楊繼輝

如何上好一堂符合素質(zhì)教育要求的課，是當(dāng)前廣大教師正在努力探討的一個(gè)課題。在小學(xué)《品德與社會(huì)》課學(xué)的教學(xué)中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行了大量的實(shí)踐與摸索，收到良好的效果?！白灾鲄⑴c模式”的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：突出以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，在主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)實(shí)踐中，把“自主參與模式”總結(jié)、歸納為四方面：一是激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)；二是創(chuàng)設(shè)學(xué)生的參與情境；三是創(chuàng)造學(xué)生的參與機(jī)會(huì)；四是指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。

一、激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)

（1）再現(xiàn)圖像，引起學(xué)生求知欲望。使用影視資料作為輔助教學(xué)手段，已被許多學(xué)科所采用。我也充分把這一手段用于品德與社會(huì)課教學(xué)之中。在教學(xué)《開(kāi)國(guó)大典》一課時(shí)，我利用影視資料向同學(xué)們展示1949年新中國(guó)成立時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)面，同學(xué)們無(wú)不沉浸在激動(dòng)而幸福的喜悅中。師生交互活動(dòng)，邊看邊講，使課堂氣氛活躍，高潮迭起，最后全體起立，同聲高唱《義勇軍進(jìn)行曲》結(jié)束課堂。再現(xiàn)圖像使知識(shí)形象化、立體化，激起了學(xué)生探求新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。

（2）語(yǔ)言描述，引發(fā)學(xué)生動(dòng)情明理。在品德與社會(huì)課教學(xué)中.用形象化語(yǔ)言喚起學(xué)生對(duì)有關(guān)事物的表象，如教師滿懷激情、聲情并茂地講授祖國(guó)幅員遼闊、山河壯麗、自然資源豐富等內(nèi)容，使學(xué)生從教師敘述中感到祖國(guó)地大物博、人口眾多，同時(shí)還從我國(guó)國(guó)情實(shí)際出發(fā)，用辯證唯物主義觀點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)人均資源少、地區(qū)差異大的現(xiàn)實(shí)。在教學(xué)《”母親河”的奉獻(xiàn)》一課時(shí)，教師用大量的事實(shí)說(shuō)明了長(zhǎng)江和黃河對(duì)中華民族的生存和發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)，同時(shí)又告誡學(xué)生長(zhǎng)江、黃河的洪澇災(zāi)害仍是中國(guó)的一大憂患。一石激起千層浪，學(xué)生們心潮 澎湃，爭(zhēng)相講述1998年夏季長(zhǎng)江流域發(fā)生的歷史罕見(jiàn)的特大洪澇災(zāi)害。實(shí)踐證明，在教師語(yǔ)言感染下，學(xué)生面對(duì)發(fā)生在身邊的社會(huì)事物，動(dòng)情明理，產(chǎn)生了憂患意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生的參與情境

（1）以故事講述營(yíng)造氛圍。小學(xué)生最愛(ài)聽(tīng)生動(dòng)感人的故事，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)中選擇有鮮明思想性和濃厚趣味性的故事，營(yíng)造良好的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙》、《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》等重大歷史題材的內(nèi)容時(shí)，都可以采用故事法。

（2）以小品演示體驗(yàn)情感。社會(huì)課教學(xué)中運(yùn)用小品演示，可以強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)生活能力。小學(xué)社會(huì)教材有很多貼近學(xué)生生活實(shí)際適于用小品形式進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容。如學(xué)完《注意交通安全》一課后，可模擬一個(gè)十字路口，讓學(xué)生扮演交警，要求行人遵守交通規(guī)則.聽(tīng)從交警指揮，要求交警能指出行人不遵守法規(guī)的行為。通過(guò)小品演示深化情感體驗(yàn)，有利于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和明辨是非能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。

（3）以游戲穿插獲取成功的樂(lè)趣。游戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性活動(dòng)，將這種活動(dòng)引入課堂，不僅可以發(fā)展學(xué)生的形象思維，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。而且更適合學(xué)生心理特點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)游戲，在樂(lè)中求知，在趣中增智，在美中陶情。如教學(xué)《我國(guó)的行政區(qū)劃》之后，我組織學(xué)生進(jìn)行拼圖游戲，教師運(yùn)用投影儀出示各省輪廓，再出示與相關(guān)省區(qū)外形輪廓相似的動(dòng)物形象，引導(dǎo)學(xué)生按“剪、記、拼”三個(gè)步驟進(jìn)行拼圖游戲。學(xué)生們興趣盎然，熱情投人。最后，以比賽形式，分組拼成中國(guó)行政區(qū)圖。游戲形式穿插在教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們?nèi)巳藚⑴c，爭(zhēng)先恐后，即使下課之后，他們?nèi)詿o(wú)法忘懷游戲帶來(lái)的樂(lè)趣和啟迪。

三、創(chuàng)造學(xué)生的參與機(jī)會(huì)

（1）創(chuàng)設(shè)參與氛圍，培養(yǎng)參與意識(shí)。教師走到學(xué)生中間來(lái)，站在學(xué)生的角度認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的觀點(diǎn)。減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的依賴性，克服學(xué)生只求“師”不求“思”，當(dāng)忠實(shí)“聽(tīng)客”的不良習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生多用頭腦想問(wèn)題，聯(lián)系自己對(duì)生活的理解回答問(wèn)題，結(jié)合只求合理，不求統(tǒng)一。

（2）運(yùn)用實(shí)物，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。在日常生活中，學(xué)生觀察事物往往不全面，目的性差，如果教師能引導(dǎo)讓學(xué)生觀察實(shí)物，可以給他們提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提高認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，利于學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如教學(xué)《買(mǎi)東西的學(xué)問(wèn)》一課時(shí)，教師要求學(xué)生自己收集食品包裝袋，在課堂上，要學(xué)生查找包裝袋上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，還要找出哪些包裝袋上既沒(méi)有出廠日期，也沒(méi)有保質(zhì)期。經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察、討論、識(shí)別、判斷，學(xué)生知道了今后買(mǎi)食品首先要查看包裝袋上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，還要注意食品衛(wèi)生，增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)。

四、指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐

品德與社會(huì)課的教學(xué)過(guò)程不僅僅是個(gè)認(rèn)知過(guò)程，而且是一個(gè)實(shí)踐過(guò)程。所以，除了學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)外，還需要走出校門(mén)，面向社會(huì)，把學(xué)校的小課堂與社會(huì)的大課堂結(jié)合起來(lái)，才能培養(yǎng)學(xué)生觀察身邊社會(huì)現(xiàn)象的興趣，正確地處理人際關(guān)系，逐步形成適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。實(shí)踐活動(dòng)可分為兩種：一是情境體驗(yàn)，即課內(nèi)模擬實(shí)踐。如第一冊(cè)《注意安全》等內(nèi)容可在教學(xué)中模擬操作。二是社會(huì)現(xiàn)象體驗(yàn)，即課外實(shí)踐。如教學(xué)《熱愛(ài)環(huán)境 保護(hù)環(huán)境》，提前讓學(xué)生調(diào)查以下內(nèi)容：①周邊生活環(huán)境的污染情況，并找出原因；②借助各種媒體了解社會(huì)中存在哪些污染問(wèn)題。課堂外的采訪調(diào)查，增強(qiáng)了學(xué)生的科學(xué)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、發(fā)展意識(shí)和參與意識(shí)。活動(dòng)后，學(xué)生紛紛表示，保護(hù)環(huán)境需要把諾言變成行動(dòng)，把智慧化為力量。通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，學(xué)生們深深地感到課本中的知識(shí)與我們的生活、社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，只有學(xué)好知識(shí)才能把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。學(xué)生是充滿活力的生命個(gè)體。讓學(xué)生自主參與社會(huì)教學(xué)的過(guò)程，就是學(xué)生自己讀書(shū)、自由合作、自主探究（在老師的指導(dǎo)下）的全過(guò)程。課堂也會(huì)因?qū)W生“自主參與”的積極性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性發(fā)揮得淋漓盡致而煥發(fā)出勃勃的生命力。