單明榮

摘要：物理學(xué)科與人們的日常生活關(guān)系密切，這一學(xué)科主要是為了更好地研究自然規(guī)律。初中物理非常重要，是人們能否打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵，因此，初中物理教師一定要結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點，選擇合適的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)掌握更多的物理知識。下面文章中針對初中物理實驗課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的自主能力進行了探討，供各位同行參考指正。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗課堂；自主能力

物理學(xué)科本身就是一門幫助我們了解自然、研究自然規(guī)律的學(xué)科，對初中來說，要想學(xué)好物理，不僅需要熟練掌握課本知識，還要連出一對火眼金睛，能夠在實踐生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，其實就是要求學(xué)生要有良好的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的動手能力、動腦能力，通過不同的實驗總結(jié)出正確的規(guī)律，當(dāng)然這一切都要求教師先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能體會到學(xué)習(xí)物理的樂趣。不少學(xué)生認(rèn)為物理是一門比較抽象的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來較為費勁，假如我們利用實驗來輔助教學(xué)，就會提升教學(xué)效率，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

一、教師引導(dǎo)學(xué)生自主觀察

對于初中生來說，物理學(xué)科對他們來說是陌生的，身為物理教師一定要充分發(fā)揮物理實驗的作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在物理課堂上的作用是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，主動權(quán)在學(xué)生身上，循序漸進的將學(xué)生帶入實驗課堂的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在領(lǐng)略了物理實驗的神奇之后，在好奇心和求知欲望的刺激下主動觀察和思考。

例如，教師在要開始上課的時候，先不急于教學(xué)新的知識點，而是可以對學(xué)生進行一些引導(dǎo)，舉一些在生活中隨處可見的物理知識，或者為學(xué)生演示一些比較簡單有趣的實驗，讓學(xué)生對接下來要學(xué)的內(nèi)容很感興趣，這樣就會自然而然的進入自主觀察的狀態(tài)。教師可以問學(xué)生是否注意到過這樣的現(xiàn)象：水在加熱一段時間以后會沸騰，將物體摩擦一段時間以后，物體表面會有一些熱？聽了教師的引導(dǎo)后，學(xué)生會展開豐富的想象力，一些同學(xué)充滿了好奇心紛紛想做一些實驗來驗證老師所說的話，這些都體現(xiàn)了在教師的引導(dǎo)下學(xué)生開始進行自主觀察。

二、小組合作自主實驗

物理課堂的主要內(nèi)容就是進行物理實驗。為了讓培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，就要讓學(xué)生親自動手操作，動手實驗。物理實驗一般都由幾個人完成，因此可以將班級同學(xué)分為若干個小組，讓學(xué)生以小組的方式進行實驗。學(xué)生在小組的合作下，進行實驗，通過觀察和分析，得出正確的結(jié)論。

例如，在學(xué)習(xí)“電路”這一知識點的時候，為了讓學(xué)生可以理解電路串聯(lián)和并聯(lián)的模式，就可以讓學(xué)生親自動手實驗。通過親自實驗，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以將班級分為幾個小組，小組可以有不同的分工，有的同學(xué)負(fù)責(zé)動手實驗，有的同學(xué)負(fù)責(zé)記錄等等。根據(jù)教師所給出的圖示和已有的一些材料，讓學(xué)生通過討論，在小組合租的情況下連成電路圖。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

三、實驗引導(dǎo)自主思考

初中物理的學(xué)習(xí)過程就是用實驗來輔助學(xué)生自主思考和自主學(xué)習(xí)的一個過程，因此這一過程中一定會包括用實驗來讓學(xué)生自主思考，具體的操作方法是：教師進行演示一些物理實驗，在實驗的過程中學(xué)生對此進行觀察，觀察所產(chǎn)生的物理現(xiàn)象，然后教師對此物理現(xiàn)象提出問題，讓學(xué)生通過自己的思考來解決教師所提出的問題，通過這樣的過程就可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。例如，教師在教學(xué)“壓力、壓強”這知識內(nèi)容時，可以利用各種生動形象的實驗方法來吸引學(xué)生觀察實驗，教師把一個雞蛋放在手中握住，雞蛋不會被握碎，但是，當(dāng)教師用一根手指的甲用力敲打雞蛋表面時，雞蛋表面卻出現(xiàn)了破裂的情況。教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“大氣壓”這一知識點時，教師可以親自向?qū)W生演示水杯吸紙片的實驗，讓學(xué)生能夠親眼看到裝有水的水杯倒立時，下面的硬紙板會緊緊貼在水杯表面，不掉下來。當(dāng)學(xué)生觀察了教師做這一系列的實驗之后，教師可以根據(jù)實驗過程向?qū)W生提出問題，例如：如果用壓力壓強知識該如何來解釋雞蛋現(xiàn)象？如何用大氣壓的知識來解釋水杯倒立的現(xiàn)象？讓學(xué)生根據(jù)所觀察到的實驗現(xiàn)象，結(jié)合所學(xué)知識來逐步分析、逐步解答，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生自我觀察、獨立思考的能力，讓學(xué)生的自主能力得到進一步的提高，養(yǎng)成用實驗的方法來學(xué)習(xí)物理的好習(xí)慣，學(xué)生也會更喜歡學(xué)習(xí)物理。

四、教師在實驗課堂中的作用

傳統(tǒng)的教學(xué)方法一直是以教師講解為主，學(xué)生聽講為輔，但是實驗課堂教學(xué)方法一改過去這種傳統(tǒng)的弊端，讓學(xué)生成為實驗課堂的主體。在這一教學(xué)過程中，教師全程起著引導(dǎo)的作用，教師可以在課前給學(xué)生提出一些問題，激起學(xué)生通過自己努力找到答案的興趣。在學(xué)生做實驗的過程中，教師不應(yīng)過多的參與，應(yīng)該在確保學(xué)生安全的前提下，讓學(xué)生自己自由的發(fā)揮想象，通過自己的實際操作動手，掌握物理規(guī)律。通過自己親自實驗得到的知識，學(xué)生會有更牢固的印象。當(dāng)學(xué)生實驗過后，教師要對學(xué)生實驗的表現(xiàn)予以一定的點評。當(dāng)學(xué)生在實驗的過程中思路清晰，動手能力強，那么教師一定要對學(xué)生的優(yōu)點進行表揚，讓學(xué)生有動力進行下一次實驗和學(xué)習(xí)；如果學(xué)生在實驗過程中表現(xiàn)不是很理想，教師也不應(yīng)該予以過多的批評，而要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗過程中表現(xiàn)出來的閃光點，對學(xué)生的態(tài)度予以表揚，對學(xué)生所出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)，但是要考慮到學(xué)生的自尊心，不要打擊學(xué)生的積極性，這樣才能讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)物理。

物理學(xué)科是一門培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具有自然屬性的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要緊密結(jié)合實驗，教師應(yīng)該合理利用實驗方法，采用正確的教學(xué)策略積極對學(xué)生進行引導(dǎo)教育，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠主動思考、獨立操作，從而真正喜歡物理，將物理知識應(yīng)用到生活中，從而收獲良好的物理課堂教學(xué)效果。endprint