毛菊香

古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的精華，怎樣才可以讓小學(xué)生快樂有效地學(xué)習(xí)古詩詞是當(dāng)今小學(xué)教育的熱門話題。筆者就此問題從以下幾個方面給出幾點(diǎn)建議。

一、聲情并茂朗誦，體悟情感內(nèi)涵

從古至今，朗誦一直都是學(xué)習(xí)古詩詞最經(jīng)典同時也是最重要、最有效的方法，而聲情并茂地朗誦可以讓小學(xué)生體會到詩詞中的情感內(nèi)涵，促使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。

老師在課堂上講解詩詞的時候可以讓小學(xué)生進(jìn)行朗誦，并指引他們把感情投入其中。例如，在朗誦唐代詩人李白的《靜夜思》中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”一句的時候，老師可以指引學(xué)生聯(lián)想詩人當(dāng)時在月光下思念家鄉(xiāng)的情懷，使學(xué)生更加有感情地朗讀，從而更深刻地體悟到詩中所表達(dá)出來的情感。又如，在學(xué)習(xí)唐代詩人賀知章的《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！币辉姇r，老師可以讓學(xué)生想象春天來臨，柳枝隨風(fēng)飄揚(yáng)的情景，使同學(xué)們猶如置身其中一般，更加有感情地朗誦。

二、由詞及句解讀，深刻理解體會

對于小學(xué)生而言，生字生詞的學(xué)習(xí)無疑是一個重點(diǎn)難點(diǎn)，所以學(xué)習(xí)古詩詞的時候，老師們應(yīng)當(dāng)先把重點(diǎn)難點(diǎn)的詞語列出來，并帶領(lǐng)同學(xué)們一起識字，然后再一句一句地學(xué)習(xí)，最后再整合每一句詩詞一起學(xué)習(xí)，即由詞及句的解讀方法，如此能夠幫助小學(xué)生更好更快更簡單地理解和體會詩句的含義。

例如，在學(xué)習(xí)唐代詩人賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》中的“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”一句時，老師可以從生詞“鬂”展開學(xué)習(xí)，然后向?qū)W生解讀“少”和“衰”，“離”和“回”四個字所蘊(yùn)含的意義，即詩人背井離鄉(xiāng)之久，最后將這四個字貫穿到對整句詩的理解，這樣就可以很好地幫助學(xué)生更深刻地理解和體會整首詩所要表達(dá)的蘊(yùn)意。又如在學(xué)習(xí)宋代詩人王安石的《泊船瓜洲》“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。”一詩時，詩中“重”字和“還”字為多音字，老師在講課時可以把這兩個字拿出來著重講解，還可以讓學(xué)生對這兩個多音字組詞。通過這樣的方式，學(xué)生可以加深對詩詞的理解和體會。

三、創(chuàng)設(shè)趣味情境，彰顯古詩魅力

與白話文相比，對古詩詞的掌握難度更大并且在逐漸加深，尤其對于小學(xué)生來說更難理解。俗話說得好，興趣是最好的老師，為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和理解能力，老師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)?shù)卦谡n堂上創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，將課本內(nèi)容與真實(shí)情景相結(jié)合。

比如，在學(xué)習(xí)唐代詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。卻從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”這首詩時，老師可以在教學(xué)中增加表演這個環(huán)節(jié)，讓一位同學(xué)朗誦，讓其他同學(xué)分別扮演官人、作者和作者的妻子等角色，在表演中適當(dāng)?shù)募尤胱约旱那楦衼磉€原當(dāng)時的情景，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠顯現(xiàn)出中國古詩的魅力。

四、擴(kuò)展延伸主題，加強(qiáng)深層理解

為了讓小學(xué)生的知識更加豐富，課外閱讀的擴(kuò)展無疑成了小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)階段尤為重要的一個方法手段。

老師在講課的時候可以運(yùn)用以一帶多的延伸方法，例如，在學(xué)習(xí)李白的《靜夜思》后，可以補(bǔ)充學(xué)習(xí)李白的《獨(dú)坐敬亭山》和《望天門山》，這樣可以加深學(xué)生對作者李白的認(rèn)識。同時，老師還可以合理利用早讀課或者其它課間時間展開以古詩詞為主題的課外活動，以此鍛煉學(xué)生對知識的掌握能力和實(shí)踐運(yùn)用能力，讓每位學(xué)生都上臺表述對于學(xué)習(xí)古詩詞的感受，進(jìn)一步激起學(xué)生對古詩詞的興趣，讓學(xué)生主動投入到對古詩詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中。■

（作者單位：江蘇啟東市秦潭港小學(xué)）