查薪

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，課堂教學(xué)發(fā)生著很大的變化。在新課改的背景之下，各科教學(xué)都有所轉(zhuǎn)變。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，再也不是死記硬背的死知識(shí)，而是鮮活的和學(xué)生的成長(zhǎng)以及社會(huì)緊密聯(lián)系的學(xué)科，教材靈活，內(nèi)容豐富，這要求教師在組織教學(xué)時(shí)，要緊扣新課標(biāo)，緊密結(jié)合學(xué)生相關(guān)情況展開并進(jìn)行，一切從學(xué)情出發(fā)，從提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)。關(guān)于初中政治教學(xué)的新探索，我的見解如下：

一、啟發(fā)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教育家盧俊指出：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”。在教學(xué)過程中要注意貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，通過觀察、動(dòng)手操作、投影、實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)手段，給學(xué)生以形、聲、色、體直感，增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)感染力。通過采取設(shè)疑、布謎、創(chuàng)設(shè)懸念等多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，需要特別強(qiáng)調(diào)的是要注意充分發(fā)揮政治課自身的魅力來(lái)發(fā)展學(xué)生的興趣，把學(xué)生對(duì)直觀輔助手段的興趣及時(shí)引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容的探索上來(lái)，給學(xué)生設(shè)置一些“跳一跳才能摘到果子”的思考空間，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極思考還未想通、準(zhǔn)備解答還有些困難的“憤悱”之感。

二、創(chuàng)設(shè)民主學(xué)風(fēng)，師生互換角色

一言堂的教學(xué)模式早已過時(shí)，就算老師講的天花亂墜，這個(gè)講臺(tái)也是可悲的，因?yàn)閷W(xué)生沒有成為主角，他們只是被動(dòng)的接受了教師灌輸?shù)乃枷?，自己并沒有開動(dòng)腦筋，獲取自己的思想成果。就現(xiàn)實(shí)情況而言，就算學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，但因?yàn)楹徒處煹挠^點(diǎn)和書本上的觀點(diǎn)相左，學(xué)生也不敢說(shuō)出來(lái)，因?yàn)檫@有可能會(huì)被老師以為故意唱反調(diào)，因此，只能隱藏自己真實(shí)的想法，換的課堂教學(xué)表面的祥和與平靜，久而久之，學(xué)生也就變得麻木，思維也就不再那么積極，別無(wú)選擇，只能死死記住教師所勾畫的知識(shí)點(diǎn)，換的一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)。一句話，這樣的教學(xué)，就實(shí)質(zhì)而言是置學(xué)生的思想健康成長(zhǎng)于不顧。

為了突破這一陳舊的學(xué)風(fēng)，我做了大膽的嘗試，創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)的環(huán)境，允許學(xué)生積極大膽的表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的感受。

民主、平等、友好的新型師生關(guān)系是愉悅、和諧的課堂氛圍形成的基礎(chǔ)。從心理學(xué)的角度來(lái)看，人在愉快、平心靜氣的時(shí)候，學(xué)習(xí)效率最高，最容易產(chǎn)生創(chuàng)新靈感。因此，教師必須堅(jiān)持教學(xué)民主，建立朋友式的新型師生關(guān)系，把課堂還給學(xué)生，把平等還給學(xué)生，把自由還給學(xué)生，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。新課程理念下，要營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，就是要求每一位教師必須尊重每一位學(xué)生，學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，幫助每一位學(xué)生，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，充分解放學(xué)生的口、手和思維，最大限度地讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在合作中提高，在主動(dòng)中發(fā)展。

三、轉(zhuǎn)變思維，給學(xué)生一把開啟知識(shí)的鑰匙

初中政治不再是死知識(shí)，是鮮活的，靈動(dòng)的，和學(xué)生的成長(zhǎng)緊密相連，和社會(huì)發(fā)展緊密相連，因此，教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，相信學(xué)生有一雙慧眼，啟發(fā)他們自主發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)探索。在這一點(diǎn)上，教師要敢于放手，允許學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽走彎路，也只有在走彎路的過程中，學(xué)生才會(huì)通過反思，獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和智慧。教師不能急于求成，也不能越俎代庖，要耐心的陪伴。教育的過程本身就是一個(gè)陪伴成長(zhǎng)的過程，走在學(xué)生門的后面，在需要啟發(fā)的時(shí)候在給與啟發(fā)，比事事都替學(xué)生思考，回答要好得多，后一種做法叫費(fèi)力不討好，好心辦壞事。

這讓我不由的想起一個(gè)兒時(shí)玩的游戲，小時(shí)候，為了看蟬的幼蟲怎么變成蟬，就一直等到深夜，當(dāng)看到幼蟲艱難的蛻皮時(shí)，我們?cè)谝慌跃吞嫠保趺催@么慢呢？后來(lái)，實(shí)在等不及了，就伸手撥開蟬蛻，幫蟬從緊緊的殼里擺脫出來(lái)，等完成這一任務(wù)后，還感覺自己做了一件好事，長(zhǎng)出一口氣，結(jié)果，事與愿違，被“好心”幫忙的蟬，怎么也無(wú)法展開自己的翅膀飛翔，它的翅膀?yàn)鹾谝粓F(tuán)，怎么也展不開。由此我們知道，教育，也是這樣，你好心的代勞，并不是在做好事，而是事與愿違。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的翅膀很可能就從此無(wú)法展開了，就得讓他們經(jīng)歷挫折，艱難，才能迎風(fēng)招展。

四、緊跟時(shí)事，豐富教法，避免枯燥

為了讓學(xué)生深入生活實(shí)際，了解真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，我組織學(xué)生參加公益活動(dòng)，慰問貧困家庭。為了了解國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事政治，我組織學(xué)生看新聞聯(lián)播，焦點(diǎn)訪談，以及閱讀大量的參考消息。閱讀之后，我讓學(xué)生摘取自己認(rèn)為最有價(jià)值最有影響力的新聞加以講解，和大家共享。比如，關(guān)于釣魚島問題，這是中日之間最敏感的政治話題，我引導(dǎo)學(xué)生先查閱關(guān)于釣魚島的歷史資料，確認(rèn)釣魚島自古是中國(guó)的固有領(lǐng)土，接著就日本在釣魚島所策劃的一系列陰謀的最終目的，我讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)材料，談出自己的見解。學(xué)生們非?；钴S，積極的進(jìn)行討論，思考，有的認(rèn)為釣魚島是美國(guó)制約中國(guó)發(fā)展的一顆棋子，日本只是被美國(guó)利用的一個(gè)走卒，有的認(rèn)為，日本也想用釣魚島問題牽制中國(guó)的發(fā)展，因?yàn)橹袊?guó)在世界的影響和地位以及綜合實(shí)力的提升，讓日本深感不安。有的同學(xué)更是大膽，說(shuō)這是雙方政府為了擺脫各自政治危機(jī)而分散各自民眾的注意力，轉(zhuǎn)嫁危機(jī)。言辭之激烈，讓人震驚。就這樣，學(xué)生已經(jīng)深入到政治教學(xué)的探討中，不再是只停留在表面的作秀，既避免了枯燥，又鍛煉了學(xué)生的自主思維能力。

總之，素質(zhì)教育要從提高學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率入手，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，從而有效地提高課堂教學(xué)的效率。從而才能達(dá)到事半功倍的效果，使我們的課堂充滿活力，才能在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上有大幅的改進(jìn)。