馬芹

在許多人眼里，中職音樂教育無非就是教學(xué)生們唱唱歌，給學(xué)生單調(diào)的生活增加一些娛樂調(diào)劑，這是一種嚴(yán)重誤解?？陀^地講，中職音樂教學(xué)在完善中職學(xué)生性格方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。

一、發(fā)現(xiàn)健康正確的審美情趣，提升審美理念

《孝經(jīng)》有言：“移風(fēng)易俗莫善于樂?！币馑际钦f要想改良社會風(fēng)氣、改變民間習(xí)俗，沒有比音樂更好的手段了。在漫長的中國傳統(tǒng)社會里，音樂可以是一種與宗教、哲學(xué)、倫理等并列的文化形態(tài)，它對社會可產(chǎn)生道德倫理的陶冶和教化作用。然而，在當(dāng)今信息技術(shù)高速發(fā)展的時代背景下，隨網(wǎng)絡(luò)流傳的一些趣味低下的“口水歌”有的充斥暴力，有的丑化社會，有的“三觀”扭曲，這些都對青少年產(chǎn)生許多不良影響，但很多青少年卻誤以為這就是所謂的“個性”而去盲目追捧、傳唱，這應(yīng)該引起音樂教師的警惕和反思。教師應(yīng)立足學(xué)情，向?qū)W生講清流行通俗與格調(diào)不高的區(qū)別，闡明嚴(yán)肅高雅與低俗媚俗的優(yōu)劣；應(yīng)積極引領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)秀音樂，樹立健康正確的審美情趣，及時有效把握文化多元化環(huán)境帶來的機遇，突破文化多元化帶來的隱性弊端，發(fā)揮音樂美育的最大功能。

二、塑造積極陽光的心理狀態(tài)，豐富精神生活

毋庸諱言，當(dāng)前許多中職學(xué)生不僅文化課成績不夠理想，對待生活的態(tài)度也不夠積極。對此，在學(xué)校廣播里盡量多播放一些積極昂揚的勵志音樂作品，鼓勵學(xué)生傳唱一些陽光樂觀的流行歌曲，音樂老師也可以教唱一些熱情奔放的優(yōu)秀作品。針對中職學(xué)生喜歡流行音樂的特點，音樂教師也可以精選一些傳遞正能量的歌曲推薦給學(xué)生?！段业奈磥聿皇菈簟烦銮嗄耆藢γ篮梦磥淼膱远ㄐ拍?，《我相信》使人激昂振奮，《男兒當(dāng)自強》《隱形的翅膀》《海闊天空》等經(jīng)典勵志歌曲則唱出了直面人生困難的勇氣……當(dāng)然，除了這些流行歌曲，音樂教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些高雅音樂。比如，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞貝多芬的《命運》，感受其宏偉結(jié)構(gòu)、澎湃氣勢以及作品中傳遞出的堅毅剛強、熱情樂觀的精神?？梢?，音樂在對學(xué)生心理狀態(tài)的塑造以及精神生活的豐富等方面能產(chǎn)生廣泛、潛在的影響與作用，促使學(xué)生個性和諧發(fā)展。

三、養(yǎng)成純潔高尚的道德情操，形成正確“三觀”

優(yōu)秀的音樂作品是情感的藝術(shù)，是美的表達(dá)與傳遞。讓學(xué)生經(jīng)常與優(yōu)秀的音樂作品為伴，可以潛移默化地陶冶他們的道德情操。比如，民謠歌曲《成都》的傳唱，引起很多青年學(xué)子的追捧，優(yōu)美的旋律、蘊含著離愁別緒的歌詞都能給學(xué)生帶來許多情感的共鳴，啟發(fā)學(xué)生要珍惜生活中遇到的人和事，懷念那些美好的過往。再比如，讓學(xué)生學(xué)唱《懂你》《父親》《母親》《兒行千里》《燭光里的媽媽》等膾炙人口的歌頌父母親的歌曲，讓他們體會為人父母的艱辛不易，體會父母之愛的博大深沉；歌唱《今天是你的生日》《我愛你，中國》《國家》等一些主旋律歌曲，可以激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的熱情，使他們明白只有國家的強大富強，百姓的生活才會蒸蒸日上，只有國家安定團結(jié)，百姓的生活才能幸福和諧。欣賞聆聽這些優(yōu)秀歌曲，在陶冶學(xué)生純潔高尚的道德情操，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀等方面會起到積極作用。

四、培養(yǎng)靈活開放的思維品質(zhì)，提高創(chuàng)新能力

教育家蘇霍姆林斯基說：“在影響年輕人心靈的手段中，音樂占據(jù)著重要地位，音樂是思維能力的源泉，沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的智力的發(fā)展。”分析音樂作品的表現(xiàn)手段和方法、鑒賞音樂形象、進行樂理教育的過程是培養(yǎng)人的形象思維和邏輯思維能力的過程。所以，正規(guī)且系統(tǒng)的音樂教育不僅能使學(xué)生增長技能，同時也能促進他們的智力發(fā)展。比如，在欣賞民樂《彩云追月》時，人們能感受到這是一首描繪浩瀚夜空迷人景色的民族管弦樂曲，風(fēng)格輕松愉悅、富于詩情畫意，表現(xiàn)了在幽淡的夜幕中，云月相逐相映成趣的主題。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和領(lǐng)悟，來談?wù)勛约簩@首音樂的體會。然后老師出示朱明瑛、瞿春泉以及粵劇等三首不同版本的歌詞，比較、點評這三首不同的填詞所營造的優(yōu)美意境。如此設(shè)計，在增添課堂趣味性的同時，也拓展了學(xué)生思維，發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

大量的研究和實踐表明，音樂可以提升中職學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富和美化他們的精神生活，對此，中職音樂教師應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的價值擔(dān)當(dāng)。

（作者單位：安徽省霍邱師范學(xué)校）endprint