叮鈴鈴……上課鈴響了。我還有最后一本家庭作業(yè)沒改完，決心改完再進(jìn)教室。

當(dāng)我抱起一沓作業(yè)本走出辦公室時，冬日的暖陽如金子般灑在大地上，亮堂堂的，暖洋洋的。陽光下，我隱約看見有兩個小腦袋從教室的門口探出來，四處張望。我沒在意，徑直往教室走去，走過拐角時，只聽見一聲尖叫：“付老師來啦！”兩個小身影一溜煙就跑進(jìn)了教室。他們不是別人，正是我班的兩個“特殊學(xué)生”：一個是上課只管畫畫，完全沉浸在自己世界里的范XX；另一個是上課轉(zhuǎn)個不停，旁若無人的“搗蛋鬼”——陳XX。

這點小伎倆怎能逃過我的法眼。我若無其事地走進(jìn)教室，教室里立刻安靜下來。他們兩個也破天荒地端端正正地坐在座位上。我沒有呵斥他們之前的違紀(jì)，只是打趣說：“今天教室門口，怎么多了兩位哨兵為大家看門放哨呀？”大家聽了會心一笑。他倆也沒繃住，撲哧地笑出聲來。我覺得這是一個因勢利導(dǎo)的好機(jī)會，于是趁熱打鐵，接著說：“如果他倆能像真正的哨兵，在課堂上認(rèn)真聽課，站好這班崗，那一定是兩個好哨兵，肯定能成為班級的好榜樣?！眱蓚€“小搗蛋”聽了，腰挺得更直了，身子坐得更正了，眼睛一眨不眨地看著我，眼神里充滿了異樣的光芒。

這是一節(jié)生字課，課上他倆異常認(rèn)真。書打開了，筆也拿了出來了，讀生字的聲音特別響亮，還跟著老師做起了筆記。我走到范XX的身邊，看著他寫的字不再歪歪扭扭，而是一筆一畫，雖然寫得不夠好看，但也工工整整，端端正正。我用手輕輕地摸了下他的腦袋說：“你真是這節(jié)課的標(biāo)兵?！彼犃顺也[了一下眼，嘴角微微上揚，笑了，隨即靦腆地用小手揉了揉鼻子，又端端正正地坐在座位上。

我又回頭看了一下“頑皮頭”陳XX。此刻，他正弓著腰，低著頭，在認(rèn)真地寫著字。要是在平時呀，他肯定不是扭過頭硬拉著旁邊的同學(xué)講話，就是貓著腰在地上爬。今天他的字寫得不錯，橫豎撇捺，筆畫分明。我鄭重其事地把他寫的字放在投影儀上展示給大家看，大家都夸他寫得好，一個勁兒地給他鼓掌。我也向他投去贊許的目光，伸出大拇指，直夸他是今天的“書寫小標(biāo)兵”。他聽了，笑瞇瞇地露出一排參差不齊的牙齒，小手不停地?fù)现^皮。

就這樣，一節(jié)課下來，教學(xué)秩序井然，少了幾分平時的喧嘩，多了幾分安靜與和諧。課間，他倆在走廊上興奮地拉著我，我微笑著用手撫摸著他們，并將他們攬入懷中，他倆樂得又蹦又跳。那如金子般的陽光照在他倆迷人的小臉上，暖洋洋的，亮堂堂的。

是??！即使再調(diào)皮的學(xué)生也希望得到別人的肯定和贊賞。一句欣賞的話語不僅能溫暖孩子的內(nèi)心，更能激發(fā)孩子的斗志。作為教育者的我們，應(yīng)該用寬闊的胸懷去包容孩子的種種缺點，用敏銳的雙眼去發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點，用愛的暖陽去點亮孩子心中的那盞燈，用智慧的清泉去澆灌他們的慧根。

（作者單位：湖南省懷化市鐵路第一小學(xué)）endprint