張玲

摘要：班主任工作辛苦、煩雜、責任重大、工作難做，很多教師為此不愿當班主任。筆者認為，班主任工作雖然難做，但要全心投入去做，也一定能做好，苦中也有樂趣。

關鍵詞：初中班主任 ；習慣

筆者當了十多年的初中班主任，積累了一些當班主任的經(jīng)驗和體會，在班級工作方面取得了一定的成績，得到了學校、社會、家長的認可。下面，筆者就如何做好初中班主任工作談幾點體會。

一、針對初中生的身心特點開展工作

初中是中學的初級階段，初中生從小學升入初中，年齡由兒童期轉為少年期，身體上從幼稚逐漸走向成熟，心理上從朦朧走向混沌初開，是人生的重要的轉折點。處于身心發(fā)展變化特殊階段的中小學生們，心理上也逐漸從依附家長，崇拜老師到尋找自我，力求擺脫外在束縛的轉型時期；面對新增的學科，面對陌生的老師，面對和小學迥然有別的初中生活，他們往往會感到既新鮮、又緊張，甚至無所適從。所以在工作中就必須更加講究策略和技巧。

（一）培育學生良好的習慣

培養(yǎng)新生良好的行為習慣，使之擺脫不良習慣對其成長的影響，適應初中的教育管理方式，是初中班主任進行銜接管理的一個重要方面。應利用班級活動時間有計劃地設計行為習慣訓練課。

（二）訓練提高學生的自理能力

班主任首先應從提高學生自制能力做起，教育他們自己做的事情自己做，自己管住自己，不依靠別人；教育他們熱愛集體，積極參加學校的各項活動，逐步去掉以我為核心的思想。

（三）促使學生養(yǎng)成良好的心理素質

面對心理上尚未“斷乳”，又有一定獨立意識的初中生，在心理上應正確引導他們走健康向上的取向。號召學生從一點一滴的小事著手，對的及時肯定表揚，錯誤的及時指出糾正，使學生分清是非，形成正確的價值觀；結合教學活動，宣揚英雄勞模事跡，灌輸正確的人生觀、世界觀。

（四）選好班級學生帶頭人

好表現(xiàn)、好得到老師同學的關注而無功利觀是初中生的一大特點。布置工作時，要求班干部各負其責，并教給他們一些方法，教育他們以身作則，全面發(fā)展，熱心為同學作好事，時刻注意自己在班級的影響，讓他們在班級工作中起傳幫帶作用，從而達到營造積極向上的良好班風氛圍。

二、重視言教鼓舞

初中期是一個人性格的塑造期，正如一張白紙，可寫最美最美的文章，可畫最新最美的圖畫，老師一言一行的教誨，一舉一動的感染，深深地印在學生的心靈上，對學生的特點成長、操行涵養(yǎng)、為人處世等都有很大的影響。即為人師，當為人表，我認為班主任在日常工作中，要必須做到以下幾點：

（一）儀表要端莊

儀表是一個人內(nèi)心精力世界的體現(xiàn)。學生的心靈是純正的，眼睛是雪亮的，學生總希望本人的老師舉止得體，語言文明，穿著整潔美觀，既不失老師的豐姿，又充分體現(xiàn)當代人的豐姿。

（二）作風要民主

班主任在看待問題上要克服主觀臆斷，在班級工作上杜絕獨斷專行，要注意傾聽學生的心聲。

（三）表里要如一

老師要把自己的教學意圖在班級中貫徹執(zhí)行，必須以身作則。班主任的道德品質、舉止言行、精神面貌更應成為學生的榜樣。

（四）處事要公平

當班主任就要做到是非分明，取舍有度，學生間鬧矛盾，要及時排解，首先要調查誰對誰錯，錯的要批評指出，不能在未經(jīng)調查的情況下，一古腦對雙方就橫加指責，這樣才能充分顯示出班主任的道德水準 ，才能把威信樹立起來，從而使學生心悅誠服。

（五）言行要誠信

誠信是為人之本，立身之根。初中學生無論生活還是社會經(jīng)驗，已具備了相當?shù)呐袛嗍欠堑哪芰?，老師的一言一行，對他們都能產(chǎn)生不可估量的影響，只有以誠相待，才能得到他們的信任和接納，才能使老師的教誨如涓涓細水流進他們的心田。

（六）寬嚴要相濟

班主任在教育學生的過程中，要把準寬嚴尺度。寬即對學生的關愛，當學生意識到班主任在學習生活上真心愛護他關心他，嚴即對學生嚴格要求，但處理犯錯誤的學生，不能用體罰方式，更不能毆打、謾罵。要注意范圍和分寸，張弛有度，教學管理才能游刃有余。

（七）知識要更新

當今科技發(fā)展日新月異，知識不斷更新，老師的業(yè)務技能也要跟上時代的步伐。首先必須注重博覽群書，不斷加強業(yè)務學習，夯實教學基本功，盡可能滿足學生各種求知欲望。作為班主任，刻苦鉆研教學業(yè)務，認真探索教學方法，靈活運用教學原則，細心傳授學習方法，努力提高教學質量是必過的第一關。

三、重視對留守兒童的學校教育

鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、城鄉(xiāng)結合部的初中不可避免地面臨留守兒童的教育問題。在留守兒童家庭教育監(jiān)護缺失的情況下，作為對留守兒童最直接的管理者，班主任應該在自己力所能及的職權和職能范圍內(nèi)，加強對留守兒童的關心呵護。

（1）班主任充分發(fā)揮的自身的教育管理功能，在安全上，要時刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細心觀察，多方溝通；在學習上，要多予指導；在交往上，鼓勵他們?nèi)谌氪蟀嗉壖w中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的學習和生活心態(tài)。同時利用班集體的力量形成一個溫暖、寬松的成長環(huán)境，讓留守兒童能切實感受到班集體的溫暖。

（2）建立留守兒童的個人檔案，及時了解留守兒童的家庭狀況和學習生活情況，并根據(jù)情況進行分門別類進行教育管理，讓在留守兒童身上發(fā)生的問題消滅在萌芽狀態(tài)。

（3）利用現(xiàn)代發(fā)達的信息通訊技術，建立留守兒童通訊錄，方便向家長及時、快捷地反饋孩子在學校的學習和生活情況。除此，還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時機，召開留守兒童家長會，與家長充分交流溝通，形成管理合力效應。

四、對待差異生要一致同仁

人的性格、智力等因素使然，群體中的每一個學生在同一標準下相互比較，會有個性、特長、習慣的不同，缺點的多少，學習或考試成績暫時的差異。學生都是來求學、長知識、長身體、修煉道德的青少年，家長對孩子的期望、對班主任的希望都是相同的。因此，班主任應尊重學生的個性，努力縮小與學生之間的心理距離，大膽鼓勵學生，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，優(yōu)化他們的自我意識。班主任要傾注更多的熱情，努力發(fā)現(xiàn)這些學生多方面的優(yōu)點，欣賞他們身上的長處和每一點進步，并不斷給予鼓勵和表揚。只有對每個學生一視同仁，班主任才算真正盡到了責任，也才能得到每一個學生的尊敬和愛戴，班主任工作才能順利地開展。endprint