楊曉玲

摘要：本文從音樂對(duì)兒童情緒影響的分析著手，闡述了音樂在幼兒日常生活中的重要作用，介紹了如何用音樂調(diào)節(jié)幼兒情緒的方法，以促進(jìn)幼兒良好情緒的形成。

關(guān)鍵字：音樂；幼兒；情緒調(diào)節(jié)

情緒是所有人都具備的一種特質(zhì)，好的情緒能讓人快樂生活，積極投入學(xué)習(xí)和工作。而音樂則是人的情緒的調(diào)節(jié)器。幼兒園音樂教學(xué)如何幫助孩子學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，是幼兒教師必須研究的重要課題。

音樂的重要作用

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：早期接受1至3年音樂學(xué)習(xí)的孩子，他們更有審美眼光，性格開朗，愛動(dòng)腦筋，想象力強(qiáng)。而接受3年以上音樂學(xué)習(xí)的孩子個(gè)性更優(yōu)。可見隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的拉長，音樂早期教育對(duì)性格的影響會(huì)日益突顯出來。

我剛接一個(gè)小班時(shí)，因?yàn)樯钜?guī)律習(xí)性的改變，寶寶很不適應(yīng)，情緒很不好。有些孩子是大哭大鬧。我就十分注意給孩子們放一些音樂，尤其是輕松活潑的兒歌，激起寶寶的興趣，讓寶寶沉浸在音樂的氛圍中；到了課堂上，則出示圖片，在兒歌音樂中和孩子們一起哼唱兒歌；下課了，放一些親近大自然的樂曲，讓寶寶在音樂中可以感受到美好。午休時(shí)也放一些和緩的音樂，讓寶寶更快的入眠。音樂讓寶寶心情愉悅了，孩子的情緒好了，他們就會(huì)愛上幼兒園，就會(huì)健康的成長?，F(xiàn)在，孩子在音樂的熏陶下，學(xué)習(xí)和生活都有了很好的步調(diào)。

音樂教學(xué)幫助調(diào)節(jié)情緒

在幼兒園常態(tài)的音樂教育中，我們老師一般不太關(guān)注通過音樂教學(xué)來發(fā)揮其心理教育方面的作用，而總是停留在音樂技能的教學(xué)上，注重幼兒審美能力的培養(yǎng)。而事實(shí)上，作為美育的重要部分，音樂教育對(duì)于提高幼兒整體的心理發(fā)展水平，具有十分重要又非常獨(dú)特的意義。音樂教學(xué)可以幫助幼兒調(diào)節(jié)情緒情感，形成穩(wěn)定而積極的情緒，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，從而具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和信心，形成良好的性格。音樂教學(xué)中，我不斷探索幼兒情緒調(diào)節(jié)的有效方法，有意識(shí)地將音樂教學(xué)中心理教育的內(nèi)容從隱性轉(zhuǎn)向顯性，取得了較好教育效果。

例如，大班音樂活動(dòng)：消氣湯教學(xué)課程是一節(jié)大班音樂活動(dòng)—RAP說唱。原創(chuàng)了簡單的RAP樂曲，放上音樂讓孩子們隨我動(dòng)起來，希望孩子們會(huì)喜歡這種新生事物。本次課程的教學(xué)目標(biāo)，一方面依照畫面和節(jié)奏的提示，記錄相關(guān)創(chuàng)編的歌詞。一方面，使得孩子們愿意一起學(xué)習(xí)說唱RAP的語感與個(gè)唱歌曲，使孩子們逐漸喜歡上RAP，并感受RAP的風(fēng)格，逐漸將不良的情緒排除掉，對(duì)生活充滿信心。課程開始前提問孩子們：你生過氣嗎？你生氣的時(shí)候會(huì)干什么？你有什么辦法讓自己消氣呢？老師也會(huì)生氣，可我知道經(jīng)常生氣影響健康，想知道我會(huì)干什么嗎？聽仔細(xì)哦！播放音樂教師說唱：“今天我呀生氣了，我要煮鍋消氣湯，大聲叫啊啊啊，呦呦開心啦！”提問：我是怎么消氣的？那我在我的消氣湯里加了什么？幼兒一起說：大聲叫，啊啊?。〈舐暯?，啊啊啊。

原來今天老師不僅是唱出來，還是說出來的，加上夸張的動(dòng)作，就是一種特殊的演唱方式，叫說唱，讓人聽起來比較high。請(qǐng)小朋友跟著老師一起來煮這鍋消氣湯。我們跟著音樂一起煮一煮。我們再來一次，這次我們的聲音要更響亮，動(dòng)作要更夸張，high一點(diǎn)。通過這種方法，引導(dǎo)孩子們課堂學(xué)習(xí)的積極性，將注意力集中到課堂中來，有效提高了教學(xué)的效率。

音樂教學(xué)與心理健康相結(jié)合

細(xì)細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活，我們不難發(fā)現(xiàn)：情緒對(duì)幼兒心理活動(dòng)和行為的動(dòng)機(jī)作用是非常明顯的。積極愉快的情緒可以讓幼兒盡快的投入課堂，同時(shí)也能讓幼兒得到更多的積極的情感體驗(yàn)，因此培養(yǎng)幼兒的積極情緒至關(guān)重要。在日常的音樂教學(xué)中，我十分注意在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就多從幼兒心理健康的層面考慮，因?yàn)橐还?jié)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的正確確立會(huì)直接影響到整節(jié)活動(dòng)的效果。正因?yàn)槲覙淞⑵鹆顺浞值男睦斫】到逃囊庾R(shí)，于是我就充分挖掘幼兒園音樂教育內(nèi)容中本來就有有關(guān)心理健康教育的資源，主動(dòng)尋找音樂教育中蘊(yùn)含的心理教育意義，積極嘗試把二者統(tǒng)一于一個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。目標(biāo)確定后，教學(xué)過程中，我又嘗試用適宜的教學(xué)方法。這樣，音樂教育與心理教育兩者就在課堂中實(shí)現(xiàn)了完美的結(jié)合，取得了相輔相成、相得益彰的效果。

結(jié)束語

音樂教學(xué)中，幼兒教師要為幼兒尋找并提供一些與情緒有關(guān)的音樂教學(xué)資源，教學(xué)活動(dòng)中要潛移默化地滲透情緒情感教育，讓幼兒在音樂活動(dòng)中感受音樂所傳達(dá)出的不同情調(diào)，并在感受的基礎(chǔ)上積極體驗(yàn)，加以相應(yīng)的宣泄。久而久之，幼兒就會(huì)根據(jù)不同的音樂體驗(yàn)、不同的情緒感受，并學(xué)會(huì)根據(jù)音樂，調(diào)整自己的情緒，及時(shí)化解消極情緒，及時(shí)引發(fā)積極情緒，使自己一直處于陽光積極的情緒狀態(tài)之中。這樣，幼兒園的音樂教育不僅能培養(yǎng)孩子的審美情操，也能讓幼兒初步學(xué)會(huì)正確地識(shí)別自己的情感，學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂來調(diào)節(jié)情緒，音樂就真正成為幼兒情緒的“調(diào)節(jié)器”了。

參考文獻(xiàn)

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