閆四錄

【摘 要】

小學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，就要開始學(xué)習(xí)寫作文了，這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，是小學(xué)作文起步的重要階段，基礎(chǔ)打得好，有利于小學(xué)生以后能夠穩(wěn)穩(wěn)地走好習(xí)作之路。這至關(guān)重要的一步應(yīng)該怎么走，是每一個(gè)接收三年級(jí)教學(xué)的語(yǔ)文教師需要面對(duì)的問題，筆者就將從作文起步的四大關(guān)鍵問題入手，展開具體論述。

【關(guān)鍵詞】

作文起步 留意觀察 模仿升級(jí) 學(xué)習(xí)范文 修改習(xí)作

三年級(jí)是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫作文的起始階段，這個(gè)起步階段開始的好壞，直接決定了他們對(duì)待作文的態(tài)度，以及以后習(xí)作水平的高低。作文起步工作是非常重要的，所以我們作為語(yǔ)文教師來說，要充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)起步的關(guān)鍵作用，從而促使首先在觀念上重視，尋找到適合三年級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法，讓他們?cè)诓恢挥X之間愛上起步作文，在內(nèi)心深處不再懼怕作文。

由于三年級(jí)學(xué)生是從剛開始的一二年級(jí)的學(xué)習(xí)寫句子、寫段落過渡而來，寫篇章無非是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升要求罷了，所以三年級(jí)的起步作文說難也不難，只要在思想上克服掉畏難情緒，然后采取相關(guān)策略，就完全可以打響作文起步第一槍，從而讓學(xué)生穩(wěn)健地走上作文之路。

作為語(yǔ)文教師來講，我們可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、首先從觀察生活入手，為寫作積累寫作素材

觀察是靈感的基石，不管是口語(yǔ)交際還是學(xué)習(xí)寫作，都需要從最基本的觀察生活入手。認(rèn)真觀察生活、觀察社會(huì)，會(huì)為學(xué)生積累下豐富的寫作素材，保障他們以后穩(wěn)健地走好作文之路。語(yǔ)文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)習(xí)的教室，走向大自然，走向社會(huì)的廣闊天地，去觀察、觸摸、感悟，積累，在觀察的過程中，及時(shí)記錄下自己看到的、聽到的以及想到的，這就是學(xué)習(xí)，這就是寫作。同時(shí)，語(yǔ)文教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察時(shí)，不能盲目地讓他們四下看看了事，而應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)觀察的方法，可以按照方位的順序觀察一個(gè)地方的美景，也可以按照從整體到局部，來觀察一種小動(dòng)物，還可以按照生長(zhǎng)的過程、時(shí)間的順序來觀察一株植物的生長(zhǎng)過程，讓學(xué)生在觀察的過程中，培養(yǎng)敏銳的觀察力，培養(yǎng)認(rèn)真思考、綜合整理信息的能力。

二、逐漸從模仿過渡到創(chuàng)造，為接下來的習(xí)作打基礎(chǔ)

三年級(jí)學(xué)生由于剛剛接觸作文，所以心底還是有些緊張或者害怕情緒的，怕寫作時(shí)無從下筆，怕自己不會(huì)行文表達(dá)，更怕寫出來的東西脫離要求，這時(shí)語(yǔ)文教師要充當(dāng)指路人的作用，帶領(lǐng)他們由易到難，逐步學(xué)習(xí)深入。我們可以從剛開始的模仿開始，逐步過渡到自己去創(chuàng)作新的作文。學(xué)生習(xí)作能力的發(fā)展遵循這樣的規(guī)律：從先積累到后來的表達(dá)，從最先的模仿過渡到自己的獨(dú)立創(chuàng)造，這是一次從量變過渡到質(zhì)變的過程，而語(yǔ)文教師指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)模仿就是為這個(gè)量變積聚能力，以便在后來爆發(fā)出更大的能量。

例如，在教學(xué)比喻和擬人的修辭方法時(shí)，不必要把專業(yè)的術(shù)語(yǔ)教給他們，但是可以從相關(guān)例句入手，教會(huì)學(xué)生對(duì)于此類句子的靈活運(yùn)用，出示擬人方面的例句時(shí)，我就啟發(fā)學(xué)生：你能夠把下列的小動(dòng)物表現(xiàn)得更加生動(dòng)可愛嗎？發(fā)揮豐富的聯(lián)想，想一想小動(dòng)物可以像人一樣干什么事情？小學(xué)生們紛紛模仿出了很多精彩的段落。有的寫到：“小蜜蜂在花叢中調(diào)皮地捉迷藏，一會(huì)兒躲到這朵花后面，一會(huì)兒又躲到那朵花的后面，多好玩呀！”學(xué)生模仿的句子都特別有趣。

在教學(xué)學(xué)生模仿時(shí)，形式可以設(shè)置多樣，內(nèi)容可以豐富多彩，可以從模仿文章的語(yǔ)言入手，也可以模仿文章的體裁，可以模仿一個(gè)個(gè)精彩的片段，也可以是模仿一部部篇章。模仿的練習(xí)多了，學(xué)生的寫作表現(xiàn)就會(huì)越來越熟練，最好鼓勵(lì)他們率性而為，語(yǔ)文教師要注意保護(hù)他們的積極性，不要限制那么多的條條框框，重要是讓學(xué)生樹立模仿的信心，從而過渡到對(duì)寫作充滿自信。

三、學(xué)習(xí)品讀優(yōu)秀的習(xí)作范文，給學(xué)生以實(shí)際的啟發(fā)

自古以來，優(yōu)秀篇章之所以能夠流芳百世，自有它存在的道理，有的是因?yàn)檎Z(yǔ)言優(yōu)美，給人以美的享受，有的是闡述的道理深刻，時(shí)時(shí)給人以精神的啟迪，這種種的原因，造就了流傳下來的詩(shī)文，成了中華文化最瑰麗的一部分，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生誦讀適合他們這個(gè)年齡段的文章，促進(jìn)語(yǔ)言和措詞的積累運(yùn)用能力。也可以從兒童文學(xué)方面，尋找一些有典型意義的文章，分析文章的立意、結(jié)構(gòu)、布局和語(yǔ)言，讓小學(xué)生在潛移默化中受到良性的刺激，從而不斷積累豐富的素材，以便在將來的學(xué)習(xí)過程中，能夠很好地做到遷移運(yùn)用。

記得有一位同學(xué)在老師教學(xué)描寫一篇春天的景物時(shí)，在描寫柳樹的時(shí)候，他把原來背誦的《詠柳》引用出來，把柳樹的姿態(tài)描摹細(xì)致，文章的意境頓時(shí)提升了許多，把讀者一下子領(lǐng)進(jìn)那種優(yōu)美的氛圍之中。

四、教給學(xué)生基本的修改辦法，培養(yǎng)自我修改好習(xí)慣

在以往的作文教學(xué)中，一般都是教師負(fù)責(zé)批改，學(xué)生認(rèn)為把作文寫完就萬事大吉，這樣的思路不妨引用葉圣陶老先生的話說，就是把古老的傳統(tǒng)改一改，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)地位，同時(shí)，教會(huì)學(xué)生修改習(xí)作，對(duì)于他們習(xí)作能力的提升，作用也是非常明顯的。語(yǔ)文教師要首先教會(huì)學(xué)生習(xí)作修改的基本技巧，可以從最初的字詞錯(cuò)誤學(xué)會(huì)改正，然后過渡到遣詞造句的字斟句酌，促使表達(dá)更加到位。同時(shí)，在段落的運(yùn)用上有沒有更適合的地方，教給學(xué)生必要的修改符號(hào)，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)寫作的過程中，學(xué)習(xí)修改，使修改作文促進(jìn)習(xí)作能力提升，而且培養(yǎng)他們逐步養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。

【結(jié) 語(yǔ)】

習(xí)作是非常富有個(gè)性化的事情，在習(xí)作教學(xué)中語(yǔ)文教師如果能夠從意識(shí)上端正認(rèn)識(shí)，從方法上注重科學(xué)指導(dǎo)，然后在習(xí)作過程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，既注重觀察方法的積累，又重視從模仿到創(chuàng)造的過渡，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)習(xí)作便不再是難題。用好起步作文的四大法寶，相信小學(xué)生會(huì)慢慢愛上習(xí)作。

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