江靜

摘要：學生干部是大學生群體中的骨干力量，是高校全面實現(xiàn)大學生管理與教育的堅實支柱。而相對于其他高校學生干部，藝術(shù)類學生干部存在著特殊性。本文對藝術(shù)類學生干部的培養(yǎng)進行分析與探討，希望可以對藝術(shù)類學生干部培養(yǎng)起到助推作用。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類學生干部；培養(yǎng)

高校學生干部是學校教育、管理、服務(wù)等各項工作在學生中的組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者，是學生工作的排頭兵，是師生聯(lián)系的橋梁與紐帶，在高校學生工作的開展過程中發(fā)揮重要的作用。優(yōu)秀的學生干部是老師的得力助手，在同輩引領(lǐng)中也發(fā)揮著重要作用。相較于其他專業(yè)，藝術(shù)類學生有其特殊性，藝術(shù)類學生干部亦然，如何更好地培養(yǎng)藝術(shù)類學生干部值得研究與探討。

一、藝術(shù)類學生干部存在的現(xiàn)實問題

當今高校的學生干部是典型的90后、目前已經(jīng)逐漸發(fā)展成為95后，個性張揚、思維活躍、獨立自主、勇于創(chuàng)新等是他們的“標簽”，藝術(shù)類學生干部作為高校學生干部的“特例”，也有其特殊性，但也存在以下的現(xiàn)實問題：

1.具有豐富的情感，更為敏感。藝術(shù)類學生的個人情感豐富，充滿理想主義和浪漫主義色彩，在與學生干部的溝通交流中發(fā)現(xiàn)，他們更為感性，也更為敏感。他們的情緒易受到外界的影響，易波動，比如老師與同學的評價、作業(yè)的評分等等，在學習、工作、生活中，一件小事可能就會對他們造成很大的影響。筆者在工作中也發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類學生中，心理重點學生的比例也頗高，這也從另一個側(cè)面反映了他們的敏感性。

2.思維活躍，理想信念較為淡薄。由于專業(yè)和自身性格的原因，藝術(shù)類的學生干部熱愛專業(yè)，思維活躍，充滿激情和想法，富有創(chuàng)新精神，性格上外向熱情。藝術(shù)類學生干部在校園文化活動開展過程中，喜歡專注專業(yè)上的活動，熱衷于“自我設(shè)計”、“自我欣賞”、“為藝術(shù)而藝術(shù)”，不關(guān)心時政，缺乏馬克思主義理論素養(yǎng)，社會責任感不強，理想信念較為淡薄。相較于其他專業(yè)，藝術(shù)類學生干部在入黨方面比例偏低，甚至有學生干部“不要”、“不屑”入黨，入黨積極性低。在撰寫入黨申請書、思想?yún)R報的過程，甚至也會犯一些常識性錯誤。

3.組織紀律性差，更為自我。藝術(shù)類學生干部有著藝術(shù)類學生的“通病”：追求自由和自我，浪漫散漫。而且集體觀念和團隊意識相對淡薄，喜歡“單打獨斗”，不服從管理的同時也很難管理別人。具體表現(xiàn)在：不喜歡受約束，缺乏自律性，缺乏時間觀念，上課、開會隨意遲到，紀律性差；很難起到榜樣作用，在紀律教育和思想道德教育上有逆反和抵觸心理；每個學生干部個性較強，很容易產(chǎn)生摩擦，容易影響團隊的團結(jié)。

4.專業(yè)基礎(chǔ)強，文化功底弱。藝術(shù)類學生普遍對文化課不夠重視，在專業(yè)課程上會花費更多的時間。據(jù)統(tǒng)計，學生缺課、逃課主要集中在兩課、英語等與專業(yè)關(guān)系不大的文化課程上，學生干部逃課、缺課的情況也較嚴重，出現(xiàn)“偏科”的情況。而這又導致學生干部在開展各類校園文化活動時，在文字類的策劃、總結(jié)、提煉、宣傳上存在很大的弱勢，尤其是新聞稿方面，與其他專業(yè)的學生存在很大的差距，也是一個“惡性循環(huán)”。

5.工作積極性弱。藝術(shù)類學生干部工作積極性弱，尤其是在事務(wù)性工作的開展上更是如此，比較懶散拖沓，完成的質(zhì)量也相對較差，在筆者實際工作操作過程中，不管是交材料還是其他工作，經(jīng)常拖沓，需要再三提醒，而且很難在規(guī)定的時間節(jié)點前完成。高校學生干部有一個顯著特點：隨著年級的增長，學生干部的工作積極性會逐漸減弱。而在學生會、黨員之家的主席團層面，基本上是大三的學生，個人學業(yè)、工作事情較多，有些學生干部并不重視自己的工作，能推就推，有的甚至只是掛職但不做事。在工作過程中，藝術(shù)類學生干部缺乏積極主動性，尤其是對于自己不喜歡的或者不在行的工作，多數(shù)時候是被動地等待老師布置相應(yīng)的工作，很少發(fā)揮積極主動性。

二、藝術(shù)類學生干部的培養(yǎng)

不可否認，藝術(shù)類學生干部確實存在些許問題，但是作為學生群體中的積極分子，他們是學生工作的重要抓手，是構(gòu)建校園文化精品活動的主要力量，是構(gòu)建和諧校園的重要依托，培養(yǎng)好藝術(shù)類學生干部，才能真正發(fā)揮他們的“領(lǐng)頭羊”作用，使各項工作“事半功倍”。

1.明確學生組織定位，規(guī)范學生干部人員額定。明確學生組織定位，使學生組織在校園文化建設(shè)中發(fā)揮更大的功效。根據(jù)其組織特性，明確功能定位，明晰工作職責。為了更好地開展工作，對組織內(nèi)部架構(gòu)、部門設(shè)置、職責分工進行了“符合實際”的調(diào)整。學生組織的學生干部員額應(yīng)該與學生人數(shù)規(guī)模相適應(yīng)，精簡人員，進一步規(guī)范學生組織的學生干部人員員額。

2.完善學生組織的各項規(guī)章制度，使學生干部工作規(guī)范化。完善各項規(guī)章制度，包括例會制度、值班制度、財務(wù)管理制度等，有利于學生干部在開展工作的過程中，有據(jù)可依，也可以使工作更加規(guī)范化。規(guī)范的工作，也可以增加學生干部的歸屬感，更利于工作開展。

3.完善選拔方法，保證學生干部質(zhì)量。藝術(shù)類學生干部有其特殊性，在選拔過程中，不能忽略其特殊性，一定要針對他們的特點，細化選拔標準，全方面考察，尤其是思想品格、奉獻意識方面，同時結(jié)合老師與同學的評價，“群眾基礎(chǔ)”也很重要。根據(jù)公開公平公正原則，建立公開招募、自主報名、公開面試、綜合測評、公示、試用后正式任命的選拔程序。

4.做好學生干部的培訓工作，完善考核機制和激勵機制。學生干部經(jīng)歷是對自己整體能力的一種提升，開展各種形式的培訓可以增強學生對崗位的認同感，同時增強工作積極性。當然，培訓形式可以百花齊放：崗前培訓、過程培訓、專家講座、優(yōu)秀學生干部交流會、團隊活動、素質(zhì)拓展等。培訓形式也不能忽略藝術(shù)類學生干部的特點和不足，因材施教，方能取得不一樣的效果。有約束才會有進步，定期對分院學生干部進行考核，才能保持良好的工作作風。通過平時考核、月考核、學期考核、活動總結(jié)等考核學生干部，有則改之無則加勉。根據(jù)考核結(jié)果，對表現(xiàn)不好的學生干部進行批評整頓，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生干部進行表揚、獎勵、宣傳；同時，在推優(yōu)、評獎評優(yōu)上對學生干部予以傾斜，完善激勵機制，可以充分調(diào)動其工作積極性，提升其工作歸屬感。

5.發(fā)揮專業(yè)教師的作用，多管齊下。由于所學專業(yè)，平時藝術(shù)類學生干部接觸較多的就是專業(yè)教師，在學生干部的管理和培養(yǎng)過程中，可以多倚賴他們的幫助。作為學工老師，一般都會帶有學生團隊，對于現(xiàn)在的學生干部，尤其是藝術(shù)類的學生干部，應(yīng)該與他們多溝通交流，多關(guān)心，也可以利用現(xiàn)在的自媒體形式，與學生干部加強溝通，不管是在工作上還是在生活上，互通有無，一同成長。

針對藝術(shù)類學生干部的特點，對癥下藥，才能建立一支精簡干練、活力高效的學生干部隊伍，才能使他們成為精英、成為榜樣、成為助手。

參考文獻：

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