黃春香

“學(xué)以致用”一直是學(xué)習(xí)的最根本目的。要想使小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)，提高學(xué)生的閱讀能力是十分必要的。閱讀可以使學(xué)生的視野變得開闊，促進(jìn)學(xué)生的聽、說、寫的能力發(fā)展。如何架設(shè)課堂和當(dāng)今信息豐富的社會(huì)之間的橋梁是值得教育工作者不斷探索的課題。

一、關(guān)注身邊，對(duì)接學(xué)習(xí)內(nèi)容

當(dāng)今時(shí)代，英語已經(jīng)逐漸融入了我們的生活當(dāng)中。與此同時(shí)，英語課程改革也要求將英語教學(xué)與日常生活緊密結(jié)合起來，真正做到學(xué)以致用。

以課本中“How do you come to school？”為例，通過分析課本內(nèi)容，老師可以聯(lián)系生活實(shí)際，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活對(duì)接起來。比如，可以在課堂上調(diào)查學(xué)生的上學(xué)方式，并根據(jù)交通方式的不同，分成幾個(gè)小組，讓同學(xué)們分別闡述為什么選擇這種交通工具，并說一說這種方式的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣，學(xué)生能夠使課本內(nèi)容和自己的生活相聯(lián)系，從而更好地理解課本內(nèi)容，對(duì)各種交通方式的單詞有更深刻的印象，能夠達(dá)到學(xué)以致用的目的。

通過將課本內(nèi)容與學(xué)生生活緊密結(jié)合，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生了解身邊的英語。因此，老師要關(guān)注身邊事物，把生活與課堂學(xué)習(xí)更好融合，還要能夠巧妙對(duì)接課堂與生活，為學(xué)生架起課堂與生活的橋梁，讓學(xué)生能夠自主聯(lián)系課本知識(shí)和生活，做到學(xué)以致用。

二、使用網(wǎng)絡(luò)，獲取相關(guān)信息

當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的重要組成部分。學(xué)生接收信息量的多少對(duì)學(xué)生的英語閱讀水平有著至關(guān)重要的影響，要想提高學(xué)生的英語閱讀水平，豐富的、及時(shí)的信息對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分有幫助。

以“signs”一課為例，本課文以Mike，Helen and Tim在超市、果汁店、圖書館和飯店為背景，介紹了他們所看到的一些標(biāo)識(shí)。在超市Helen告訴Tim“Wet floor”的含義；在果汁店Mike提醒Tim“No littering”意味著不能在這里亂扔垃圾；在圖書館Helen在Tim的提醒下看到了“No eating or drinking”的標(biāo)識(shí)，停止了不文明行為；在飯店Tim指著“No smoking”的標(biāo)志去勸告男士不要吸煙。對(duì)學(xué)生而言，認(rèn)識(shí)這些標(biāo)識(shí)是非常有必要的，但課本內(nèi)容有限，因此為了拓展學(xué)生的視野，了解更多的有關(guān)標(biāo)識(shí)的文化，老師可以在網(wǎng)上搜索一些不常見但是也需要了解的標(biāo)識(shí)給學(xué)生學(xué)習(xí)了解。同時(shí)，為了鍛煉學(xué)生自己上網(wǎng)搜索資源的能力，提高學(xué)生的英語閱讀興趣，老師可以建議學(xué)生利用課余時(shí)間去搜集更多的英語標(biāo)識(shí)，并進(jìn)行分類整理，制成卡片和同學(xué)交流分享。這樣不僅拓展了英語課堂資源，更讓學(xué)生在搜索過程中進(jìn)一步了解了知識(shí)，領(lǐng)悟了知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生間的交流分享更是使資源利用達(dá)到最大化，對(duì)學(xué)生的英語閱讀能力起了促進(jìn)作用。

通過讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集和課本內(nèi)容相關(guān)的信息，不僅讓他們學(xué)會(huì)如何正確使用網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)在搜集過程中也讓他們體驗(yàn)到閱讀的樂趣，在潛移默化中提升閱讀水平。

三、強(qiáng)化應(yīng)用，布置實(shí)踐作業(yè)

要想真正提高學(xué)生的英語閱讀水平，提升英語學(xué)習(xí)能力，光靠書面的課后作業(yè)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。書面的作業(yè)只能夠強(qiáng)化學(xué)生記憶所學(xué)過的東西，老師應(yīng)該布置一些實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在應(yīng)用中去領(lǐng)悟知識(shí)，提高自身水平。

比如“Drawing in the park”的“Story time”中，老師可以布置一次實(shí)踐作業(yè)，建議學(xué)生在周末和爸爸媽媽一起去公園寫生，并與父母之間進(jìn)行課文中的對(duì)話；學(xué)生在寫生過程中，用課文中學(xué)過的英語單詞給爸爸媽媽介紹在公園看到的景物。周一開學(xué)時(shí)把自己的作品帶來，并以“Drawing in the park”為主題用簡單的語句介紹一下自己的作品以及實(shí)踐體會(huì)。這種形式的作業(yè)更容易被學(xué)生接受，也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)趯?shí)踐應(yīng)用中學(xué)會(huì)課本上的單詞和句子，結(jié)合實(shí)際更好地記憶學(xué)過的內(nèi)容。

通過布置實(shí)踐作業(yè)的方式來延展英語課堂，讓英語教學(xué)內(nèi)容得到應(yīng)用已經(jīng)成為英語教學(xué)的不可或缺的形式。這種形式不僅延展了英語課堂，為學(xué)生帶來更豐富的學(xué)習(xí)資源，開闊了學(xué)生視野，同時(shí)深受學(xué)生喜愛，為他們的學(xué)習(xí)增添了趣味性，鍛煉了實(shí)踐應(yīng)用能力。

英語閱讀的學(xué)習(xí)需要高效的方法，才能真正提高學(xué)生閱讀水平。隨著時(shí)代的信息化發(fā)展，我們可以獲得學(xué)習(xí)資源的方式和途徑也越來越多，獲取到的資源范圍越來越廣。因此，英語課堂教學(xué)方式也應(yīng)跟隨時(shí)代腳步，變得多種多樣，從而更有利于學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)。老師只有不斷去探索研究學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，不斷去汲取豐富的閱讀資源，制定合理有效的辦法，使英語教學(xué)的課堂真正得到延展，才能從根本上提升學(xué)生的閱讀能力，到達(dá)學(xué)以致用的目的。■

（作者單位：江蘇海門市六匡小學(xué)）