曹華

近日，有媒體報道，某地一學生家長由于人在外地，不能替孩子打掃衛(wèi)生，向該教師請假，不料遭到該教師“教育”。之后，該教師還將聊天記錄發(fā)到網(wǎng)上，進一步埋怨責怪家長。

盡管由于有孩子在老師手上受教，家長可以也應該尊重教師，但家長與教師的人格地位依然是平等的。報道中的教師如此失態(tài)的遷怒行為，如此不文明的 “口頭禪”，體現(xiàn)的是教師素養(yǎng)及師德的缺失。

教師的心態(tài)某種意義上說，不是教師自己一個人的，這關(guān)乎教育，關(guān)乎教師的職業(yè)素養(yǎng)。烏申斯基認為，“教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為”。作為教師，盡管也是凡夫俗子，但其身份決定了，不管遇到什么不稱心的事，都要善于調(diào)控自己的情緒，不能有不文明的口頭禪，不能感情用事。

老師要盡力成為一個有教養(yǎng)的人，做一個敢于承認錯誤敢于擔當?shù)娜恕?“人非圣賢，孰能無過”，教師不是完人，也沒有能力做完人，因而語言失態(tài)、情緒失控等都在所難免，但該教師事后用“那些只是自己平時的口頭禪，絕無惡意”去辯解，做借口，反倒是錯上加錯。正確的做法應該是先“道歉”，道歉能贏得理解和寬容，其后需要跟進的是“反思”。反思首先表明你肯于擔當，其次意味著你是一個積極進取之人，表明這只是一次工作的失誤，而不是“口頭禪”式的頑固習慣。再者，深刻的反思能令家長放心而不是大跌眼鏡，不用因此擔心你這樣的言行將對孩子造成不良的影響，同時于己又可避免在同一個地方“滑倒”。

針對此事，當?shù)亟逃姓块T經(jīng)過調(diào)查確認后決定，責令學校立即召開全體教師大會，通報事件有關(guān)情況，并對涉事教師作出三項處理：當面向家長賠禮道歉；寫出書面檢查，并在全體教師大會上作檢查；扣除當月班主任津貼。此決定，以點及面，促成當事者以及其他教師積極反思，是在為塑造一個好形象的教師群體而用功，絕非“息事寧人”或屈從呼聲。

第斯多惠說：“教師本人是學校里最重要的代表，是最直觀有教益的模范?！钡附處焸儭懊咳杖∥嵘怼保ψ龅皆谘孕猩显诩毠?jié)上，給學生給家長給社會以 “正能量”的示范引領?！?/p>

（作者單位：江蘇海安大公鎮(zhèn)中心小學）