陳春梅

語文綜合性學習，就是以學生自主、合作、探究為學習方式，以語文課程與其他課程相溝通、書本學習與社會實踐相結(jié)合的語文實踐活動為主體活動，體現(xiàn)聽、說、讀、寫能力與情感、態(tài)度、價值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展和語文素養(yǎng)的整體提高的學生自主學習過程。其中，主題的開發(fā)與設(shè)計是保證語文綜合性學習質(zhì)量的前提和關(guān)鍵，是語文綜合性學習活動的靈魂。沒有主題，活動就會失去方向，活動內(nèi)容就會零散，也就不利于提高學生的語文素養(yǎng)。那么如何開發(fā)和設(shè)計語文綜合性學習的主題呢？

一、借助語文教材，發(fā)現(xiàn)主題

語文教材是語文綜合性學習主題確立的重要內(nèi)容，我們應(yīng)緊緊圍繞語文教材來確立活動主題。

如學習了“父母之愛”這一專題的課文后，我提出了“學會感恩”這個主題，并作如下設(shè)計：

（1）搜集有關(guān)贊美父母的詞語、句子、名言、古詩詞、文章等，美美地讀給同桌聽，并嘗試著背下來。

（2）搜集有關(guān)照片、圖片，并配上說明文字，舉辦“學會感恩”圖片展。

（3）每人對父母說一句最想說的話，為父母做一件最想做的事，表達自己的感謝，并把自己的感受寫成習作，與同學交流。

（4）舉行《學會感恩》的演講。

在這次活動中，學生們搜集資料的能力得到了加強，促進了語言的積累，學會了用文字、圖片、照片展示成果，口語交際能力和習作能力也得到了鍛煉，還落實了語文綜合性學習“組織專題演講”這一目標。

二、結(jié)合學校活動，開發(fā)主題

我們要結(jié)合經(jīng)典誦讀比賽、講故事比賽、規(guī)范漢字書寫大賽、課本劇表演、閱讀之星爭章等活動，遵循“大語文觀”，開發(fā)語文綜合性學習的主題，創(chuàng)造性地開展語文綜合性學習活動，增強學生學語文、用語文的意識，提高學生的語文能力。

例如，福建省龍巖師范附屬小學分校（以下簡稱“我?！保╅_展了以“說普通話，寫規(guī)范字，做文明人”為主題的語言文字系列活動。①“啄木鳥在行動”——讓學生們在校園（包括宣傳欄、文化墻、學生作業(yè)、板書等）找錯別字，糾正錯別字；周末在家長的帶領(lǐng)下，到街頭、商場、公園等場所尋找錯別字。②“我是小小推普家”——利用假日小隊活動，學生們在家長的帶領(lǐng)下，來到菜市場、超市、公園開展推普活動，提高市民說普通話的意識。③“我是小主持人”—— 聘請電視臺名主持人作為校外輔導員，每周來校指導學生開展“我是小主持人”社團活動，提高學生們的語言表達能力。④“閱讀之星爭章活動”——組織學生們快樂閱讀，做批注，做摘抄，寫體會，每個月月底評選班級閱讀之星。學校利用LED、表揚欄等對評上閱讀之星的學生進行播報表揚。

通過主題系列活動的開展，學生們的用語、用字意識得到了增強，語言表達能力得到了提升。

三、聯(lián)系生活實際，提取主題

兒童對于自然、社會、人生具有強烈的探究意識和追問欲望，綜合性學習應(yīng)該抓住這一特點，引導學生從生活實踐中提取綜合性學習主題，這樣既能調(diào)動學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生關(guān)注現(xiàn)實的意識。

例如，母親河——龍津河河水渾濁，河道中垃圾和淤泥堆積，沿岸工礦企業(yè)、養(yǎng)殖場和群眾生產(chǎn)生活廢水的污染物超標排放。政府加大對龍津河的綜合整治力度，有效治理，倡議市民還龍津河本來面目。根據(jù)這一生活熱點問題，我們可設(shè)計“關(guān)注母親河”的語文綜合性學習活動。

首先，引導學生進行調(diào)查，母親河受到了哪些污染。接下來采訪父母長輩，了解龍津河原來美麗的容顏及令人擔憂的現(xiàn)狀。然后再去查閱資料，了解被污染的龍津河對群眾的身體健康可能造成的危害。最后，圍繞“喚起人們的環(huán)保意識”的活動主題，引導學生協(xié)商確定活動計劃：①發(fā)倡議。寫出有號召力、感染力的倡議書。②向家人、鄰居進行宣傳。在宣傳過程中學習怎樣表達、怎樣說服別人。③說感受。把活動過程、活動體會寫成習作，進行交流。

這個活動，不僅培養(yǎng)了學生們運用語文的能力，而且培養(yǎng)了學生們的環(huán)保意識，一舉兩得。

四、加強學科整合，提煉主題

近年來，黨中央加快西部開發(fā)的進程，我們經(jīng)常從報紙、電視上了解到西部的發(fā)展情況。我緊緊抓住這個主題，讓學生們?nèi)リP(guān)注。恰好，我們?nèi)私贪娴谑畠哉Z文課本上第一組課文就是和西部有關(guān)的，如《草原》《絲綢之路》《白楊》《把鐵路修到拉薩去》；而《品德與社會》中“我們同有一個家”這一單元介紹了我國西部各民族的情況，這對學生了解西部大有幫助；音樂教材上，有一首《新疆好》，贊揚新疆是個美麗的地方；我的腦海里又冒出了韓紅演唱的《天路》這首歌；美術(shù)課就讓學生根據(jù)想象畫西部，這給學生多了一個發(fā)揮自己特長的空間。有了想法，我馬上就實施自己的計劃：

①引導學生利用周末搜集有關(guān)西部的資料，并互相交流，共享收獲，然后在品德與社會課上初步認識西部。

②利用語文課，學習描寫西部的課文，讓學生在語言文字中感受西部。

③音樂課上，教唱《新疆好》，并補充教學《天路》，除了唱，課堂上更多地讓學生說感受、說暢想。

④美術(shù)課上，取得美術(shù)老師的協(xié)助，在想象畫練習時，安排學生畫西部，畫中配上自己寫的說明文字。

⑤給西部小朋友寫一封信。結(jié)合我校少先隊與新疆小學結(jié)對子、手拉手活動，指導學生們給新疆的小朋友寫信，讓學生們表達自己真切的感受和想法。

整個活動圍繞“關(guān)注西部”的主題，綜合運用了搜集資料、匯報交流、讀書品味等多種形式來了解西部。這種學習不但實現(xiàn)了學習內(nèi)容的整合，促進了學生語文能力的發(fā)展，而且提高了教學的整體效益。

五、關(guān)注地方文化，挖掘主題

地方文化包含了地方的節(jié)日慶典、名勝古跡、風俗習慣、民間傳說、地方特產(chǎn)等內(nèi)容。這些內(nèi)容是學生生活的有機組成部分，語文綜合性學習要引導學生關(guān)注當?shù)氐奈幕?，充分開發(fā)、利用身邊可利用的本土教育資源，拓展學習的空間。

例如，我們的家鄉(xiāng)福建省龍巖市是一個人杰地靈的山城，我設(shè)計了一次語文綜合實踐活動——“愛我家鄉(xiāng)”。

課前布置學生以小組為單位，搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的人文歷史、民間傳說、名人故事、地方特產(chǎn)、名勝古跡、鄉(xiāng)土民情等資料。

課中分小組匯報：

（1）“人文歷史”小組不僅讓我們知道了家鄉(xiāng)“龍巖”名字的由來——因龍巖山而得名，還讓我們了解了家鄉(xiāng)的許多稱呼，如龍巖縣、新羅縣、龍巖專區(qū)、龍巖地區(qū)、閩西、龍巖市。

（2）“民間傳說及名人故事”小組搜集到了“嶺南畫派”的鼻祖上官周、“揚州八怪”的黃慎、華喦等一批名震海內(nèi)外的閩西藉文化藝術(shù)的一代宗師的故事以及古代丁錦堂奪取武狀元、石達開題聯(lián)、丘逢甲賦詩頌景、紀曉嵐詠物抒懷、毛澤東九進上杭、林丹勇奪奧運桂冠、郭滴人等故事。

（3）“地方特產(chǎn)”小組的匯報更是精彩，他們帶來了家鄉(xiāng)特產(chǎn)：金橘、蜜柚、沙田柚、臍橙、蘆柑、板栗、杭梅、蘿卜干、豆腐干……

（4）“名勝古跡”小組用文字、圖片、照片向我們展示了家鄉(xiāng)一處處風景名勝：龍硿洞、鄧子恢紀念館、東肖森林公園、古田會議會址、梅花山、永定土樓、武平梁野山自然保護區(qū)等，真是讓我們大開眼界。

（5）“鄉(xiāng)土民情”小組讓我們再次感受到家鄉(xiāng)濃濃的客家民情。如：迎新年的山歌表演、木偶戲表演，元宵節(jié)萬人采茶燈表演、舞龍燈，端午節(jié)吃粽子、在母親河——龍津河賽龍舟等。

家鄉(xiāng)有著太多太多的東西值得我們好好地領(lǐng)略、細細地體味?？墒峭饨邕€不完全了解我們的家鄉(xiāng)，作為龍川兒女，我們應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)推向世界，讓世人了解龍巖、認識龍巖。因此，我又設(shè)計了如下練習：小組合作分頭設(shè)計一句廣告語，寫一段解說詞，畫一幅圖配上文字，寫一篇游記或其他形式的文章。

通過這次活動，學生們多角度地了解了家鄉(xiāng)，激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

總之，語文綜合性學習主題的開發(fā)與設(shè)計要以語文學科為依托，關(guān)注語文學科與學生生活、其他學科、社會生活之間的整體聯(lián)系，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

（作者單位：龍巖師范附屬小學分校）