歐玲+楊懷宏

摘要：該文分析了傳統(tǒng)財務(wù)管理課程教學(xué)中存在的問題，提出了融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的財務(wù)管理課程教學(xué)方法，同時也為提出了為保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入教學(xué)方法的一些保障措施。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理課程；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教學(xué)方法

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生首創(chuàng)精神、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能的一項重要的教育理念。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，不僅應(yīng)該在大一開設(shè)這類的專門課程，譬如《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》，更重要的是應(yīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念滲透到專業(yè)基礎(chǔ)課和實踐課中去。財務(wù)管理課程是我校經(jīng)管類專業(yè)大二學(xué)生第二學(xué)期開設(shè)的一門課程，課程注重學(xué)生解決實際問題的能力，特點是公式較多，初學(xué)者如想熟練掌握，需加強練習(xí)。對財務(wù)管理的學(xué)生來說，這門課程學(xué)習(xí)的情況，事關(guān)后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量。正因為如此，《財務(wù)管理》課程對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生來說，是非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)這門課程時如果融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想，理應(yīng)喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，把這種思想與后續(xù)課程學(xué)習(xí)融合，將有利于孵化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為。不僅如此，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與財務(wù)管理課程教學(xué)有機融合，也是時代發(fā)展的要求。然而，現(xiàn)行的傳統(tǒng)《財務(wù)管理》課程教學(xué)模式制約了學(xué)生創(chuàng)造型潛能的培養(yǎng)，這與當(dāng)今時代的主旋律不符。因此，本文從分析傳統(tǒng)財務(wù)管理課程教學(xué)中存在的不足出發(fā)，在此基礎(chǔ)上，再探討將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到的《財務(wù)管理》課程教學(xué)中的具體做法。

1傳統(tǒng)財務(wù)管理課程教學(xué)存在的不足

1.1財務(wù)管理課程教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，阻礙學(xué)生“雙創(chuàng)”所需財務(wù)能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容圍繞貨幣時間價值和投資風(fēng)險價值這兩個基本觀念、籌資、投資、營運資金和利潤分配這四大財務(wù)活動展開。隨著信息時代和大數(shù)據(jù)時代的來臨，在企業(yè)籌資的方式上，除了傳統(tǒng)的吸收直接投資、發(fā)行股票和債券、銀行借款、融資租賃和吸收直接借款的籌資方式外，還出現(xiàn)新興的風(fēng)險投資、創(chuàng)業(yè)基金、P2P網(wǎng)絡(luò)借貸、企業(yè)眾籌等籌資方式、對于這些融資方式的介紹，現(xiàn)存的教材都沒出現(xiàn)這方面的內(nèi)容。除此之外，財務(wù)管理涉及的內(nèi)容也不斷擴展，比如財務(wù)管理的模式，以前集團財務(wù)一般實行集中控制的財務(wù)管理模式，現(xiàn)在大型集團企業(yè)采取財務(wù)共享的財務(wù)管理模式，而對于“財務(wù)共享服務(wù)”這一財務(wù)模式，在財務(wù)管理相關(guān)的教材中還未曾出現(xiàn)。

1.2財務(wù)管理課程教學(xué)偏重理論知識，而忽視實踐能力的培養(yǎng)

財務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)，仍采用老師講授，學(xué)生被動吸收知識，而現(xiàn)在的大學(xué)生他們有很強的自主意識，一旦老師講課的內(nèi)容不夠生活和貼近生活，他們就對知識失去興趣和熱情，無法填補他們心中的滿足感。有時老師雖然也會采取案例教學(xué)法，但有時案例選擇過難，有時案例也是由老師分析，學(xué)生很少主動的尋找知識。平時的實踐大都是做作業(yè)，主要是對教材中原理公式的掌握。教學(xué)偏理論、實踐教學(xué)不足已成為一個不爭的事實（何威風(fēng)，2014）。這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生，在面對實際問題的時候，還是束手無策。譬如寫一個“挑戰(zhàn)杯”計劃書里的有關(guān)財務(wù)分析，需要分析這個項目的可行性，應(yīng)該從項目的現(xiàn)金流量上去分析，而大部分同學(xué)都僅僅就財務(wù)報告分析項目的收益，這是不足的，其實在企業(yè)還沒開辦的時候，報表項目都還是未知的。

1.3傳統(tǒng)的財務(wù)管理課程期末考核方式單一。束縛學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛能

長期以來，財務(wù)管理課程的考試都采用閉卷，題型都是結(jié)構(gòu)化的，有標(biāo)準(zhǔn)答案，主要考察學(xué)生對教材基本概念、原理和公式的掌握，這一模式下雖然學(xué)生的理論知識掌握程度能得到檢驗，但是實踐能力如何就無從考察，理論知識考完后很快就會被忘記，只有實踐能力能讓學(xué)生記憶深刻，從而轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的一種素質(zhì)，在面對實際問題時被激發(fā)出來。

2融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的財務(wù)管理課程教學(xué)方法

根據(jù)職業(yè)能力發(fā)展需求和任務(wù)教學(xué)的方法，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融入到財務(wù)管理教學(xué)的過程中，整合財務(wù)管理、資本運營和管理會計三門課程的內(nèi)容，重新設(shè)計財務(wù)管理課程的教學(xué)模塊。調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容包括：貨幣時間價值和投資的風(fēng)險價值模塊、預(yù)算管理模塊、籌資管理模塊、投資管理模塊、營運資金管理模塊以及利潤分配管理模塊，具體與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的對照如下圖1。在教學(xué)過程中把企業(yè)經(jīng)營的過程與財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并適當(dāng)?shù)募尤胝雠_的有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、相關(guān)典型案例和經(jīng)營理念等拓展性教學(xué)內(nèi)容，注意從思想上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，加強企業(yè)運作過程中的自我管理，反過來促進(jìn)學(xué)生對書本上財務(wù)管理基本原理、公式和模型的掌握。

2.1運用小組討論法加強學(xué)生財務(wù)管理知識在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新過程中的應(yīng)用

綜合運用案例教學(xué)法、啟發(fā)式、探討式的教學(xué)方式，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，在某些章節(jié)講完知識點后，讓學(xué)生自己搜尋相關(guān)的案例，然后集中談?wù)摚@樣能強化學(xué)生對財務(wù)管理知識的掌握，同時也激發(fā)了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的熱情。譬如：以企業(yè)籌資管理板塊為例，說明小組討論法的運用，主要的搜集資料的平臺有“巨潮資訊網(wǎng)http：//www.cninfo.con.cn/，深圳證券交易所http：//www.szse.cn/，新浪財經(jīng)：finance.sina.com.cn，財新網(wǎng)：www.caixin，con”。老師先讓班級學(xué)習(xí)委員分組，分組的方法可以按寢室，也可以按學(xué)號，還可以按照生日的星座分，在講完籌資管理模塊的知識后，提出幾個問題讓大家思考。整個教學(xué)的環(huán)節(jié)如圖2所示：

2.2重視學(xué)生的動手能力，強化財務(wù)管理綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練

在平時的教學(xué)過程中，重視學(xué)生的實踐能力，凸顯學(xué)生的主體地位，也是融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的一個重要途徑。在《財務(wù)管理》課程教學(xué)內(nèi)容基本完成后，利用ERP沙盤模擬經(jīng)營集中訓(xùn)練，強化學(xué)生對財務(wù)管理知識整體、全盤的掌握，并能夠?qū)W以致用。雖然有的學(xué)校已經(jīng)開設(shè)，但是作為一門獨立的實訓(xùn)課開設(shè)，占用的時間長，與理論聯(lián)系也不是很緊密，學(xué)生也很容易通過考核，建議可以嵌入課程的教學(xué)中，學(xué)完理論就進(jìn)行沙盤實訓(xùn)，讓學(xué)生體會到學(xué)以致用的滿足感，并且成績也和財務(wù)管理理論課程考試一起算期末成績。endprint

3融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的財務(wù)管理課程教學(xué)的實現(xiàn)

3.1努力培養(yǎng)雙師型教師

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施，需要具備一個高素質(zhì)的師資隊伍，這對于課程開發(fā)、教學(xué)方法的運用等都是至關(guān)重要。財務(wù)管理課程為專業(yè)必修課，對實踐能力要求很高，為了更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，老師的創(chuàng)業(yè)體驗、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力都是必需的，所以老師必須在專業(yè)理論傳授的基礎(chǔ)上熟練掌握相關(guān)專業(yè)技能，而且要充分利用課余時間積極參與到行業(yè)、企業(yè)實踐，進(jìn)一步提高自身的實務(wù)操作能力，將最新的財務(wù)管理理念和操作流程引入課堂教學(xué)，通過切身體驗，把知識傳給學(xué)生，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維激發(fā)出來。如果不能到企業(yè)鍛煉，老師也應(yīng)關(guān)注財經(jīng)方面的新聞，特別是熱點和新理念，在課堂中適當(dāng)?shù)囊讼鄳?yīng)的知識，擴充學(xué)生的見識；還可以聘請外界資深人士、創(chuàng)業(yè)人員到學(xué)校授課。

3.2深入推進(jìn)校企合作

為提升財務(wù)管理課程教學(xué)的效果，學(xué)?？梢苑e極聯(lián)合企業(yè)，構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)活動，包括模擬創(chuàng)業(yè)，企業(yè)家座談會等，將校企合作課程模式的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。在這個教學(xué)過程中，學(xué)生對企業(yè)運作過程有較深入的了解，對企業(yè)精神包括企業(yè)文化、經(jīng)營理念、風(fēng)險控制等有切實的感悟，這樣讓學(xué)生有機會接觸創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

3.3期末考核形式多樣化，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感

考核方式將打破傳統(tǒng)的采取期末考核成績按期末考試成績和平時成績8：2的比例分配模式，而采用期末考試成績，實訓(xùn)成績和平時成績5：4：1的比例分配模式，這樣調(diào)整將進(jìn)一步凸顯實踐的重要性。其中實訓(xùn)部分成績指的是ERP沙盤實訓(xùn)成績，將實訓(xùn)成績不單獨作為一門課程列示，以減少教學(xué)管理工作量，同時可突出ERP沙盤實訓(xùn)的重要性。如果將實訓(xùn)成績單列，學(xué)生很容易及格，這樣就降低了參與實踐的積極性。另外，考評主體引入了業(yè)內(nèi)專家這一主體，以提高考評標(biāo)準(zhǔn)的客觀公正性，同時也可提高考核成績的公平性。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校教育不可缺少的一部分，也是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實踐能力的重要方法。在財務(wù)管理課程教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升具有重要的作用，而這一課題的深入研究則需要全體教師樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，充分挖掘理論知識或?qū)嵺`課程中隱含的新創(chuàng)業(yè)教育元素，深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)出具有完整科學(xué)知識儲備和正確創(chuàng)業(yè)觀的當(dāng)代應(yīng)用型人才。endprint