廖福連

【摘 要】

在新課程理念下，如何提升高中語文課堂的教學(xué)的質(zhì)量與效率，成為當(dāng)下高中語文教師必須面對(duì)的重要課題。本文從教學(xué)有效性角度出發(fā)，從“教什么”到“怎么教”兩個(gè)層面去探討高中語文教學(xué)的有效性?！敖淌裁础蓖ㄟ^對(duì)學(xué)生需求的了解以及凸顯出教學(xué)中的核心價(jià)值后選擇教學(xué)方法和設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，這是有效性教學(xué)進(jìn)行的重要前提。而“怎么教”根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容兼容性問題選擇合適、合理的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中不斷反思和創(chuàng)新，這是有效性教學(xué)進(jìn)行的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】

新課程理念 高中語文教學(xué) 教學(xué)有效性

隨著新課程改革的不斷深化，對(duì)高中語文教學(xué)也提出了更新更高的要求。因此，教師必須在改革傳統(tǒng)語文教學(xué)方式上進(jìn)行大膽的嘗試與創(chuàng)新，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的采用新穎生動(dòng)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，從而保障高中語文教學(xué)的有效性，

一、有效性教學(xué)的概述

（一）產(chǎn)生的背景

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，要求高中語文教學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方式，在課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)方式與探究式教學(xué)方式，按照語文教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，科學(xué)合理的改革語文課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容與實(shí)施機(jī)制，從而推動(dòng)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。

（二）基本內(nèi)涵

有效性教學(xué)是一種新型的教學(xué)理念，它要求教師應(yīng)在遵循語文教學(xué)活動(dòng)基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，在有限教學(xué)時(shí)間內(nèi)采用高效的教學(xué)方式，最大程度提升教學(xué)質(zhì)量與效果，這就需要教師通過開展行之有效的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，從而推動(dòng)學(xué)生的思維能力、智力水平等全面的發(fā)展。

二、 新課程理念下高中語文有效課堂教學(xué)主要特點(diǎn)

（一）主體性

有效課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)課堂不同，它要求教師在充分的尊重學(xué)生主體位置下，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)與幫助，教師在教學(xué)中主要起輔導(dǎo)性作用，更為重要的是學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂之中，與傳統(tǒng)教學(xué)重視結(jié)果不同，有效課堂教學(xué)更多關(guān)注于學(xué)生參與課堂的過程。在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，有效課堂教學(xué)給予學(xué)生更多的尊重，讓學(xué)生擁有更多參與課堂的機(jī)會(huì)。

（二）探究性

探究性是有效教學(xué)的另一重要特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)要求教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造出體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生間展開探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這個(gè)過程中要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的角色，由以往的教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者、組織者與促進(jìn)者，同時(shí)，教師應(yīng)采取有效措施以豐富學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的感受與體驗(yàn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極探索新問題，進(jìn)行自我知識(shí)的建構(gòu)。

（三）應(yīng)用性

語文教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，這就需要教師在高中語文教學(xué)活動(dòng)中，重視引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)掌握的感性材料與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在將其融會(huì)貫通之后做到觸類旁通與舉一反三。因此，應(yīng)用性是高中語文有效教學(xué)課堂關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)，需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使其具備延展應(yīng)用知識(shí)的能力。

三、提升高中語文教學(xué)有效性的途徑

（一）激發(fā)高中生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的動(dòng)力，其影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。而興趣的前提是好奇心，要想讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，教師本身應(yīng)該不斷拓展自身見識(shí)，提高自身文化修養(yǎng)，對(duì)語文教學(xué)知識(shí)有著扎實(shí)的功底，不能一成不變的教學(xué)，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。要在教學(xué)過程中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把枯燥無趣的教學(xué)知識(shí)變的更加生動(dòng)有趣。教師只要把課堂設(shè)計(jì)得具有“活性”，學(xué)生就會(huì)覺得上這門課很有意思，這樣既打破以往課堂死寂的氛圍，又讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇感。

比如，我曾經(jīng)教過這樣一位男生，他平時(shí)在課堂上特別喜歡亂動(dòng)，注意力也很難集中在學(xué)習(xí)上，以至于他對(duì)學(xué)習(xí)幾乎沒有興趣。后來通過我觀察和了解到，這位男生平時(shí)特別喜歡唱歌和看歷史劇，為了激發(fā)他對(duì)我語文教學(xué)的興趣 ，在上到古詩(shī)詞鑒賞這一單元時(shí)，我就以此為契機(jī)，將他的這種愛好對(duì)接到我的教學(xué)當(dāng)中來。在上蘇軾的《念奴嬌.赤壁懷古》這一課時(shí)，在導(dǎo)入課堂這一環(huán)節(jié)中，我就先創(chuàng)設(shè)情境，先聲奪人，播放了一首楊洪基老師演唱的電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》片頭曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，楊老師那渾厚蒼涼而富有磁性的男中音立馬吸引住了他，以往好動(dòng)的他那時(shí)顯得特別的專注，整節(jié)課他顯得特別的感興趣，上得特別的認(rèn)真和專注，我也不失時(shí)機(jī)的對(duì)他進(jìn)行了一番表?yè)P(yáng)。自此以后，他對(duì)語文課產(chǎn)生了極大的興趣，對(duì)語文學(xué)習(xí)尤為認(rèn)真，并也因此成為了老師口中的好學(xué)生。我的教學(xué)任務(wù)也完美的完成了，提升了語文教學(xué)質(zhì)量和效果，保障了語文教學(xué)的有效性?？偠灾?，興趣是最好的老師，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)語文教學(xué)的興趣 ，是提升高中語文教學(xué)有效性的一條重要途徑。

（二）讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂

每個(gè)人都喜歡聰明活潑的人，教師也很喜歡充滿聰明活潑的學(xué)生，但教師在教學(xué)中要顧及每一個(gè)學(xué)生。很多學(xué)生不是不聰明，不是不活潑，而是他們性格比較內(nèi)向或者比較自卑，怕自己會(huì)丟臉或者是對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣。為此，作為一名優(yōu)秀教師，絕對(duì)不能讓這部分學(xué)生就此消沉下去，教師要盡可能給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。當(dāng)然，要在合適的情況下去創(chuàng)造，不然可能會(huì)讓那些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感心理。在日常教學(xué)中，教師要盡量讓這些學(xué)生發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，不去觸碰他們的短板，要盡量去鼓勵(lì)他們，哪怕他們只是完成了一個(gè)微不足道的教學(xué)內(nèi)容。如：作業(yè)很好的完成了，在課堂上回答了一次問題等等。教師也要去鼓勵(lì)他們，給予充分的肯定。這樣學(xué)生就可以體會(huì)到被夸獎(jiǎng)的喜悅，感受到教師對(duì)他們的關(guān)懷和體貼。由于喜歡上了這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)積極進(jìn)取，爭(zhēng)取更多的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。長(zhǎng)久下來，就會(huì)在學(xué)習(xí)上取得飛快的進(jìn)步。

例如，我班上就有過這樣一位學(xué)生，特別調(diào)皮，不喜歡上課，更不要說學(xué)習(xí)了，幾乎成了每位任課老師口中的壞學(xué)生。在班上上第一節(jié)課時(shí)，我就對(duì)這位學(xué)生格外關(guān)注，并試著開始讓他慢慢回答一些較為簡(jiǎn)單的問題，而后在全班同學(xué)的面前肯定和表?yè)P(yáng)他，剛開始該學(xué)生還有點(diǎn)靦腆，也認(rèn)為我的表?yè)P(yáng)是無心的，但長(zhǎng)久下來我都是如此，“精誠(chéng)所至，金石為開”，他終于被我感化了，于是就發(fā)奮學(xué)習(xí)語文，習(xí)慣了語文學(xué)習(xí)后，其覺得別的課程不外乎如此，于是在短短的一個(gè)學(xué)期，該學(xué)生發(fā)生巨大的變化，竟成為一名了學(xué)習(xí)標(biāo)兵。如此可見，對(duì)學(xué)生的肯定以及夸獎(jiǎng)可以讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

（三）與學(xué)生進(jìn)行情感的溝通

眼睛是心靈的窗戶。老師應(yīng)該經(jīng)常用眼神與學(xué)生進(jìn)行情感溝通與交流，有時(shí)教師充滿關(guān)懷的眼神便可以讓一個(gè)學(xué)生擁有重新站起來的勇氣，學(xué)生也會(huì)從中感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛，學(xué)生也會(huì)因此想表現(xiàn)出自己最好的一面來回報(bào)教師。這樣一來，學(xué)生對(duì)該門課的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)達(dá)到巔峰。為了達(dá)到這樣的效果，教師應(yīng)該在課前便熟記下整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，方便在講課過程中能把目光都放在學(xué)生身上，讓學(xué)生隨時(shí)體會(huì)到老師的關(guān)注，提高學(xué)生在課堂上的積極性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生一種老師在關(guān)注自己、喜歡自己的感覺。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都渴望著自己能得到老師的關(guān)愛，而且會(huì)不由自主的把這種關(guān)愛理想化。俗話說：“親其師而信其道”，只要老師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生就對(duì)老師有所回應(yīng)和報(bào)答?？偠灾?，老師一個(gè)和藹的表情，一個(gè)禮貌的動(dòng)作，一個(gè)善意的微笑，都可以讓學(xué)生們體會(huì)到老師的關(guān)懷。

師生之間建立起了感情，教學(xué)效率會(huì)因此獲得顯著提高，學(xué)生們就會(huì)更主動(dòng)、自覺的去學(xué)習(xí)，全身心地去投入到學(xué)習(xí)生活中去，成為讓老師驕傲的一名學(xué)生。在接下來的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生就會(huì)成為學(xué)習(xí)中的主人公，在輕松和諧的課堂氛圍中，切身體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和知識(shí)的洗禮，這樣也就達(dá)到了教學(xué)目的。所以，情感上的交流對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高是十分顯著的，也是提升高中語文教學(xué)有效性的一條重要途徑。

【結(jié) 語】

結(jié)合以上三點(diǎn)所述，可以清楚的認(rèn)識(shí)到高中語文教學(xué)中諸多細(xì)節(jié)都會(huì)影響到教學(xué)的有效性。所以，教師要注重這些教學(xué)中的細(xì)節(jié)，在課堂教學(xué)中大膽的創(chuàng)新與改革教學(xué)方式，重視營(yíng)造出利于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的課堂氛圍，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到語文教學(xué)課堂中來的熱情與積極性，從而為高中語文教學(xué)課堂的有效性提供重要的保障。

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