朱云云

開(kāi)學(xué)初，四年級(jí)由原三年級(jí)三個(gè)班調(diào)整為四個(gè)班，我任四（1）班班主任。張剛強(qiáng)便是這個(gè)班的“頂級(jí)”人物。他三年級(jí)時(shí)的班主任馬老師知道張剛強(qiáng)分到我班后，讓我多關(guān)注這個(gè)學(xué)生，他向我講述了張剛強(qiáng)的特殊情況：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，貪玩成性。尤其當(dāng)我知道他有“小偷小摸”之類(lèi)事時(shí)，我的內(nèi)心產(chǎn)生了莫名其妙的煩惱。

因?yàn)轳R老師的話(huà)給我的頭腦里貼了清楚的“標(biāo)簽”，所以當(dāng)我每次看到張剛強(qiáng)時(shí)，總覺(jué)得他就是“另類(lèi)”學(xué)生。盡管我多次找他談話(huà)，課后輔導(dǎo)，試圖能改變他的現(xiàn)狀，可他還是一如既往，上課下課玩，在家在校玩。剛開(kāi)學(xué)，他玩彈珠子（五彩玻璃球）的游戲，每次下課鈴還沒(méi)響完，他就從凳子上站起來(lái)，做好往外沖的姿勢(shì)，而上課鈴早已響完，教室里卻久久不見(jiàn)他歸來(lái)的影子。他自己玩還不夠，又帶了兩個(gè)“徒弟”（劉彤和高同剛）。我已經(jīng)當(dāng)了十幾年的班主任，帶過(guò)的學(xué)生中還沒(méi)有如此頑冥不化的，而張剛強(qiáng)同學(xué)讓我倍感“失敗”，這種失敗讓我感受到了做教師以來(lái)從未有過(guò)的失落。

面對(duì)這種狀況，我要求“沒(méi)收男同學(xué)的玻璃球，禁止玩這種游戲?！眲傞_(kāi)始，張剛強(qiáng)由于“失業(yè)”變得很無(wú)聊，情緒也相當(dāng)?shù)吐?。我感到自己的做法有些刻薄，因?yàn)橥娌Ａ蚴撬ㄒ弧扮娗椤钡摹奥殬I(yè)”，也是他的主要生活內(nèi)容。經(jīng)過(guò)再三考慮，我動(dòng)了惻隱之心，準(zhǔn)備讓他在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間里玩一玩，想用別的辦法再對(duì)他進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)和教育。然而我想錯(cuò)了，他很快有了新的“業(yè)務(wù)”。課堂上，其他學(xué)生都在認(rèn)真聽(tīng)講，唯有張剛強(qiáng)“我行我素”：撕扯透明膠帶粘鋼筆、粘書(shū)粘本子，有時(shí)聲音太大了，我只好停下來(lái)看他，可他還是沉浸在“手工制作”中，甚至全班學(xué)生都笑了他還不知道。平時(shí)我布置作業(yè)，只讓他讀會(huì)、寫(xiě)會(huì)幾個(gè)詞語(yǔ)，可無(wú)論我如何教他讀寫(xiě)，他都是“面目全非”。我一次次的努力和希望都變?yōu)槭蜏I水時(shí)，我的教育情紊也成了秋風(fēng)掃落葉，我的教學(xué)激情擱淺在了這片“死海灘”。

然而，在一次課堂上一瞬間發(fā)生的事情，讓我發(fā)現(xiàn)了“新大陸”——教育學(xué)生確實(shí)要于細(xì)微之處關(guān)愛(ài)他們。那件事喚醒了張剛強(qiáng)同學(xué)那顆“沉睡”已久的心。

上課鈴響了，我剛走進(jìn)教室準(zhǔn)備講課，組長(zhǎng)站起來(lái)說(shuō)：“老師，張剛強(qiáng)的家庭作業(yè)只寫(xiě)了兩個(gè)詞語(yǔ)！”語(yǔ)氣里顯然有太多的不滿(mǎn)?？磥?lái)張剛強(qiáng)成了公眾人物，在組長(zhǎng)說(shuō)話(huà)時(shí)全班同學(xué)有的看我，有的看張剛強(qiáng)，而張剛強(qiáng)則機(jī)械地站起來(lái)，高昂著頭，面無(wú)表情地看著我，一副看你能把我怎么樣的姿態(tài)?？蓪?duì)于比較敏感的我來(lái)說(shuō)，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)張剛強(qiáng)只寫(xiě)了兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，一份激動(dòng)從心底涌起。我小心地把握著這難得的教育契機(jī)。

“同學(xué)們，張剛強(qiáng)同學(xué)今天的家庭作業(yè)能寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明他已經(jīng)知道學(xué)習(xí)了，懂得學(xué)習(xí)的重要性了，我們難道不能給他鼓勵(lì)、給他信心嗎？”（熱烈的掌聲）這突如其來(lái)的掌聲，使從未享受過(guò)如此“待遇”的張剛強(qiáng)一驚，此刻，張剛強(qiáng)平時(shí)茫然的眼神里有了一絲不易被人察覺(jué)的明亮的目光，作為一個(gè)敏感的教育者，我差點(diǎn)被這目光“擊倒”了。正因?yàn)槲倚睦镉兴摹懊保阉ㄎ怀伞皩W(xué)困生”，才使他越來(lái)越差?？梢韵胂?，他的這絲目光在他的眼底潛藏了多久。此時(shí)，我感到臉上有了掩飾不住的慚愧，而且我深感到他的目光尋求著什么——再次的鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)上的幫助，以及渴求老師給他能多一份關(guān)愛(ài)。這時(shí)，我內(nèi)心的激動(dòng)不亞于發(fā)明一顆原子彈。以前的苦惱和困惑煙消云散了，我用發(fā)自?xún)?nèi)心坦誠(chéng)的語(yǔ)氣說(shuō)：“同學(xué)們，我們相信張剛強(qiáng)在今后的學(xué)習(xí)中不但能把詞語(yǔ)寫(xiě)會(huì)，還會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，再次把掌聲送給他好嗎？（掌聲）同學(xué)們，就在這一瞬間，老師發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，我能關(guān)注更多的學(xué)生，卻忽視了對(duì)張剛強(qiáng)同學(xué)的‘特殊引導(dǎo)和鼓勵(lì)，對(duì)他也失去了足夠的耐心和誠(chéng)心，而且同學(xué)們對(duì)他也沒(méi)有更多的給予幫助和關(guān)心。同學(xué)們，讓我們一起對(duì)張剛強(qiáng)同學(xué)說(shuō)聲‘你會(huì)成為好學(xué)生的好嗎？”

當(dāng)這一切發(fā)生著、進(jìn)行著時(shí)，張剛強(qiáng)同學(xué)滿(mǎn)臉洋溢著興奮的神情，眼里閃著淚光，鏗鏘有力地說(shuō)：“老師，以后我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，專(zhuān)心聽(tīng)講的，我能！”張剛強(qiáng)這一舉動(dòng)，使其他幾位學(xué)困生也站起來(lái)說(shuō)：“老師，我們也能完成作業(yè)，好好聽(tīng)講的！”……

他們的自尊和其他學(xué)生是一樣的，他們成長(zhǎng)的需要也是迫切的。面對(duì)學(xué)生群體中這一部分學(xué)生，教師有沒(méi)有想過(guò)：在他們像迷途的羔羊一樣無(wú)知、無(wú)助、迷茫時(shí)，我們是否給了他們希望？在他們需要指引時(shí)，我們給他做誠(chéng)摯的扶持和向?qū)Я藛?？在他們學(xué)習(xí)無(wú)望時(shí)，我們給他們悉心輔導(dǎo)了嗎？在他們渴望像其他學(xué)生一樣有自尊地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)時(shí)，我們是否蹲下了身子審視過(guò)他們的目光？在他們?yōu)樽约翰荒苁且粋€(gè)正常學(xué)生而苦惱時(shí)，我們是否設(shè)身處地替他們想過(guò)……

雖然學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但只要師生能共同幫助他們快讓他們?cè)诒蛔鹬氐姆諊锩刻煨盐蛞稽c(diǎn)點(diǎn)，成長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)，相信一切會(huì)變好的！■

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)石嘴山市星海小學(xué)）