還不夠成熟，易受感動(dòng)。在理智方面，初中生不僅僅分化了學(xué)科的興趣，而且更擴(kuò)大和加深了求知欲，興趣愛(ài)好變得廣泛，在他們的身上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)喜悅、幸福、失落、沮喪、低落表現(xiàn)。他們變得注重自己的形象，喜歡有意無(wú)意打扮自己，對(duì)美的理解有了進(jìn)一步的提高。

3 數(shù)學(xué)課堂中利用學(xué)生的情緒情感實(shí)時(shí)進(jìn)行調(diào)控

3.1 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的積極調(diào)控。

興趣是指學(xué)生樂(lè)于發(fā)現(xiàn)某種事物和積極參與某種活動(dòng)的心理傾向，它可以推動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教材要求在授課過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的心理特征、個(gè)性特點(diǎn)。例如在數(shù)學(xué)課堂中講一下古代數(shù)學(xué)家的故事或是數(shù)學(xué)的趣聞趣事，來(lái)激起學(xué)生的興趣、擴(kuò)展學(xué)生的思維，集中他們的注意力。例如，初中七年級(jí)數(shù)學(xué)課---正數(shù)與負(fù)數(shù)的引出。教師結(jié)合實(shí)例提出問(wèn)題：“怎樣才能更清楚明了的表達(dá)一對(duì)具有一對(duì)相反意義的數(shù)量呢”？從而引出古代人的做法：“早在15世紀(jì)人們就采用‘+和‘—這兩個(gè)符號(hào)來(lái)表示具有相反意義的量。那時(shí)歐洲的商人應(yīng)用在裝好貨物的箱子上畫個(gè)‘+表示物體超重，畫個(gè)‘—表示小于規(guī)定重量。

3.2 對(duì)數(shù)學(xué)課堂情緒的主動(dòng)調(diào)控。

在教育實(shí)踐中，我們還能看到這樣的現(xiàn)象：課堂上教師津津樂(lè)道，學(xué)生心不在焉；活躍的課堂總會(huì)因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的調(diào)皮挨罵變的死氣沉沉。著名的心理學(xué)研究專家指出“：當(dāng)課堂學(xué)習(xí)氛圍愉快的時(shí)候，學(xué)生的注意力非常集中，思維活躍、學(xué)習(xí)興趣和信心顯著增強(qiáng)，教育效果非常顯著。相反，在壓抑的課堂環(huán)境中，學(xué)生情緒低落、注意力下降、思維緩慢、嚴(yán)重影響學(xué)生的聽課效率。”因此，教師要能把握學(xué)生情緒，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)行為。

3.2.1 教師要拋棄舊的思維模式，轉(zhuǎn)變新的職業(yè)角色。教師要重新定位自己在課堂教學(xué)中作用 ：（1）教師要積極主動(dòng)的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，全面調(diào)控課堂的進(jìn)度。（2）要明確學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中為主體地位，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，以教學(xué)內(nèi)容為載體，學(xué)生的積極參與為備課的重點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，突出學(xué)生在課堂上的主人翁地位。（3）教師要全面參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師要融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，把自己當(dāng)成學(xué)生和他們交流，從而縮短和學(xué)生距離，提高教學(xué)過(guò)程的氣氛和效率。

3.2.2 教師必須尊重學(xué)生需要， 保護(hù)學(xué)生自尊心， 尊重學(xué)生個(gè)性差異， 培養(yǎng)學(xué)生自信心、教育家第斯多惠說(shuō)“：教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)?！痹谡n堂教學(xué)中，抓住一切機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生自信心，適當(dāng)把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，這不僅對(duì)學(xué)生學(xué)好當(dāng)前課程，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的一生都會(huì)產(chǎn)生影響。

3.3 對(duì)教學(xué)方法的靈活調(diào)控。

在教學(xué)實(shí)踐中教師也可以創(chuàng)新不同的方法，要依照講課的內(nèi)容靈活的變更教法。經(jīng)常變更新穎的教法的主要目在于集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感到課堂的好玩、有趣?！痘A(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)“要勇于改變過(guò)去的舊思想、舊的學(xué)習(xí)模式、舊的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。要勇于推陳出新，勇于創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式和課堂形式，做到一切為了學(xué)習(xí)，一切為了學(xué)生?！?，新課程改革的本質(zhì)是以學(xué)生為主體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。在漫長(zhǎng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要不斷的思考，反復(fù)的研究才能真正的領(lǐng)悟知識(shí)。只有用心感悟、親身經(jīng)歷才能真正做到理解。教師在從事教學(xué)的過(guò)程中，要密切重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，盡可能地采用多種教學(xué)方式組合實(shí)施教學(xué)，創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生活躍的課堂氣氛，不斷完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，將數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)成再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程。

例如：教師講訴“搭建n個(gè)相聯(lián)的正方形需要幾根大小相同的小木棒？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可以采用分小組討論的學(xué)習(xí)方式。將這個(gè)問(wèn)題分部進(jìn)行討論研究。首先考慮一個(gè)正方型有幾條邊，然后動(dòng)手搭建2個(gè)正方形需要多少根小木棒，兩個(gè)正方型共有幾條公共邊。然后依此類推考慮搭建3個(gè)正方形、n個(gè)正方形需要多少根小木棒。這樣步步深入的探究式的問(wèn)題，才會(huì)逐步引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)公式。在課堂的最后，可以請(qǐng)每組的學(xué)生講訴自己方法，通過(guò)交流學(xué)生就學(xué)到更多的知識(shí)。

4 總結(jié)

初中時(shí)期是一個(gè)特殊的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的各個(gè)方面都得到一個(gè)很大的發(fā)展，不再是小學(xué)生時(shí)期的稚嫩、青澀，而是一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的少年，情感情緒比較細(xì)膩。教師要在教學(xué)過(guò)程中，充分利用初中生細(xì)膩的情緒進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)的教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)時(shí)進(jìn)行調(diào)控，促進(jìn)積極、熱情的學(xué)生融入課堂，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改變以前死氣沉沉的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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