蔣丹

摘要：初中英語是一門非常重要的學科，如何提高初中英語的教學質量，讓學生們的英語綜合素養(yǎng)得以提升，是廣大教育工作者們關注的熱點問題。學習英語講究循序漸進，而當前初中生們很少重視日常的積累與鍛煉，語法結構混淆、詞匯量少、口語不清是初中生們學習英語的過程當中普遍存在的問題。教師作為學生學習過程當中的主導者，應及時改進教學方法，以引導學生掌握正確的學習方法，及時糾正自己在學習過程中所犯的錯誤，提升教學質量。本文將根據初中學生們在英語學習過程當中存在的問題，提出合理性的建議，以促進初中英語教學質量的提升。

關鍵詞：初中英語；教學質量；策略分析

一、提升初中英語教學質量的目標

在我國的義務教育階段，英語是一門基礎性課程，其目的在于培養(yǎng)學生們利用外語進行口語交際的能力，并能通過外語略讀一些別國文獻。隨著新課程的引入，初中英語的教學要求有所變化，它需要教師在英語教學之中逐步提高學生學習英語的熱情與自信，并指導學生掌握較為有效的英語學習方法，以讓學生能夠獲得獨立學習的能力，養(yǎng)成優(yōu)秀的英語學習習慣，逐漸提升英語當中聽、說、讀、寫的能力，能夠將英語知識運用自如，貫穿于生活與學習之中，達到能與外國友人正常交流的水平。從以上要求來看，提升初中英語教學質量的目標便是既要在教學之中讓學生充分掌握英語基礎知識，也要幫助學生形成一定的自主學習能力與綜合運用能力。傳統(tǒng)教學之中對詞匯與語法過分關注的教學理念，忽略了學生的能力培養(yǎng)，沒有考慮學生的實際水準與認知規(guī)律，不利于學生的能力培養(yǎng)，而新的教學目標則需要師生之間形成對等的關系，共同探討初中英語當中存在的知識，以讓學生在合作與交流之中提升英語的綜合運用能力，教學質量得到提升。

二、教學質量難以提升的原因分析

1.教學模式的落后致使學生理解困難

一些學生學習初中英語知識已有些時日，但是英語成績始終難以提高，究其原因，非智力因素是不容忽視的一個部分。而過去的教學方式并沒有立足于學生的實際角度，考慮學生學習英語過程當中存在的問題，教學模式的落后致使學生出現理解困難，自此產生對英語學習的厭倦心理，教學質量明顯下降。隨著英語在國際社會上的地位逐步提升，初中英語內容當中的詞匯、句型、語法知識內容明顯增多，也越來越復雜，只有更新教學模式，促使學生理解消化知識內容，才能明顯提高教學質量。例如有些學生聽力比較差，連“I like play computer game”這種簡單的英語對話都難以聽懂，長此以往，漸漸的在聽錄音的過程當中心情由無奈變成惱怒，容易放棄對英語聽力的學習。造成這種結果的原因，并非與學生的智力因素有關，而是受心情因素的影響。教師如果能靈活變換教學模式，先讓學生們通過對話逐漸溫習起所要學習的聽力內容，以適當的降低聽力難度，讓學生們樹立起一些自信，再逐步的加大訓練難度，或許會讓學生便于理解，重拾對英語學習的熱情。理解困難與非智力因素的影響，是困擾教學質量難以提升的主要原因之一。

2.學生課后的訓練難以落實

雖然英語是一門用來溝通與交流的學科，但并不是每個學生在日常生活當中都能有機會利用英語與外國人交流，而英語的課后學習是枯燥而無聊的。學生不僅要背誦大量的英語單詞，而且還需要做大量的練習題目以鞏固自己的語法知識，但是一旦脫離了語境，枯燥的學習英語知識，又沒有旁人的監(jiān)督，學生未免會覺得無趣而自我降低對英語學習的要求，以至于課后訓練無法順利落實下來。學生如果課后不對英語知識內容加以鞏固，擴充自己的詞匯量，即使在課堂當中略微了解了一些知識內容，也可能會隨著遺忘的規(guī)律很快的將內容忘卻?！皫煾殿I進門，修行在個人”，英語這類語言類學科最需要的便是平日里的積累，只有學生在課堂當中認真聽講，課后認真復習，英語成績才能有所提高，教學質量才能得到改善。

三、提高教學質量的課堂實施方案

在了解初中生們英語學習過程當中的難點和存在的問題后，需要針對學生的特點對癥下藥，方能有效提高教學質量。從學生們普遍語法結構含混不清、詞匯記憶不牢的現象來看，教師需要加強學法指導，以讓學生們更加輕松的掌握詞匯與語法的知識，才能有效改善教學質量。詞匯是英語學習的基礎，在加強學生詞匯記憶的這方面，教師可以利用音節(jié)拼讀記憶法、構詞法等知識來幫助學生增強記憶。例如學生需要學習“popular”這個新單詞時，教師可以用音節(jié)拼讀的特點把這個詞分為“po——pu——lar”三個音節(jié)，以加強學生記憶，而當學習到“careful”這個單詞時，可以先把“care”這個單詞提取出來，一方面鞏固學生們的知識，另一方面又將構詞法的概念引申出來，以擴充學生們的詞匯量，幫助學生理解名詞和形容詞的詞性特征?？谡Z也是同學們英語學習當中的大問題，口語能力不僅與學生們的聽力能力有關，更是學生們英語運用能力的體現。在平時的英語課程當中，教師應當給予學生們一個暢所欲言的平臺，以讓學生們利用英語知識來交流自己對生活當中各類事情的看法。這不單能鍛煉學生們關于英語知識的綜合運用能力，也能幫助同學們建立起自我表達的自信，從而鼓勵他們更加積極的投身于英語學習當中，初中英語教學質量自然能夠得到提升。

四、總結

綜上所述，提高初中英語教學質量的方法多種多樣，但都必須立足于學生的實際情況之上，以提升學生的獨立學習能力及思考分析能力為目標，合理改進教學方法，才能從根本上改善初中英語教學質量。

參考文獻：

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[3] 童佳.《新課改下初中英語教學的問題與對策研究》，學術期刊 《中學課程輔導（教學研究）》 2015年33期endprint