摘 要：陜西省教育廳于2012年7月討論通過了《陜西省教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，自此把“教育信息化建設(shè)工程”列為十大重點(diǎn)工程項(xiàng)目之一。在過去的五年中，我校根據(jù)該計(jì)劃，并結(jié)合實(shí)際情況，逐步推進(jìn)教育信息化體系建設(shè)，積極引導(dǎo)信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的融合與創(chuàng)新。本文以《化工原理》課程為例，從教育思想創(chuàng)新、教學(xué)模式改革和教育平臺(tái)完善三個(gè)方面對(duì)其在高等教育過程中如何與信息技術(shù)有機(jī)融合進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：教育信息化；化工原理；思想創(chuàng)新；教學(xué)模式改革；平臺(tái)完善

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《化工原理》課程是高等院校化工專業(yè)開設(shè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，作為連接基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的橋梁[ 1 ]，它以化工生產(chǎn)中的物理加工過程為背景，重視工程觀點(diǎn)、定量運(yùn)算、實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐環(huán)節(jié)。隨著化工領(lǐng)域技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)設(shè)備以及個(gè)人認(rèn)知理念的更新，傳統(tǒng)化工原理課程教學(xué)體系和教學(xué)方式呈現(xiàn)出諸多不足，不但限制了課程建設(shè)的發(fā)展，對(duì)化工專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力也造成了一定程度的不良影響。因此，開展化工行業(yè)的信息化建設(shè)這一課題的研究已刻不容緩，其中，如何將信息技術(shù)有效地融入化工原理教學(xué)已成為化工行業(yè)討論的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

教育信息化是一個(gè)長期的發(fā)展過程，具有階段性的特征。教育信息化工作開展初期，即信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的初步融合階段，著力于完善學(xué)校多媒體教室、校園網(wǎng)絡(luò)等硬件的配備，多媒體教學(xué)一時(shí)得到廣泛運(yùn)用，并取得與傳統(tǒng)教學(xué)相異的良好效果。為了適應(yīng)教育信息化的迅猛發(fā)展，教學(xué)工作者進(jìn)一步強(qiáng)化“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合”的教育理念，不斷改革和突破，從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等多方面探索并構(gòu)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

對(duì)于如何使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)達(dá)到深度融合，本文從三個(gè)重要環(huán)節(jié)入手，探討了化工原理課程教學(xué)改革的著力點(diǎn)，以期拋磚引玉。

一、信息技術(shù)與課程教學(xué)深度融合的必要前提——教育思想創(chuàng)新

高等教育應(yīng)始終秉持“面向未來，育人為本”的指導(dǎo)思想。當(dāng)下教學(xué)應(yīng)采用雙重視角，在教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)刻體現(xiàn)教師是主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，逐步推進(jìn)技術(shù)與教育雙向融合。所謂創(chuàng)新教育思想，是將學(xué)生視為能力體系，采用互動(dòng)式、自助式、啟發(fā)式和開放式教學(xué)，著力于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，培育學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，尤其是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于化工專業(yè)的學(xué)生，致力于達(dá)到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一性與連續(xù)性，從而有效培育學(xué)生的工程意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、信息技術(shù)與課程教學(xué)深度融合的有效手段——教學(xué)模式改革

（一）教學(xué)內(nèi)容——信息化改革

強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)保持與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展形態(tài)，提高教學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)性和創(chuàng)造性。針對(duì)課程理論知識(shí)內(nèi)容較多、教學(xué)課時(shí)有限以及工程實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”，即課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)進(jìn)行“反轉(zhuǎn)”[ 2 ]，可有效提高教學(xué)效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。其中，以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式的“微課”教學(xué)模式近幾年來備受關(guān)注[ 3 ]，相對(duì)于傳統(tǒng)課堂而言，“微課”的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單一，教學(xué)內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，教學(xué)主題更加突出，教師可在課堂教學(xué)過程中針對(duì)某個(gè)典型的知識(shí)點(diǎn)，將各相關(guān)領(lǐng)域的教育資源有機(jī)結(jié)合后開展教、學(xué)活動(dòng)，使授課環(huán)節(jié)更加生動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

（二）教學(xué)對(duì)象——個(gè)性化改革

就化工專業(yè)的學(xué)生而言，要想成為一名高技能應(yīng)用型人才，必須加強(qiáng)工程意識(shí)的培養(yǎng)。所謂工程意識(shí)，就是一種思維過程，是人腦利用人文社會(huì)知識(shí)、自然科學(xué)原理以及人類在生產(chǎn)實(shí)踐中積累的技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)外界人和物、社會(huì)和自然環(huán)境進(jìn)行選擇、利用與優(yōu)化的過程[ 4 ]。研究結(jié)果表明，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高化工專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)的方法很多，其中，完善實(shí)驗(yàn)條件、增加實(shí)踐機(jī)會(huì)、在教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿工程意識(shí)、樹立工程技術(shù)觀念等[ 5，6 ]，都可培養(yǎng)學(xué)生工程思維能力，使學(xué)生能用工程觀念分析、解決工程中的實(shí)際問題。

創(chuàng)新教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的核心。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，如何通過教學(xué)內(nèi)容新穎化，教學(xué)形式多樣化和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)在化工原理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新潛能，已成為行業(yè)的一項(xiàng)重要課題[ 7 ]。

三、信息技術(shù)與課程教學(xué)深度融合的強(qiáng)大后盾——教育平臺(tái)完善

構(gòu)建化工原理“微課”資源[ 8 ]，不斷提升其主題的鮮明性和類型的多樣性；將Aspen plus模擬軟件應(yīng)用在化工原理教學(xué)中[ 9 ]，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中看到工程實(shí)例；建立科學(xué)、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程考試制度，完善考核制度的合理性[ 10 ]，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的主觀能動(dòng)性，若條件容許可實(shí)行開放式試驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[ 11 ]。

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項(xiàng)目：受校級(jí)青年項(xiàng)目資助（項(xiàng)目編號(hào)YDK2015-73）

作者簡(jiǎn)介：白雪（1989-），女，延安大學(xué)化工學(xué)院，助教，博士。