孟瑋

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)加大了對(duì)于中職教學(xué)的改革力度，在中職教學(xué)中引入了一系列先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)理念，項(xiàng)目化教學(xué)就是其中一種。本文首先介紹了項(xiàng)目教學(xué)法的概念以及應(yīng)用的意義，然后詳細(xì)的分析了項(xiàng)目化教學(xué)在中職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究，以期促進(jìn)我國(guó)中職生物化學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué)；中職生物化學(xué)教學(xué)；意義；應(yīng)用

1 項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法起源于十八世紀(jì)的歐洲，十九世紀(jì)開(kāi)始在美國(guó)大學(xué)校園內(nèi)得到推廣應(yīng)用，并且在二十世紀(jì)的中后期得到了全面的推廣與應(yīng)用。項(xiàng)目教學(xué)法是一種現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)方法，其將課程作為一個(gè)單獨(dú)的項(xiàng)目交給學(xué)生來(lái)自主完成，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生需要開(kāi)展信息收集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施以及最終評(píng)價(jià)等一系列過(guò)程。在生物化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要根據(jù)課程的內(nèi)容要求，自主的設(shè)計(jì)控制課程的內(nèi)容以及整個(gè)項(xiàng)目開(kāi)展中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，項(xiàng)目教學(xué)法在開(kāi)展的過(guò)程中以學(xué)生作為主體，項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)的主線而教師起到的僅僅是一個(gè)引導(dǎo)的作用。

2 項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用意義

在中職生物化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法能夠有效的提升課堂教學(xué)的效率，在開(kāi)展項(xiàng)目的過(guò)程中，教師按照教學(xué)大綱的具體要求對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行明確，然后學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的要求來(lái)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，制定項(xiàng)目流程，并且根據(jù)自己設(shè)計(jì)的流程開(kāi)展項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)法下能夠有效的提升學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。項(xiàng)目教學(xué)法相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，更多的重視的是學(xué)生的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生去探索去學(xué)習(xí)，主動(dòng)的接受知識(shí)，將理論教育融入到了項(xiàng)目開(kāi)展的過(guò)程中，將理論與實(shí)際融合在了一起，有效的確保了教育過(guò)程的優(yōu)質(zhì)高效。

3 項(xiàng)目教學(xué)法在中職生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

在開(kāi)展中職生物化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)合理的應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，在實(shí)際的應(yīng)用中應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：

3.1 項(xiàng)目設(shè)計(jì)立項(xiàng)

項(xiàng)目教學(xué)法本質(zhì)上是以學(xué)生作為主體的，因此在開(kāi)展的過(guò)程中必須以學(xué)生作為主體，在開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，首先要進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)立項(xiàng)，在這一過(guò)程中學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)項(xiàng)目的內(nèi)容要求查閱相關(guān)的資料，做好相關(guān)的課程預(yù)習(xí)，為項(xiàng)目的開(kāi)展做好充足的準(zhǔn)備。雖然項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生作為主體，但是教師在這一過(guò)程中的作用也十分重要，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于教師的要求更高。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，項(xiàng)目教學(xué)法是一種系統(tǒng)化的教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中設(shè)計(jì)的內(nèi)容更廣，項(xiàng)目?jī)?nèi)容也會(huì)更加的復(fù)雜，教師在開(kāi)展項(xiàng)目之前必須要做好充足全面的準(zhǔn)備，避免在項(xiàng)目開(kāi)展的過(guò)程中因?yàn)闇?zhǔn)備不足導(dǎo)致項(xiàng)目的開(kāi)展受到影響。在開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)之前，教師一定要做好相關(guān)的數(shù)據(jù)收集與整理，并且準(zhǔn)備好相關(guān)的設(shè)備儀器，并且做好相應(yīng)的調(diào)試工作。在項(xiàng)目開(kāi)展的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的立項(xiàng)教師要給與一定的建議，并且要合理的引導(dǎo)項(xiàng)目的開(kāi)展，確保教學(xué)大綱的落實(shí)。

3.2 項(xiàng)目分組

在完成項(xiàng)目的立項(xiàng)以后，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行項(xiàng)目的分組，在分組的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)項(xiàng)目的難易度進(jìn)行區(qū)分，學(xué)生在分組時(shí)可以自行的分組，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的協(xié)調(diào)。在進(jìn)行項(xiàng)目的分組時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)參照學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)能力等多個(gè)方面進(jìn)行分配，在這一過(guò)程中也要征求學(xué)生的意見(jiàn)，確保項(xiàng)目的分組科學(xué)合理。

3.3 項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目的實(shí)施由學(xué)生自主進(jìn)行完成，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程有絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)，教師在這一過(guò)程中一定要起到良好的監(jiān)督作用和輔助作用。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不是什么問(wèn)題都能解決，教師在這個(gè)時(shí)候要發(fā)揮優(yōu)秀的教學(xué)能力水平，盡可能幫助學(xué)生進(jìn)行解答，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和鉆研的良好品質(zhì)。同時(shí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的錯(cuò)誤和失誤進(jìn)行總結(jié)歸納，并從中吸取教訓(xùn)，避免下次實(shí)驗(yàn)中犯同類錯(cuò)誤。

3.4 項(xiàng)目驗(yàn)收

在完成項(xiàng)目以后應(yīng)當(dāng)及時(shí)的進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收，項(xiàng)目驗(yàn)收是檢驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)成果的重要手段。對(duì)于項(xiàng)目的驗(yàn)收應(yīng)當(dāng)還是由學(xué)生進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目驗(yàn)收能夠有效的發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而總結(jié)項(xiàng)目的過(guò)程，分析項(xiàng)目問(wèn)題產(chǎn)生的原因，避免在下一個(gè)項(xiàng)目開(kāi)展的過(guò)程中出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。在這一過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)起一個(gè)引導(dǎo)評(píng)判的作用，一方面要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的驗(yàn)收，另一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平的評(píng)判，提醒學(xué)生存在的不足并且表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

4 結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)能夠有效的提高教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，不僅要重視理論知識(shí)的教育，更要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

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