賈志芳

摘要：隨著信息技術的發(fā)展，多媒體技術對高中生物教學的促進作用愈發(fā)明顯。運用多媒體輔助高中生物教學，可以把抽象的生物知識形象化，有效提升了教學效率。教師要提高自身的綜合素質，制作出高質量的課件，靈活運用多媒體，充分發(fā)揮多媒體技術各方面的優(yōu)勢，積極進行創(chuàng)新教學策略。

關鍵詞：高中生物；多媒體；有效性

一、高中生物多媒體教學有效性不足的具體表現(xiàn)

雖然說我國高中生物多媒體教學己經取得一定的效果，但是在實際應用過程中，仍然存在不少使用不夠到位的現(xiàn)象與問題，無法真正實現(xiàn)高中生物教學的預期效果，從而使得高中生物多媒體教學有效性不夠充分。

1、高中生物多媒體教學的優(yōu)勢并沒有能夠充分發(fā)揮出來

應該來說，高中生物多媒體教學有著吸引學生注意力的最大優(yōu)勢和優(yōu)點，可以幫助學生更好地理解生物知識，并為他們提供更為廣泛且豐富的教學資源。但是，根據調查發(fā)現(xiàn)，多媒體教學的優(yōu)勢并沒有能夠在高中生物教學中得到充分的體現(xiàn)與更好的發(fā)揮，很多學生成績并沒有得到切實有效的提升。究其原因，這主要是因為高中生物多媒體教學過程中對于多媒體的運用并沒有能夠到位，教師對于多媒體技術的應用并不夠熟練，他們無法最大限度地發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)勢。

2、高中生物多媒體教學中教師過度依賴于多媒體

這就是說，當前的高中生物多媒體教學過程中，很多高中生物教師只是片面地意識到了多媒體教學較之于傳統(tǒng)教學有著不可比擬的巨大優(yōu)勢，從而過度依賴于多媒體教學，大大忽視了傳統(tǒng)教學方法中的板書與口頭講授課程，也沒有充分考慮到學生是否能夠跟得上生物課程的教學進度等。因此，很多高中生物教師在生物課堂上顯得過于依賴于多媒體進行教學，在課堂上只是一味地翻看多媒體課件，而學生則是盲目地進行筆記記錄等，教師根本沒有多少時間來講解生物知識，學生也沒有足夠的時間來思考、理解和記憶相關知識。這樣的生物課堂教學顯然無法取得有效的教學效果，與循序漸進的教學規(guī)律是相悖的。

3、高中生物多媒體教學中實驗教學環(huán)節(jié)較為薄弱

雖然說多媒體教學手段在高中生物教學中己經有了較多的應用與普及，但是在實驗教學環(huán)節(jié)中的應用卻是相對較為薄弱的，甚至可以說仍然存在較大的空白之處。而高中生物教學中的實驗教學環(huán)節(jié)是極為重要的一個環(huán)節(jié)，它可以有效提高學生的科學素養(yǎng)，激發(fā)出他們的求知欲，訓練他們的科學學習方法與實驗方法。此外，高中生物多媒體教學中還面臨文理科學生不同的認識與態(tài)度，一些女生較之于男生不夠重視生物課程的學習，還有一些高中生的生物學習基礎不同，從而造成高中生物多媒體教學中學生的學習積極性與主動性不高的現(xiàn)狀。

二、科學應用多媒體的有效方式

1、創(chuàng)設適宜的多媒體教學情境

高中生物教學中的不少內容，特別是生理結構與微觀結構，都遠離學生的實際生活，較為復雜與抽象，倘若僅僅憑借掛圖與描述難以形象、直觀、具體地進行表達，學生也較難理解與學習。多媒體技術能夠有效地統(tǒng)一聲音、動畫、圖形、文字、數(shù)據等，能夠很好地指導學生認知這一系列的內容，特別是還能夠調動學習成績不理想的學生的學習興趣。為此，在當前的高中生物教學中，創(chuàng)設適宜的多媒體教學情境發(fā)揮著愈加關鍵的作用。

2、自主學習形式的選用

當今，我國的不少高中學校都應用多媒體技術實施教學，且具備校內網等，能夠借助這一系列的資源，在校內網上傳電子教材、教學軟件、教學課件等，這樣教師和學生都能夠通過校內網下載自己需要的資源。然后學生能夠結合自身對知識的學習情況，實施自主性的學習。如此不但能夠使得課堂教學的效率大大地提高，而且還能夠使學生懂得自主學習，學會更多適宜自身的學習技巧。學生也能夠借助其他的多媒體教學軟件和多媒體產品來學習，從而培養(yǎng)學生的自主學習技能與自律性。

3、借助多媒體讓學生進行自主探索學習。

假期教師可以確定一個課題，提供一些與課題相關的信息資源，要求學生選擇課題中的某個部分，以小組合作的形式借助多媒體進行探索和分析。讓學生在學習過程中，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，分工合作，相互競爭，完成學習任務。這樣的教學方式能提高學生應用多媒體的能力，提高學生學習的熱情和積極性、創(chuàng)造性，只需要學生具備一定的計算機操作能力，借助常用的軟件完成教學任務和進行交流溝通。不過教師必須給予及時的指導，幫助學生解決遇到的困難，并組織整個學習過程。

4、重視生物教學

生物學科在當今社會發(fā)展中扮演著越來越重要的角色，要促進我國生物科學的發(fā)展，須從中學階段提高重視。但由于生物學科在高考中分數(shù)占得不多，未受到應有的重視。要改善這點，教育部門要發(fā)揮教育管理和監(jiān)督作用，學校本身要按照規(guī)定合理安排課程，保證生物課時。鑒于生物知識更新速度快，要求相關部門要定期組織生物教師進行學習培訓，提高教師的工作積極性和工作熱情。教師角度來說，對于文科生不能降低生物教學標準，課堂中運用學生喜聞樂見的教學手段，拓展有趣的生物知識，充分結合生活實際介紹生物的重要性和實用性，提高學生的學習興趣和熱情；對于理科生要強調應和重視語數(shù)外一樣重視生物，利用好已有課時。不過更重要的是學生要重視生物，學生自身應該從應試教育中走出來，明白學習知識并不僅僅是為了一次高考，任何一門學科都有其用武之地，只有全面發(fā)展的人才才符合時代需要。

三、結語

總而言之，多媒體在高中生物教學活動中的應用方法是多種多樣的。教師對多媒體的正確利用，可以大大豐富高中生物教學資源，更可以豐富學生的學習方法。多媒體與高中生物教學的有效結合，對于高中生的生物學習來講是具有積極意義的。endprint